КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Подготовила : Короленко Валентина Алексеевна
Учитель начальныхт классов
ТЕМА: Приемы сложения вида +8, +9
Цель:Рассмотреть случаи сложения 8+8 ;9+8; 9+9
Задачи:Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи; продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем.
Планируемые результаты:
Познавательные:
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;
-использовать знако-символические средства представления информации для сохранения моделей изучаемых объектов;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:
Умения:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные:
-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач,
-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;
-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.
Предметные:
Научатся:
-моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы;
-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-решать задачи изученных видов;
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
Организационно-мотивационный момент
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Устный счёт
-Ребята, посмотрите на доску. 17, 4, 11, 8, 16, 9
- Нужно разбить числа в две группы
- По какому принципу вы это сделали?
-Как получили число 17, 11, 16 ( 1 дес 6 единиц)
- Покажите соседей числа 19, 6, 12, 7, 15, 8
Задание будете выполнять в парах, а это значит нужно уметь договариваться друг с другом.
Прочитайте на листочках задание решить примеры на уже изученные случаи сложения 9среди этих примеров записать 8+8) .Можно ли это задание сделать очень быстро и качественно одному? Конечно удобно это делать в паре советуясь с товарищем.(
ВЫВОД-Что мы с вами повторили? (состав числа 10, 8 ,9)
- Кто легко справился с заданием ? оцените свой результат
2. Самоопределение к деятельности
- Все ли числовые выражения вы решили? (нет 8+8)
- Почему ? (потому что там не получается 10, 8, 9, а там получилось 16)
-Откройте учебник на стр 71 ….
Итак, давайте подумаем, как прибавить 8 к 8. У нас есть 8 красных кружков и 8 синих квадратов. Как будем прибавлять? (по частям). Нарисуем 8 кружков. Сколько нам надо прибавить, чтобы получилось 10? (2 кружка). Правильно. 8 – это 2 и сколько? (2 и 6). 2 кружка прибавили. Сколько нам еще осталось прибавить? (6 кружков)- Нарисуем еще 6 кружков. Итак, 8+2+6=10+6=16. Запишите этот пример в тетради.
Алгоритм решения.
Берем второе слагаемое и заменяем его суммой двух чисел так, чтобы одно из чисел дополняло первое слагаемое до 10.
1) Дополним 8 до 10.
2) Прибавим оставшуюся часть к 10.
3) Пишем ответ.
Надо решить еще 2 примера таким же способом, как с кружками, т.е. складывать по частям. Поделимся на 2 команды по рядам.
Вот задание для 1 команды, вот –для второй.
9+8=, 9+9 = (на доске решают).
Работа по учебнику
Самостоятельная работа №1 с.71
1 вариант –т 1 строчка
2 вариант – 2 строчка
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№2-4 (с.71) (коллективное выполнение с комментированием. Во время разбора необходимо провести словарную работу
Рефлексия
«Проверь себя» с.71
-Самостоятельная работа
- откройте учебники №1 с.71
(- 1 вар. -1 строку 2 вар. – 2 строку
-Поменяйтесь тетрадями с товарищем , если ответ верный ставите рядом + , если нет то минус
Проверка по эталону Ответы записаны на обратной стороне доски)
- какие проблемы у вас были? Оцените свой труд
Рефлексия
( «Проверь себя» с 71 Учащиеся показывают пропущенные числа с помощью карточек. По очереди ученики называют ответ т вслух. Если правильно - остальные один раз хлопают в ладоши, если нет - молчат)
-Кто сегодня смог назвать без ошибок все примеры, когда работали в парах?
-у кого ошибок стало меньше?
Итог
-Какие новые случаи сложения мы разбирали сегодня на уроке?
_Какой алгоритм удобно использовать при решении таких примеров?
Чтобы прибавить число по частям нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то что осталось.
