Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 6
_________ Н.А. Веригина
Приказ № _______ от «___» __________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УР
_________ В.В. Рыхлова
«___» __________ 2014 г.
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
_________ Л.И. Иванова
Протокол № _______ от «___» __________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
3 КЛАСС
НА 2014-2015 УЧ.Г.
Автор-составитель:
Егорова С.А., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Троицк 2014-2015
Литература
Пояснительная записка 3 класс
Цель: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Задачи: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности, приобретения умения работать с разными видами информации, развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой; воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе; формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Общая характеристика
Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но, для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.
Ребенок быстрее овладевает навыками чтения, если имеет дело с волнующими, интересными для него произведениями. Поэтому в программу по литературному чтению включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов, которые объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно-эстетическими проблемами.
Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Поэтому в данной программе обращается внимание на технологию выразительно чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Особое внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им.
Важной частью курса «Литературное чтение» является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. В учебниках третьего класса отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатываю умение самостоятельно ориентироваться в них.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Типовая базовая рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования, федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 года) по учебному предмету «Литературное чтение» для начальной школы (Составители: Э.Э. Кац, 2012 г.), требований к уровню подготовки обучающегося 3-го класса, а также в соответствии с базисным учебным планом и годовым календарным учебным графиком: 34 учебные недели, по 4 часа в неделю, 132 часа за год.
Ценностные ориентиры содержания курса «Литературное чтение»:
формирование духовно-нравственного воспитания и развитие учащихся начальных классов;
знакомство учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствующее формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям;
развитие техники чтения, совершенствование качеств чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведение, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой, и т.д.;
формирование эмоциональной грамотности;
формирование личностных качеств человека, характеризующие его отношение к другим людям, Родине.
Содержание предмета по блокам
Уж небо осенью дышало (14 ч)
Народные сказки (14 ч)
Поэтические страницы (6 ч)
О мужестве и любви (11 ч)
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч)
Авторские сказки …(12 ч)
Басни (9 ч)
О братьях наших меньших (14 ч)
О совести и долге (12 ч)
Весна пришла (8 ч)
И в шутку, и в серьез (26 ч)
ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
- Иметь представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей
Структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия авторов литературных произведений; художественный прием- сравнение; понятие «песня»; понятие «сказка»; о колыбельной песне как жанре фольклора; принципы построения загадок; особенности колыбельной как поэтического жанра; жанр колыбельной песни; народные обряды Древней Руси
Уметь
Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей
Планировать собственную читательскую деятельность; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта; задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос
Осозанно, плавно, правильно читать целыми словами; соблюдать интонацию, темп и громкость речи; объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием; прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя; определять с помощью учителя основную мысль текста; выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя; характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор; объяснять причины поступков героя; выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом; пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя; развивать сюжет произведения; составлять устные рассказы по рисункам; выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой
Применять
Понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
Пересказывать небольшое произведение или его фрагмент; писать сочинения-миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям; читать по ролям (драматизация художественного произведения)
Календарно-тематическое планирование
учебной деятельности учащихся Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)
1
4-9
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения
Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы
2
4-9
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом
Урок комплексного применения знаний и умений
Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения
Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать свою
работу
3
4-9
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
4
10-12
И. А. Бунин «Листопад». Знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
5
10-12
И. А. Бунин «Листопад»
Урок комплексного применения знаний и умений
Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
6
13-15
М. М. Пришвин «Хрустальный день»,«Капитан-паук»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
7
15-16
М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
8
16-17
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии
9
22
К. Г. Паустовский «Подарок». Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
10
22
К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом
Урок комплексного применения знаний и умений
Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства
Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
11
Проверочная работа по разделу «Уж небо осенью дышало…»
Урок комплексного применения знаний и умений
Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
12
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. Анатолий Жигулин, А. Фет и др.
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
13
24
Картинная галерея. И. И. Левитан «Лесное озеро»
Урок комплексного использования знаний
Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
14-15
26
Работа с научно-популярными текстами. Контрольное чтение
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных
видов
Народные сказки (14 ч.)
