Технологическая карта урока
Окружающий мир
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Преобразования в России (10 ч)
Россия при Петре 1
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цель урока
Создание условий для формирования исторического мировоззрения, представлений о праобразованиях в России.
Задачи урока
(планируемый результат)
Предметные умения
УУД
В результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности развития российского общества при Петре 1, описывать изученные исторические события.
Регулятивные:
-осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для подготовки творческих работ;
-предъявлять на оценку свои достижения;
-владеть разными видами контроля и оценки;
-вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки учителя и учеников;
Познавательные:
-выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;
Коммуникативные:
Отвечать на вопросы, заданные на понимание и уточнение;
- уметь презентовать свои достижения
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная
ПК, мультимедийная презентация, раздаточный материал учащимся;
Учебники, тетради;
Мотивационно-целевой этап
Этапы урока
1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Задачи этапа
1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Каждый человек имеет свою биографию. Любая страна тоже имеет свою биографию. Только мы в этом случае употребляем другое слово – история.
Итак, мы отправляемся по страницам истории, и путь наш лежит в Российское государство.
Включение в деятельность
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Задачи этапа
1.Установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы
2. Выявить пробелы в знаниях и затруднения в способах деятельности уч-ся и определить причины их возникновения
Включаю запись.
Звучат фанфары
Догадались ли вы, кто был гость нашего урока? Докажите.
[pic]
Инсценировка (Арсений)
Петр I
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен
На зло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам
И запируем на просторе.
Предполагаемые ответы
Я догадался что это Петр 1,т.к.на прошлых уроках мы изучали тему Россия при Петре 1.
3.Целеполагание и мотивация.
Задачи этапа
Постановка учебной задачи.
Построение плана выхода из затруднений. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)
Благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе?
Почему затрудняетесь?
- Сформулируйте тему нашего урока
[pic]
Что бы вы хотели узнать о Петре 1?
Прочитайте эпиграф урока
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник –
Он всеобъемлющей душой,
На троне вечный был работник…
А.С. Пушкин
Тема нашего урока: Россия при Петре I
Высказывание учащихся
Читают
Процессуальный этап
4. Усвоение новых знаний и способов действия
Задачи этапа:
Организовать построение проекта изучения нового знания:
1. Уч-ся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет...)
2. Уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
3. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом..
4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.
5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи
( в парах или группах, фронтально) Установление правильности и осознанности изучения темы.
-Какое было задано домашнее задание?
Изучать историческую личность мы будем по группам.
[pic]
Ваша задача, пользуясь информацией, получить новые знания и зафиксировать их в таблицу.
Давайте познакомимся с материалами исследования научных групп.
Слайды
Ребята приготовили инсценировку
Почему Петру I пришлось вынуждать дворянских сыновей к учебе?
Это одно из преобразований.
Из различных источников расширить знания о Петре
Выступления учащихся, вопросы.
Заполняют таблицу
Проверяют
Смотрят
Предполагаемые ответы
Потому что он считал, что Россия отстает от Европы, народ малограмотный, необученный, ленивый. Поэтому он издал указ, чтобы дворяне, бояре выучились, а потом женились.
5.Первичное закрепление.
Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий.
Задачи этапа
1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
3. Организовать фиксацию нового действия в знаках.
4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.
5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи
( в парах или группах, фронтально)
Прочитайте статью
учебник стр. 99-100
Читают 3 ученика
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задачи этапа
[link] — он выдавался в толпе на целую голову. В то же время, при таком большом росте, он был не богатырского сложения — носил обувь 39 размера, а одежду 48 размера
Черты характера Петра I
У Петра I практическая сметливость и сноровка. В гневе он мог избить приближённых.
Петра I отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание много узнать и многому научиться. С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице. Он хорошо знал 14 ремёсел: был плотником, кузнецом, токарем, корабельным мастером, артиллеристом и даже зубодёром.
Он хорошо изучил математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки.
Петр был честный и искренний человек,
Добрый по природе как человек, Петр был груб как царь, не привыкший уважать человека ни в себе, ни в других;
От природы он был силач.
У учащихся карточки с текстом:
В _________ году родился первый император России __________. Он был _____ ребенком в семье. Отцом Петра I является царь __________________________________, а матерью - _________________________________. Отец Петра умер, когда мальчику исполнилось _____ года. После смерти отца на престол взошел старший сын от первого брака _______________. Когда Федор скончался, правителями стали малолетние __________ и _________. Однако фактически власть оказалась в руках их сестры ______________. Она правила ________ лет.
После раскрытия заговора против __________, Софью сослали в монастырь, и он стал единоличны правителем.
