Внеурочная деятельность. Гуслицкая роспись. Декоратор.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Нормативно-правовая база…………………………. с. 2

2. Пояснительная записка……………………………... с. 4

3. Учебно-тематический план…………………………. с.8

4. Содержание изучаемого курса………………………. с. 12

5. Календарно-поурочное планирование……………… с.14

6. Учебно-методический комплекс……………………. с. 19

1. Нормативно-правовая база.

Федеральный уровень:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 от 17 мая 2012 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

7. Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее СанПиН 2.4.2.2821-10)

Региональный уровень:

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. (с изменениями на: 30.12.2015)

2. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013 г. «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области».

4. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2014 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01/2564 от 14.08.2014 г.

5. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.

6. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Школьный уровень:

1. Приказ об утверждении "Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МОУ "СОШ № 31" г. Магнитогорска" от 31.08.2015 г. № 130-П.

2. Приказ об утверждении "Рабочих программ , учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в 2016 -2017 учебном году" от 15.09.2015 г. № 211-П.

3. Календарно-учебный график на 2016-2017 учебный год.

2.Пояснительная записка.

Народное искусство в национальной культуре страны занимает особое место. Оно отражает самобытность, художественный гений народа: его поэтичность, фантазию, образное мышление, мудрую простату взглядов и чувств. Воспевает лучшие черты народного характера – смелость, гуманность, преданность гражданскому долгу, Родине, честность, богатырскую силу, оптимизм. Народ веками стремился в художественной форме выразить свое отношение к жизни, любовь к природе, свое понимание красоты.

Гуслицкий стиль книжного орнамента тоже можно отнести к декоративному народному искусству. Образцы росписи, которые видят дети, раскрывают перед ними богатство культуры народа, помогают им понять и любить прекрасное, приучают к труду по законам красоты.

Орнаментальная основа народного искусства близка и доступна школьникам для восприятия и отображения в творческой деятельности. Яркие и чистые цвета узоров, симметрия и ритм чередования форм привлекают детей, вызывает у них желание воспроизвести увиденное.

• Цель программы - формировать умение использовать разные технические приемы рисования: цветная штриховка, рисование концом кисти (“оживок”) для украшения декоративных цветков и листьев

Задачи программы:

• познакомить детей с новым видом орнамента – гуслицкой росписью книг, с характерными особенностями гуслицкого узора (элементы, композиция и цветосочетание);

• помочь освоить способы изображения разных элементов росписи: нескольких видов цветков, ягод, листьев, столбцов, буквиц, заставок и т.д.;

• учить использовать в узорах цветовую гамму, характерную для гуслицкой росписи;

• самостоятельно учить составлять композиции узора по мотивам гуслицкой росписи;

• развивать интерес ребенка к истории и культуре родного края, воспитывать гордость за своих талантливых предков.

Режим проведения занятий.

Рабочая программа ориентирована на обучающихся 4 класса.

Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет: в 4 классе 34 учебных часа в год.

3.Учебно-тематический план.

Тема занятия

Всего

часов

Теоретич.

Практич.

1

Любуемся образцами гуслицких узоров, сравниваем их с известными им видами росписи: Гжелью, Хохломой, Дымково, Жостово и др. Отмечаем самобытность и неповторимость наших росписей.

1

0,5

0,5

2

Рисуем от руки карандашом.

1

0,5

0,5

3

Рассматриваем многообразие листочков, выделяем наиболее типичные и тренируемся в их рисовании.

1

0,5

0,5

4

Понятия “узор”, “орнамент”, “фриз”

1

0,5

0,5

5

Гуслицкая птица.

1

0,5

0,5

6

Рисование столбцов, колонн и “башенок”.

1

0,5

0,5

7

Расписываем мировое древо

1

0,5

0,5

8

Развитие быстроты реакции, мышления.

Логически-поисковые задания.Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

9

Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи. ЗАЧЕТ.

1

0,5

0,5

10

Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

11

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

12

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

13

Поиск закономерностей.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

14

Совершенствование воображения. Логически-поисковые задания.

Задания с использованием спичек. Ребусы.

1

0,5

0,5

15

Развитие быстроты реакции, мышления. Логически-поисковые задания.Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

16

Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи. ЗАЧЕТ.

1

0,5

0,5

17

Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

18

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

19

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

20

Поиск закономерностей.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

21

Совершенствование воображения. Задания с использованием спичек. Логически-поисковые задания.

1

0,5

0,5

22

Развитие быстроты реакции, мышления. Логически-поисковые задания.Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

23

Тренировка концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

24

Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

25

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

26

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи. ЗАЧЕТ.

1

0,5

0,5

27

Поиск закономерностей.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

28

Совершенствование воображения. Логически-поисковые задания.

Задания с использованием спичек. Ребусы.

1

0,5

0,5

29

Развитие быстроты реакции, мышления. Логически-поисковые задания.Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

30

Тренировка концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

31

Тренировка внимания. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

32

Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

33

Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Нестандартные задачи.

1

0,5

0,5

34

Поиск закономерностей. Нестандартные задачи. ЗАЧЕТ.

1

0,5

0,5

6.УМК:

Гнедич П.П. История искусства. - М: АСТ, 2014

8