16
29-36
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выявление особенностей народных волшебных сказок
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
17
29-36
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
Урок комплексного применения знаний и умений
Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений
Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
18
37-45
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
19
37-45
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
Урок комплексного применения знаний и умений
Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
20
46
Внеклассное чтение. Русские народные сказки
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
21
Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственную читательскую деятельность
22
Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
23
47-49
«Жаба-королева» (литовская народная сказка)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
24
50-53
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
25
54-60
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное знакомство
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов
26
54-60
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение
Урок комплексного применения знаний и умений
Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу
Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных
поступках
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев
27
64
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)
Урок комплексного применения знаний и умений
Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и
безнравственных поступках
Планировать собственную читательскую деятельность
28
76
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственную читательскую деятельность
29-30
76
Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет
Поэтические страницы (6 ч.)
31
82
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
32
84
Ю. Мориц «Песенка про сказку»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской
позиции
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
33
86
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
34
88
Г. Сапгир «Сны»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
35
90
К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»Контрольное чтение
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
36
Проверочная работа по разделам «Народные сказки», «Поэтические страницы»
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
О мужестве и о любви (11 ч.)
37
91
В. Белов «Верный и Малька»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить, беречь живую природу
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
38
93
В. Белов «Малька провинилась»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить, беречь живую природу
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
39
94
В. Белов «Еще про Мальку»
Урок комплексного применения знаний и умений
Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить, беречь живую природу
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
40
97
И. С. Тургенев «Воробей»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Понимать, любить, беречь живую природу
Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей
41
99
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
42
99
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
43
99
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст
Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
44
109
Л. Н. Толстой «Прыжок»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии
45
113
Читальный зал. В.Астафьев. «Белогрудка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
46
118
Проверочная работа по разделу «О мужестве и любви»
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
47
120
Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина, сказки Е. Шварца
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев
Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Планировать собственную читательскую деятельность
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)
48
Ч.2
4
С. Есенин «Разгулялась вьюга...»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
49
6
А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
50
8
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
51
10
А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
52
12
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии
53
15
Картинная галерея. Н. Крылов «Зима»
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
54
16
Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственную читательскую деятельность
55
17
Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров. Самостоятельная работа по разделу «Зимы ждала, ждала природа…»
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для
чтения
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственную читательскую деятельность. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.
Авторские сказки (14 ч.)
56
19
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
57
19
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
58
19
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
59
19
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
60
48
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
61
48
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
62
48
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
63
59
Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»
Урок комплек-сного приме-нения знаний и умений
Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
64
59
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
Урок контроля знаний и умений
Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
65
59
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги. Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственную читательскую деятельность
66-67
57
Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
68-69
64
Читальный зал. С. Седов. «Король красуется». Самостоятельная работа по разделу «Авторские сказки»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация. Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Басни (9 ч.)
70
66-67
О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
71
68
Эзоп «Кошка и мыши»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
72
69
Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
73
71
И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов
74
72
И. А. Крылов «Слон и Моська»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
75
74
И. А. Крылов «Две Бочки»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
76
75
Пословицы. Контрольное чтение
Урок комплексного применения знаний и умений
Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
77-78
76
Читальный зал. Басни. Проверочная работа по разделу «Басни»
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценировка басни
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Братья наши меньшие (16 ч.)
79
80
А. П. Чехов «Белолобый». Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
80
80
А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом
Урок комплексного применения знаний и умений
Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
81
80
А. П. Чехов «Белолобый».
Работа с текстом
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения
Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения
82
88
М. М. Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
83
88
М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом
Урок комплексного применения знаний и умений
Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию
84
94
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
85
94
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа
Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
86
96
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
87
96
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения
Урок комплексного применения знаний и умений
Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
88
103
Читальный зал. С. Черный «Осленок»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
89
104
А. И. Куприн «Завирайка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
90
105
Внеклассное чтение.Книги о животных
Урок комплексного применения знаний и умений
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
91
Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика). Самостоятельная работа по разделу «Братья наши меньшие»
Урок комплексного применения знаний и умений
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,
фонды библиотек и Интернет
92
109
Картинная галерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой»
Урок комплексного применения знаний и умений
Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
93-94
Работа с научно-популярными текстами
Урок комплексного применения знаний и умений
Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям
О совести и долге (11 ч.)
95
110
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение первой и второй частей. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
96
110
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). Обобщение.
