Пояснительная записка
направление программы.
Форма организации – внеурочная деятельность.
Программа рассчитана на детей 9-10 лет.
Срок реализации программы - 1 год.
Объем – 34 часов.
Программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» составлена на основе авторской программы:
- «Занимательная грамматика» 3-4 классы Ракитянская Е.Б., Однокозова Н.А. учитель Шевчук Ю.А.,
- авторского курса «Путь к грамотности» авторы О.В. Олейник, Л.П. Кабанюк, Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2-4 классы. М.: ВАКО, 2014.- 368с. – (Мастерская учителя)
Цели:
- расширение, углубление и закрепление у младших школьников знаний по русскому языку;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, убеждения в необходимости и возможности его грамотного использования.
Задачи:
· развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
· приобретать знания, умения, навыки по грамматике русского языка;
· развивать мотивацию к изучению русского языка;
· воспитывать культуру обращения с книгой;
· развивать смекалку и сообразительность;
· приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
· развивать умение пользоваться разнообразными словарями.
Содержание занятий
Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.)
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова - братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово»
Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ – загадка.
Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.)
Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаков слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов - родственников.
Тема 8-9. Добрые слова (2ч.)
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.
Тема 10. Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами - историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 11-12. Новые слова в русском языке.(2ч.)
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».
Тема 13. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)
Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова - пришельцы». Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 14-15. Синонимы в русском языке (2ч.)
Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов -синонимов в тексте.
Тема 16.Слова - антонимы (1ч.)
Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов - антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Тема17. Слова - омонимы (1ч.)
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18. Крылатые слова (1ч.)
Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
Тема 19-20. В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
Тема 21-22. В стране Сочинителей.(2ч.)
Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.
Тема 23-24. Искусство красноречия ( 2ч.)
Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25. Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер- терка ).
Тема 30-31.Шарады и логогрифы (2ч.)
Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов - ответов.
Тема32. Откуда пришли наши имена.(1ч.)
Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Формы проведения занятий
· лекции;
· практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
· анализ и просмотр текстов;
· самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Планируемые результаты.
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные результаты
В 3 классе ученик научится:
· Правилам правописания слов с изученными орфограммами.
· Производить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов.
· Находить главные члены предложения.
· Разбирать слово составу.
· Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
· Писать НЕ с глаголами.
· Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Получит возможность научиться:
· Разбирать предложения по членам предложения.
· Писать правильно слова с удвоенными согласными.
· Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
· Определять число, время глаголов.
· Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
· Составлять рассказы по картинке.
Тематическое планирование
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова - братья». Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово».
14.09
21.09
4 - 5
Чудесные превращения слов.
Игра «Найди заблудившуюся букву». Шарады.
28.09
5.10
6 -7
В гостях у слов - родственников.
Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов - родственников.
12.10
19.10
8- 9
Использование добрых слов в речи.
Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?».
26.10
2.11
10
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
16.11
11- 12
Новые слова в русском языке (неологизмы).
Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».
23.11
30.11
13
Признаки заимствованных слов.
7.12
14- 15
Синонимы в русском языке.
Нахождение слов - синонимов в тексте.
14.12
21.12
16
Слова - антонимы.
Игра «Подбери нужные слова».
28.12
17
Слова- омонимы.
Нахождение омонимов в рассказе Н. Сладкова «Овсянка».
18.01
18
Крылатые слова. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
25.01
19- 20
В королевстве ошибок. Игра «Исправь ошибки».
Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
1.02
8.02
21-22
В стране Сочинителей. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам.
Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.
15.02
22.02
23-24
Искусство красноречия. Чтение образцовых текстов и их анализ.
Собственные упражнения в создании разных речей.
1.03
15.03
25
Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
22.03
26- 27
Этимология трудных слов, точное значение слов.
Выполнение упражнений для запоминания правописания слов.
5.04
12.04
28- 29
Анаграммы и метаграммы, их использование в литературе.
Составление анаграмм и метаграмм, (милан - налим, актер - терка ).
19.04
26.04
30- 31
Шарады и логогрифы.
Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов - ответов.
3.05
10.05
32
Откуда пришли наши имена.
Творческая работа «Нарисуй свое имя».
17.05
33
Занимательное слообразование. Игры на превращения слов
24.05
34
КВН по русскому языку.
Список литературы
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе; под. ред А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2011.
2. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010, 223с.
3. Планируемые результаты начального общего образования; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.
5. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2-4 классы. М.: ВАКО, 2014.- 368с. – (Мастерская учителя)
