Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Глагол. Закрепление изученного».
(Программа «Школа России»)
Цель урока:
Активизация знаний учащихся о существенных признаках глагола, о правописании основных орфографических правил по теме урока.
Задачи
Формировать предметные УУД
-содействовать систематизации знаний учащихся о глаголе;
-упражнять в правописании основных орфограмм по данной теме;
-содействовать развитию связной речи учащихся;
Метапредметные УУД
РегулятивныеУУД
–учить принимать и сохранять учебную задачу;
-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
-планирование работы в группе,
-контролирование затраченного времени на задание,
-оценивание своей работы на уроке;
Познавательные УУД
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
- учить использовать знаково-символические средства, схемы;
Коммуникативные УУД
- принимать различные точки зрения, договариваться, находить общее решение;
- умение организовывать и поддерживать диалог
Личностные
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
- формирование мотивации к обучению и познанию
- формирование уважительного отношения к иному мнению
Оборудование:
у учителя:
-компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация учителя
у учащихся:
тетради, карточки
литература
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. М. Просвещение 2013г.
Интернет – ресурсы
Ход урока
1.Организационный момент (Психологическая установка)
[pic]
- Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их.
- Улыбнитесь друг другу. Я рада видеть ваши улыбки! И мне очень бы хотелось, чтобы весь урок вы бы улыбались и ничего не боялись, работали дружно и активно.
Формула успеха
Чтобы быть успешными на уроке, давайте составим формулу успеха.
[pic]
- Как вы думает , что необходимо нам сегодня на уроке, для успешной работы?
- Старание, внимание, сообразительность.
-Конечно же, старание +внимание+сообразительность –это успех. И мы с вами сегодня на уроке будем к этому стремиться.
[pic]
2.Постановка учебной задачи.Орфографическая разминка
- Скажите, а зачем нам изучать русский язык?
-Чтобы грамотно писать, чтобы наша речь была правильной, яркой , выразительной.
-Вспомним с вами изученные орфограммы . На доске записаны слова, с пропущенной буквой. Объясните написание слов.
Товарищ…, друз…я,улы…ка,помощ…,чес…ность,выруч…ет.
- Какой одной темой можно объединить эти слова.
-Дружба.
-Найдите лишнее слово.
-Выручает. Это глагол.Остальные слова существительные
- Послушайте стихотворение.
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет,
Детям строит много школ,
Чтоб все знали про ….
-О чём же пойдёт речь сегодня на уроке?
– Знакомы ли вы с этой частью речи? –
-Знакомы.
- А зачем же мы опять говорим про глагол, уже и так много уроков было по этой теме? -Нам надо повторить изученный материал, а может и про глагол ещё что-нибудь узнать
- Значит, какова будет тема урока?
-Глагол. -Что мы знает о глаголе? –Повторить всё, что знаем о глаголе.
- А я хочу узнать стал ли глагол для вас другом? Ведь только настоящий друг помогает нам в трудную минуту и всегда рядом. К концу урока вы сами сможете понять, насколько хорошо знаете глагол и сделать вывод:
ГЛАГОЛ - МОЙ ДРУГ (! ?)
- И поэтому я назвала наш урок так: «Глагол –мой друг!?»
[pic]
3. Планирование решения учебной задачи
-Ну, что ж, тогда скажите, что бы вы хотели повторить на сегодняшнем уроке, какие бы задали вопросы? (учащиеся задают вопросы: - Что такое глагол? -Как изменяются глаголы?- –)
-Чтобы систематизировать ваши знания, я вынесла основные вопросы для повторения на сегодняшнем уроке на слайд
[pic]
- У вас на столах лежат карточки с такими же вопросами, записанными в виде таблицы.
Как изменяется глагол в прошедшем времени?
Не с глаголами
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
- Отметьте в столбце «начало урока», насколько хорошо вы знаете ответы на данные вопросы (! – знаю хорошо, ? – не знаю, !? – сомневаюсь)
4.Решение учебной задачи
- А теперь будем двигаться по нашим вопросам.
(Фронтальная работа)
- 1 вопрос: «Что такое глагол»? Поднимите руки, кто поставил! знак? знак, !? (у всех!)
-Ну кто же ответит на этот вопрос? (Руку подняли все, спросила 1 - Глагол – это часть речи, которая обозначает действия предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?) [pic]
-2 вопрос.Роль в предложении. Поднимите руки, кто поставил ! знак, ? знак, !? (у всех !)
-В предложении является сказуемым. ( Подняли руки все)
[pic]
3 вопрос.
-А что такое неопределённая форма глагола? Поднимите руки, кто поставил ! знак, ? знак, !? (у 5 человек ?, 6 человек!?)
-Это глаголы, которые отвечают на вопросы что делать?Что сделать?
[pic]
-И оканчиваются на –ть, -ти,-чь
4 вопрос. Поднимите руки, кто поставил! знак? знак, !? (2 человека?, 3 !? )
-Глаголы изменяются по числам и временам.
-Как глаголы изменяются по числам?
-Глаголы которые обозначают действие одного предмета, стоит в единственном числе, глагол, который обозначает действие нескольких предметов, стоит во множественном числе
[pic]
- Давайте ребятам, которые сомневались в своих знаниях, напомним, какие временные формы есть у глагола?
(Глаголы изменяются по временам. Могут быть настоящего, будущего и прошедшего времени).
- Почему в первом столбике стоит прочерк?
-Глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? не имеют настоящего времени.
5вопрос: Как изменяются глаголы прошедшего времени? (по числам и родам) (3 человек – не знаю, 5– сомневаюсь)
-А на следующие два вопроса, мы ответим чуть позже.
4.Решение учебной задачи
(Групповая работа)
- Чтобы закрепить ваши знания, а также, чтобы ответить на следующие вопросы поработаем в группах.
Капитаны подойдите и возьмите задание для своей группы (капитан вытаскивает лист с заданием, кому что попадется, листы разного цвета)
1 группа
Подчеркнуть глаголы, указать число
Утром лес наполняется разными звуками. Стучат дятлы, птицы перекликаются разными голосам. Вот пчёлка жужжит над цветком. Мы осторожно идём по тропинке, стараемся не нарушить жизнь леса. А как ты относишься к природе?
2 группа
Найти в предложениях глаголы, определить время.
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
Друга на деньги не купишь.
Дружба не гриб, в лесу не найдёте.
За дружбу дружбой платят.
Дружба — как стекло, разобьём – не склеим.
Друзья познаются в беде.
Над другом посмеюсь — над собой поплачу.
3 группа Подчеркнуть глаголы, определить род, где это возможно
Светило яркое солнышко .Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверёк издал слабый звук. Из тёмной норы стали выползать барсучата.
4 группа
Составить паспорт глагола и нарисовать обложку для паспорта
5 группа. Работа на компьютере. Задание в электронной тетради.
(Капитаны садятся, и группа приступает к выполнению задания. Учитель не ходит по классу, никому не помогает)
После того, как команды справились с заданием, представитель от команды у доски представляет его выполнение. У всех учащихся класса скреплены все карточки с заданиями, они открывают нужную карточку и выполняют задание уже совместно с отвечающим у доски. Если видят ошибку, говорят об этом. Если не замечают, то учитель пока молчит, а проверка идёт по слайду и потом делаются исправления.
Физминутка
-Прежде чем будем проверять работу, давайте отдохнём. ( Музыкальная физминутка )
(Фронтальная работа)
1 группа
-Проверим работу группы, которая работала на компьютере.
Капитан оценивает работу группы.
-Работали все активно, сообща.
Ребята работали в электронной тетради по русскому языку.
Урок 27. Глагол.Неопределённая форма глагола. Выбирали любое упражнение. Успели выполнить три задания. Компьютер выдаёт результат. Группа справилась без ошибок.
Далее ребята этой группы садятся за парты и продолжают работу с классом.
[pic] [pic]
[pic]
2 группа
- Проверяем следующую группу.
Капитан: - Из нашей группы пойдёт отвечать…..
Отвечающий: - Нашей группе необходимо было подчеркнуть глаголы в тексте, указать число. Мы это сделали так. (во время проговаривания, весь класс выполняет запись на карточке.) ( Утром лес наполняется разными звуками. Что делает? Наполняется –это глагол, стоит в ед.числе.)
-Давайте проверим по слайду.
[pic]
- Ребята оцените работу группы.
- Группа справилась с заданием без ошибок.
Дальше капитан оценивает работу своей группы.
- Наша группа работала дружно ,сообща. Все ребята работали активно.
-Ребята, а как вы относитесь к природе?
-Любим природу, не причиняем ей вреда .Какие правила поведения в природе вы знаете?
3 группа.
Капитан. Из нашей группы пойдёт отвечать…..
Отвечающий. Нам нужно было найти глаголы, определить время.
Рассуждали так. Дерево живет корнями, а человек друзьями.
Что делает? Живёт – это глагол, наст.вр. (ученик называет глагол, время, остальные на нужной карточке отмечают у себя и проверяют по слайду. Учитель щелчком мышки после ответа показывает правильность)
[pic]
-Оцените работу группы.
-Группа с заданием справилась без ошибок.
- Капитан оценивает работу своей группы.
Наша группа работала сообща, все были активны, поэтому мы справились без ошибок.
4 группа.
-Капитан. Из нашей группы пойдет отвечать…..
Отвечающий. Нашей группе надо было подчеркнуть глаголы, определить род, где это возможно. Мы рассуждали так: Светило яркое солнышко. Что делало? Светило-это глагол прошедшего времени, значит мы можем определить род, ср.р.
(Ребята в этой группе допустили ошибку: выползать определили род. Класс заметил ошибку.)
Проверяем ещё раз по слайду
[pic]
4 группа
Капитан. От нашей группы пойдёт отвечать…..
Отвечающий по таблице зачитывает информацию о глаголе и показывает обложку.
-Оцените работу группы.
-Группа не уточнила, что род глагола определяется только в прошедшем времени, в ед.ч.
-Капитан оценивает работу своей группы.
-Работали дружно, сообща, но не все ребята были активны.
- Молодцы, ребята. Вы отлично поработали в группах. А сейчас положите перед собой карточку с вопросами. Что мы ещё не повторили о глаголе?
- Правописание не с глаголами
-Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
- А как же пишется не с глаголами?
-Не с глаголами пишется раздельно
- А что вы можете сказать о правописании мягкого знака после шипящих на конце глаголов? (На конце глаголов, которые сочетаются с местоимением 2 лица пишется мягкий знак).
5.Дидактическа игра « Исправь ошибки».
-Давайте проработаем эти орфограммы .Возьмите карточки с заданием «Исправь ошибки». Самостоятельно каждый из вас найдите и исправьте ошибки.( Проверка по слайду)
[pic] [pic]
Какие ошибки вы нашли в 1 предложении?
- Не с глаголами пишется раздельно, на конце в окончании –ешь – мягкий знак, это глагол 2 лица
- 2 предложение?
-Найдёшь на конце ь, это глагол 2 лица
- 3 предложение.
-Потеряешь на конце ь, не вернёшь-не с глаголом пишется раздельно
-4 предложение
- Свернёшь на конце ь, глагол второго лица
- 6.Рефлексия
- Вернёмся к нашим вопросам, которые мы поставили в начале урока, вспомните, всё, о чём мы говорили на уроке, и поставьте знаки!, ?, !? в графе «конец урока»
- У кого! (23 человека)
- У кого остались вопросы? (2 человека)
- Кто ещё сомневается и ему надо повторять? (8 человека)
- А теперь оцените наш урок и свою работу на уроке
Внизу на карточке 3 звёздочки: первая - я на уроке (зелёный – я активен, красный –пассивен) –у двух человек красный, у остальных зелёный.)
- Скажите, а что за предложения встречались сегодня в наших карточках?
-Пословицы и поговорки о дружбе.
- Как вы думаете, а почему я их сегодня взяла на урок?
-Что бы узнать, насколько мы дружны. Чтобы научить нас дружбе.
- Вот вторая звёздочка – это ваша группа. Отметьте, на сколько вы были в ней дружны (зелёный – дружба и взаимопонимание, красный – каждый сам по себе) 2 человека красный
а третья – это тема нашего урока, стал ли глагол для вас другом? (зелёный – друг, жёлтый – не совсем, красный – враг) 5 человек жёлтый
Слайды на экране
[pic] [pic]
7. Вспомним ещё одно правило, выполнив упр 231.Дом.зад
Спасибо вам за работу на уроке и вы были
[pic]