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
97
Ч.3
4
А. Платонов «Разноцветная бабочка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
98
4
А. Платонов «Разноцветная бабочка»
Урок комплексного применения знаний и умений
Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
99
4
А. Платонов «Разноцветная бабочка». Контрольное чтение
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
100
16
А. Кешоков «Мне больно, мальчики»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
101
17
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
102
22
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части
Урок комплексного применения знаний и умений
Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
103
25
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение. Самостоятельная работа по разделу «О совести и долге»
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Определение авторской позиции и отношения к героям
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
104
29
Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского.
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
105
30
Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Весна пришла (11 ч.)
106
35
«Жаворонушки…», «Березонька»(народные песни)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
107
37
А. А. Фет «Весенний дождь»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».
Построение устного и письменного высказывания
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников
108
38
М. М. Пришвин «Лесная капель»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
109
40
К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
110
42
А. А. Фет «Рыбка»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
111
42
Внеклассное чтение. Народные песни
Урок комплексного применения знаний и умений
Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
112
43
В. Астафьев «Весенний остров»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
113
45
Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным». Самостоятельная работа по разделу «Весна пришла»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
114
Научно-популярные тексты.
Урок комплексного применения знаний и умений
Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Стремиться к углублению своих знаний
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию
115
Итоговое тестирование за курс 3 класса (художественный текст)
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
116
Итоговое тестирование за курс 3 класса (научно-популярный текст)
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Стремиться к углублению своих знаний
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
И в шутку, и всерьез (16 ч.)
117
46
Шутки-прибаутки. Контрольное чтение
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
118
48
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных
задач
119
54
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 1 части
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
120
56
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части
Урок комплексного применения знаний и умений
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
121
60
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
122
61
Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»
Урок комплексного применения знаний и умений
Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
123
61
Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги». Литературная викторина
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги. Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
124
62
С. Маршак «Про двух соседей»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров
125
64
С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
126
66
М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение 1 и 2 частей
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
127
74
М. Зощенко «Великие путешественники». Итоговая контрольная работа за 2 полугодие
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
128
75
Внеклассное чтение. Детская периодическая литература. Проверочная работа по разделу «И в шутку и всерьёз»
Урок комплексного применения знаний и умений
Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы
Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
129
76
Картинная галерея.З. Серебрякова «За обедом»
Урок комплексного применения знаний и умений
Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
130
78
Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над словом, иронией автора, юмором
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
131
81
А. Дорофеев «Укушенные»
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над словом, иронией автора, юмором
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
132
84
Итоговый урок. Литературная викторина
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое сопровождение (оборудование):
портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;
репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, портреты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;
иллюстрации к литературным произведениям;
библиотека книг для внеклассного чтения, научно-популярных изданий для детей, детских периодических изданий;
демонстрационные образцы книг представленных авторов;
стеллаж (демонстрационная полка) для оформления выставок книг;
стеллаж для хранения книг, портретов, иллюстраций.
Электронно-программное обеспечение:
записи музыкальных произведений, соответствующих тематике литературных произведений;
видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе, о писателях и поэтах;
презентации по литературному чтению.
Технические средства обучения:
мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;
компьютер с учебным программным обеспечением;
музыкальный центр;
демонстрационный экран;
магнитная доска;
цифровой фотоаппарат;
сканер, ксерокс и цветной принтер.
Метериально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Учебник. М., АСТ, Астрель
Класс-комплект
Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс.
Рабочая тетрадь № 1. - М., АСТ, Астрель
Класс-комплект
С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»
1 экземпляр
Печатные пособия
Портреты писателей
1 экземпляр
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Детская энциклопедия/CD
1 экземпляр для фронтальной работы
Технические средства обучения
Компьютер
1 экземпляр
Интерактивная доска
1 экземпляр для фронтальной работы
Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц и т.д.
1 экземпляр для фронтальной работы
Мультимедиа проектор
1 экземпляр для фронтальной работы
Принтер
1 экземпляр
Телевизор
1 экземпляр
DVD
1 экземпляр
Экранно-звуковые пособия по отдельным темам
Аудиозаписи
1 экземпляр для фронтальной работы
Видеофильмы
1 экземпляр для фронтальной работы
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев
Класс-комплект
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пособий
Стенды, подставки для книг
