Урок литературного чтения в 1 классе.
Тема урока: Литературная загадка. Сочинение загадок. Презентация этапов работы над проектом «Составляем сборник загадок».
Цели урока:
познакомить с литературными стихотворениями – загадками К. И. Чуковского, Ульяницкой Л., Яхнина Л., родителей учеников нашего класса;
попытаться выявить характеристики литературной загадки в сравнении с народной, учить разгадывать и составлять загадки;
развивать память, речь, мышление, воображение;
учить работать в паре и группе.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся читать с выражением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова;
сравнивать загадки разных авторов, в том числе и свои; находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения;
сочинять загадки на основе подсказки в учебнике и самостоятельно;
отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки;
работать в группе; презентовать свои страницы сборника загадок;
оценивать свои достижения.
Оборудование: выставка сборников загадок каждой группы; оформление доски для путешествия в мир загадок, выполненное детьми;
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
- Сегодняшний урок чтения начнём с речевой разминки. Зачем нам это нужно?
2.Речевая разминка (напечатана на доске)
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Прочитайте медленно, только шевеля губами (немое кино),шёпотом, выразительно с разными интонациями: весело, удивлённо, сердито, обиженно.
3. Актуализация знаний. Постановка целей урока.
-Вы уже поняли, чем мы будем заняты на сегодняшнем уроке?
-Сегодня мы путешествуем в увлекательный мир загадок, подводим предварительные итоги работы над проектом « Сочиняем сборник загадок», узнавая новое о них, будем пробовать себя в роли авторов загадок.
4. Работа по теме урока.
- Маршрутом нашего путешествия будут странички ваших сборников загадок,
и в это путешествие вас поведу я (раскрываю створки доски ), а каждая группа отправится в путь на своём виде транспорта (все рисунки на доске выполнены руками детей).
1) Первый пункт путешествии я - ИСТОРИЯ ЗАГАДКИ ( на доске страницы книг с предисловиями).
- Вы знаете загадки с самого детства. В 1 классе мы встречаемся с ними на всех уроках. Что же такое загадка?
-Подберите однокоренные слова к слову» загадка» (загадывать, гадать, отгадывать, гадалка, отгадка , разгадка).
-Что вы знаете об истории возникновения загадки, её роли в жизни людей?
Свою страницу книги сейчас презентуют Вяликов С., Аникин А., Ермолаева Н.
-Что могут добавить ребята из групп?
Вывод учителя: Сколько живёт человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков их создавал народ. Из глубины времён они донесли до нас мудрость русского народа. В них просто и красочно, кратко и выразительно человек описывал мир, явления природы, растения, животных. Загадка - метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним хотя бы отдалённое сходство. В них слышна поэзия русского языка. В древности - это единственное средство для развития смекалки, ума, испытание мудрости, а сейчас - забава. Загадка - мудрёный вопрос, она развивает догадливость, сообразительность.
2).Второй пункт путешествия - СЕКРЕТЫ ЗАГАДКИ .
-Работаем с учебником на с. 68.
-Прочитайте 1-ую загадку сначала про себя, потом классу выразительно.
- Что это? Как догадались? (в старину одуванчик называли «одуван» от слова «одуть». В этом названии отражается особенность растения - его опушённые семена разносятся лёгким дуновением ветра).
- Прочитайте следующую загадку. Кто автор? Откуда мы знаем Л.Яхнина?
- Что это? Какие слова в загадках помогли разгадать их? (Слова, употребляемые для описания предмета в переносном значении, они указывают на признаки и свойства предмета).
- Что же роднит все загадки? (в них перечисляются наиболее характерные признаки предмета, о котором придумана загадка).
- Именно это поможет нам сочинять свои загадки.
- Эти загадки народные или авторские? Чем они отличаются от народных?
( вспомните отличия авторских и народных сказок). С народными загадками мы работали часто и даже проводили КВН. Сегодняшний урок о загадках авторских.
-Пример авторской загадки - загадка К.И. Чуковского, которую загадает М.Шулика (про Марьюшку и копеечку).
Мы пробовали сочинять загадки, работая над сборниками своих загадок и в классе, и дома; и самостоятельно, и с помощью родителей.
- Сегодня продолжим эту работу.
