Тема: «Единицы длины. Сантиметр»
Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины – сантиметр.
Задачи урока:
- ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины;
- научить измерять отрезки, используя линейку;
- формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных умений через практическую деятельность;
- развивать математические исследовательские способности;
-развивать навыки рефлексии
- продолжить работу по формированию умений работать в парах, группах
Ход урока
Организационный момент Цель учителя: настроить на познавательную деятельность.
Цель обучающихся: проверить готовность к началу урока, настроиться на учебную деятельность.
Приветствие.
- Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.
Ноги на пол мы поставим,
Спинки все мы разогнем,
Локотки на стол поставим,
Домик к носу подведем.
Руку левую на стол,
Сверху правую кладем.
Приветствует обучающихся, настраивает на познавательную деятельность
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
2.
Опрос обучающихся по заданному на дом материалу, актуализация знаний.
Цель учителя: контролировать уровень усвоения обучающимися ранее пройденного материала.
Цель обучающихся: повторение изученного материала необходимого для открытия нового знания, учиться работать в паре.
Методы: беседа, наблюдение.
Результат: определена подготовленность обучающихся к усвоению нового материала; создана ситуация успешности и активности учеников при выполнении дальнейших заданий.
9, 7, 5, 3,1
-Каких чисел нет в этом ряду?
-Что это за числа?
-В каком порядке записаны эти числа?
- Разложите карточки с цифрами, обозначающими числа, в порядке возрастания.
-Какое число следует за числом 5?8?
-Как называются эти числа?
-Какое число стоит перед числом 4,7.
-Как эти числа называются?
-Какое число на один больше чем 7? на 2 меньше, чем 5?
-6 это 4 и еще сколько?
-7 без 2 это сколько?
-
Опора на имеющиеся знания у детей.
Опора на знания «числового ряда»
Проверяет знания состава чисел.
Индивидуальная работа. Ответы детей: размер, цвет, форма
В порядке убывания.
Фронтальная работа.
-6,9
-последующие
-3,6
-предыдущие
8,3
3.
Изучение нового учебного материала.
Цель учителя: ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины, организовать индивидуальную и парную проблемно-поисковую работу.
Цель обучающихся: определить и сформулировать с помощью учителя учебную задачу, усвоить новое знание по теме урока, учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Физминутка.
А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём.
У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими, а третий- желтыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова.
“В одиночку не одолеешь и кочку”
- Какую длину получил первый ряд, какую – второй ,какую –третий? (результат получился разный).
Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.
- Вернитесь к нашему числовому ряду и переверните по порядку карточки, на которых написаны цифры?
- Прочитайте, какое слово получилось?
- Что вы знаете об этом понятии?
- Какую учебную задачу мы себе поставим?
Тема нашего урока: «Единицы длины. Сантиметр».
- Чему мы будем учиться?
- Давайте вспомним, что такое длина?
-Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски. (слайд 11)
- Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками? Шаг - длина человеческого шага. Ладонь - ширина ладони. Дюйм - ширина большого пальца. Фут - длина стопы. Сажень-расстояние между концами пальцев распростёртых рук. (слайд 12)
-Можем ли мы определить длину этих полосок? Как?
-Давайте попросим Попугая помочь нам. (слайд 13)
У вас на парте три полоски.
-Что можно сказать об их длине?
-Как определить, какая из них длиннее, какая короче?
-Действительно, это верный способ - наложение друг на друга.
-У вас на партах мерка.
-Измерьте длину этих полосок с помощью мерки.
Возьмите линейку и измерьте длину нашей мерки.
-Кто может сказать какова её длина?
-Мы познакомились с современной единицей длины - сантиметр. (карточка на доске)
Создает проблемную ситуацию.
Опора на имеющиеся знания у детей.
Обобщает ответы детей.
Корректирует ответы учащихся.
Дает информацию о старинных единицах измерения длины.
Организует работу в парах.
Направляет на практическую деятельность.
Карточка на доске
1 сантиметр 1 см
Знакомит с новым знанием.
Работа в тетрадях.
Рассуждают, высказывают свои суждения.
Измерить при помощи мерки.
Работа в парах.
Просмотр отрывка из мультфильма
Ответы учащихся
Мерка должна быть одинаковая
Сантиметр.
Формулируют познавательную задачу урока.
Ответы детей.
Высказывают свое мнение
Поиск выхода из проблемной ситуации.
Работают в парах.
-Надо наложить их друг на друга.
Определяют длину полосок с помощью мерки.
4.
Закрепление учебного материала.
Цель учителя: сформировать умение измерять отрезки, используя линейку
Цель обучающихся: научиться определять длину предметов при помощи линейки.
Методы: практическая работа в парах, дифференцированная индивидуальная работа, наблюдение, работа с учебником.
Результат: выполнение заданий на измерение и построение отрезков при помощи новой мерки «сантиметра».
Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах?
- Какова их длина?
- С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков?
- А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка. (слайд 14)
-Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см.
-Почему у них отрезок разной длины?
-Кто из них правильно измерил?
Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. (слайд 15)
- На какой отметке находится начало отрезка?
Расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Сколько здесь сантиметров- 8 см. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Посмотрите на слайд, и скажите, сколько сантиметров длина каждого отрезка.
- Мартышка и слонёнок приготовили для вас задания – определить длину отрезка (учебник стр. 73 №163) (слайд 16)
- Возьмите карточку №1, измерьте чему равна длина ластика? Ручки? (карточка №1) (слайд 17)
- Работаем по карточке №2. Вы можете выбрать для себя карточку с заданием, кто уверен в своих знаниях возьмите карточку зеленого цвета, а у кого остались вопросы возьмите для себя карточку белого цвета.
-Какова длина красного и синего отрезка? (карточка №2)
Создает проблемную ситуацию.
Учит правильно измерять длину отрезка.
Организует самостоятельную работу и взаимопроверку.
Организует дифференцированную работу
Выполняют задание
Называют длину отрезков.
Высказывают свои суждения.
Учатся определять длину предметов.
Самостоятельно измеряют длину отрезков
4см, 3см, 7см, 10см
-9см, 8см.
Взаимопроверка.
5
Итог урока. Рефлексия.
Цель учителя: развивать навыки рефлексии, умение оценивать свою работу, работу одноклассников, а так же значимость полученных знаний.
Цель обучающихся: проанализировать свою
Деятельность, адекватно понимать оценку одноклассника и взрослого.
Методы: беседа
Результат: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
– Кто был у нас в гостях? (слайд 18)
- С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?
- Зачем нужны единицы измерения длины?
- Где в жизни они нам пригодятся?
-Что было легко? Что было трудно? Кому понравился урок?
-Кого из учеников могли бы отметить за работу?
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
-У вас на столе бананы для мартышки. Оцените цветом свою работу на уроке. (слайд 19)
-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – желтый цвет.
-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем разобрались в теме – зеленый цвет.
-Герои мультфильма благодарят вас за работу. (слайд 20)
Подводит итог урока.
Анализируют свою
деятельность.
