Платова М.В.
Учитель начальных классов
ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт – Петербурга
Технологическая карта урока по учебному предмету « Литературное чтение» в 3 классе на тему « И.А. Крылов Мартышка и очки»
Платова Марианна Витальевна Учитель начальных классов.
Образовательное учреждение
ГБОУ школа №93 Пушкинского района г. Санкт - Петербурга
Тип урока
Авторы УМК
УМК « Школа России», « Литературное чтение» : учебник для 3 класса, общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.1/ автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова
Цели урока:
Образовательные: Выработка навыка чтения и фонематического восприятия.
Воспитательные: Воспитывать морально- нравственные качества.
Развивать связную речь, мышление, память, внимание.
Планируемые образовательные результаты ( личностные, метапредметные, предметные):
Предметные:
Знать значение словарных слов, основные сведения о И.А. Крылове. Уметь выразительно читать и внимательно слушать другого.
Личностные: положительное отношение к учебе. Воспитание морально- нравственных качеств у детей.
Метапредметные: развивать речь и коммуникативные особенности учеников.
Личностные УУД: проявление положительного отношения к учению, способен к оценке своих учебных достижений.
Регулятивные УУД: определение и формулирование учебной задачи, корректирование своей работы, оценивание своей работы.
Коммуникативные УУД: вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, проявляет доброжелательное отношение к партнерам.
Познавательные УУД: обобщать свои знания по теме, строит несложные рассуждения, делает выводы, формулирует выводы, обобщает полученные сведения.
Оборудование:
Компьютерная презентация, раздаточный материал, цветные человечки для рефлексии.
Ход урока
Деятельность учителя
Время
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент
Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы, концентрацию детей.
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай, дружок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подровнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
1 мин
Проверяет свою готовность к уроку,
-Здравствуйте.
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
УУД:
Личностные: ( действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);
Коммуникативные: ( планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Постановка цели урока.
Организует постановку цели и планирование работы.
- Ребята, знаете ли ы, кто такой И.А. Крылов?
- Как вы думаете, что он писал?
- Рассмотрите на доске репродукцию портрета И.А. Крылова.
-Каким он вам представляется по характеру?
- Да, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека.
- Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Он был очень старательным и любознательным ребенком. Он сам, без помощи учителей овладел русским языком и математикой, а также изучил французский и итальянский языки. Крылов переводил стихи и прозу. Великолепно знал литературу, интересовался театром. Более 30 лет он работал в библиотеке. Но самое главное он написал огромное количество великолепных басен. Его басни любят и взрослые и дети.
Крылов очень любил и уважал людей, хотел, чтобы они стали лучше. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, наглость, самоуверенность. Крылов замечательно читал свои басни. Он читал их просто и искренне, вернее даже не читал, а рассказывал, как бы беседуя со своими слушателями, обращаясь к ним. Автор выставляет своих басенных героев в смешном виде и вносил этим долю юмора, доброты и тепла при рассказывании.
- Ребята, а кто знает, что такое басня?
-Действительно, Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня начинается или заканчивается моралью- выводом, поучением, где объясняется смысл басни.
7 мин
-Наверное, это великий русский писатель( высказывают учащиеся свои предположения)
- Сказки, а один из учащихся говорит, что он знает, что И.А. Крылов писал басни.
- Добрый, умный.
- Высказывают свои предположения учащиеся .
Басня – это небольшое произведение, написанное стихами.
Цель: Умение передавать содержание прочитанного с учетом специфики художественного текста.
УУД:
Личностные: Эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений.
Регулятивные: Принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные: Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Работа по теме урока.
Показывает на слайдах иллюстрации к изучаемому произведению.
- Ребята, посмотрите на слайды, которые находятся на доске и скажите, о каком произведении И.А. Крылова мы с Вами сегодня поговорим на уроке?
- Правильно.
- Ребята, а сейчас давайте послушаем басню. ( Учитель читает басню).
Пауза.
-Ребята, вы прослушали произведение, какие ваши впечатления?
Учитель проводит с учащимися словарную работу.
- Чтобы текст басни был нам понятен, определим значение слов.
Слайды с толкованием слов:
Мартышка – маленькая обезьяна
Дюжина – 12
Полдюжины – 6
Темя - верхняя часть головы
Нанижент – оденет подряд на нитку, проволоку.
Невежда – необразованный, несведующий человек
К худу клонит – к плохому клонит
Познатней – знать – высший слой привиллегированного класса.
Невежа – грубый, невоспитанный человек
А теперь, вы прочитайте басню.
- Молодцы, а теперь мы с Вами будем читать басню по цепочке, друг за другом. ( Чтение)
- Почему баснописец выбрал для своей басни именно мартышку?
-Какие действия совершала мартышка с очками? - Что обычно делают с очками?
-Почему мартышка решила, что ее обманули?
-Как мартышка примеряла очки
- Ребята, сейчас я буду показывать Вам иллюстрации к басне, вы должны найти в басне и прочитать отрывок , который относится к этой иллюстрации. ( Слайды с иллюстрациями)
20 мин
- Мартышка и очки.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся соотносят иллюстрации с текстом
Цель: Знакомство с фольклорным произведением для детского чтения.
УУД:
Личностные: Эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений.
Регулятивные: Принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные: Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре- полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
2 мин
Выполняют двигательные упражнения.
Продолжение работы по теме урока.
- Автор выставил свою басенную героиню в смешном свете и внес тем самым долю юмора, показал комичность этой ситуации.
- Что такое юмор?
- Давайте обратимся к толковому словарю.
Юмор – это способность человека увидеть смешную сторону в каком – либо явлении или событии и представить ее в шутливом виде.
-Что можно сказать о таких людях, которые поступают так же как Мартышка?
- Какой совет можно им дать?
-Встречали ли вы в жизни таких людей?
Да, ребята, Иван Андреевич Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей ,а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь и т.д.
- Выберите нравственные качества человека, которые высмеивает И.А. Крылов в басне « Мартышка и Очки».
Организует работу над творческим заданием. Раздает раздаточный материал.
- Ребята, сейчас я раздам Вам мартышек, а вы разукрасьте их так, какой вы ее себе представляете.
- Теперь давайте вывесим наших мартышек на доску и посмотрим, какие гостьи нас сегодня посетили.
9 мин
Высказывания и предположения учащихся.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Высказывание учащихся: самоуверенность, ложь, лень, неблагодарность, жадность, глупость, невежество.
Учащиеся раскрашивают мартышку.
Цель: Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
УУД:
Личностные: эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений. Положительное отношение к уроку литературного чтения.
Регулятивные: Принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей. Осуществлять действия по заданному плану.
Коммуникативные: Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Поделиться эмоциями с другими.
Рефлексия ( подведение итогов урока). Анализ и содержание итогов работы.
Организует рефлексию деятельности, самоконтроль и самооценку
- Кто такой И.А. Крылов?
- С каким произведением мы сегодня на уроке познакомились?
- Что такое басня?
- Какие качества человека высмеивает автор в басне « Мартышка и очки»?
- Какие полученные на этом уроке сведения, показались вам очень важными, и вы обязательно будете применять их в дальнейшей деятельности? (Ответы детей)
Чему учились на уроке? Что было главным?
Что было интересным?
Что было трудным?
5 мин
Учащиеся отвечают на вопросы.
Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
УУД:
Личностные: Умение оценивать свои результаты деятельности)
Регулятивные: Оценивает и корректирует свою работу.
Личностные: Оценивает свои учебные достижения.
Домашнее задание
- Запишите в дневник домашнее задание.
-Выучить басню наизусть.
1 мин
Учащиеся записывают домашнее задание.