- Сначала выполним задание в парах (на партах задания на волнах, облаках, тропинках). Отгадайте, признаки какого предмета написаны на вашей полоске (пока выполняются задания, я снимаю с доски и раскладываю на парты страницы с загадками. Пары читают ответы, полоски крепятся на доску под гуся, щуку, лошадку).
____________________________________________________________
Слетает белой стаей, сверкает на лету, тает на ладони и во рту.
Белый дед, старый, горбатый, лежит всю зиму - никто не поднимет. Весна придёт - сам уйдёт.
Деревянные друзья, на которых можно лететь стрелой, но не летом , а зимой.
Колючая, как ёж. Зимой ходит в летнем платье. Все готовят ей наряды.
Пластмассово - железный. Говорить с ним бесполезно, а все с ним часто говорят.
Хобот резиновый, желудок парусиновый. Любит глотать пыль и мусор.
Стоит на столе молчком, задрав носишко. Если попросят, то сразу кланяется.
Ездит медленно и чинно по полотняному полю. К нему идут с морщинами и складками, а уходят красивые и гладкие.
Петушок без хвоста и гребешка. Весь день молчит, только утром кричит.
Светится окошко, в нём живёт вся вселенная, но понарошку.
Ночью всё преобразилось, засверкало серебром.
Что за чудо то светило, что нам с неба светит мило? (Николь)
С ним нельзя дружить, потому что оно не живое.
Оно повторяет все твои движения. (Аня)
Летит в окно на сладкий запах. Жужжит, кружит и всем надоедает. (Артём)
Летает, но не бабочка. Светится, но не лампочка. Маленький, но не муравей. (сочинила группа « Загадочный мир»)
Кисточка в его руке, белый холст на столе.
Зиму превратит он в лето, ну, скажите, кто же это? ( Вика)
Он несётся и пыхтит, он дымит и тарахтит.
Возит грузы и людей по дороге из жердей. (Сергей)
Он родом из жарких стран, его обожают мартышки (Еркеназ)
Высоко живёт. От него всё растёт. (Саша)
- Следующая задача обратная: нужно выразительно прочитать загадку , назвать автора, перечислить признаки предмета, позволившие вам отгадать загадку и, если хотите, дополнить своими признаками.
3). ПРИВАЛ с литературной загадкой (страница с текстом висит).
-Её нам сочинили родители Марины Шулики, она нам её и проведёт.
Раз, два, три, четыре, пять,
Собрался некто погулять.
Одел кафтан неброский с коричневой полоской,
С серым жилетом, что носит зимой и летом.
Пригладил вихорок и вышел за порог.
Увидел голубей круг,
Расхаживающих важно вокруг.
Хотел пройтись точно так,
Да понял быстро, что ходить не мастак.
Может только летать и прыгать,
Да хвостиком ловко дрыгать.
Подскакал к голубям, хлеб клюющим,
И стащил у них кусок пребольшущий.
Голуби кричат: « Держи вора скорей!!!»
Хлеб утащил хитрец -???????????( хором).
4).Следующий этап путешествия: СОВЕТЫ СОЧИНИТЕЛЯМ.(страницы висят).
-Авторы страниц с советами сочинителям презентуют свои страницы (Ваня, Еркеназ, Анна). Что могут добавить ребята?
- Сравните с советами в учебнике на с. 69.Читаем по цепочке.
5). Творческий этап: Мы – авторы (висят обложки книг и чудо-дерево).
-В среду в начальной школе - конкурс стихов К. И. Чуковского. К нему Еркеназ с мамой «вырастила» чудо- дерево. Сегодня на нём выросли книжки с загадками.
-А мы подошли к последнему этапу: творческому. Вот обложки ваших книг
( авторы встают). Сегодня добавим ещё страницу в ваши книги.
- Пересаживаемся для работы в группах, открываем рабочие тетради своих групп, в которых мы работаем над этим проектом. Прошу гостей дать слово, на которое дети будут придумывать загадку.
-А гостям мы тоже дадим слово. Выберите сами того, кто вам его придумает
( если не захотят, раздаю страницы детских книг).
- Проверка работы. Загадки доработать в группах и оформить в книжку.
8. ИТОГ УРОКА.
