Муниципальное образовательное учреждение
Сколковская средняя общеобразовательная школа
Муниципального района Кинельский Самарской области
Тема урока:
«Правописание ться и тся в глаголах».
Тип урока: получение новых знаний.
УМК: « Начальная школа XXI века».
Класс: 4
Учитель: Семибратова Наталья Геннадьевна
Сколково 2011
Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание "тся"и "ться"в глаголах" (Программа «Начальная школа XXI века»)
ЦЕЛЬ: Познакомить с правописанием «тся», «ться», продолжить работу по формированию умений различать формы глагола.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
Учить искать и выделять необходимую информацию.
Создавать алгоритм деятельности, составлять его схему.
Осуществлять анализ и синтез с целью нахождения критериев выбора сочетаний «тся», «ться».
Доказывать правильность выбора.
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: учащиеся научатся различать глаголы неопределённой формы и глаголы 3 лица настоящего времени, определять «тся» или «ться» писать в таких глаголах, составлять схемы-опоры,
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
Сочетание умственной и физической активности.
Применение технологии игрового обучения.
Применение интерактивных форм работы.
Физминутки для снятия статического напряжения и для глаз.
Включение в урок материала о пользе занятий спортом.
ОБОРУДОВАНИЕ:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация;
схемы-опоры; задания на карточках;
учебник С.В.Иванов «Русский язык», 4 класс (1 часть) М., Вентана-Граф, 2012
ХОД УРОКА:
ОРГ. МОМЕНТ.
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Будем мы работать дружно,
Много знаний нынче нужно!
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1.Устный опрос:
- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)
-Давайте вспомним, какая часть речи называется глаголом? (Дети рассказывают правило).
-На последних двух уроках мы узнали о правописании ь после шипящих в глаголах. (Рассказывают правило)
3. Индивидуальная самостоятельная работа у доски.
Карточка.
Выписать только глаголы. Вставить, где нужно буквы, раскрыть скобки, орфограммы подчеркнуть.
Р_суеш(ь), г_ряч(ь), намаж(ь), утешиш(ь), малыш(ь), (по)стрич(ь)ся, нет дач(ь), (не)доумеваеш(ь), калач(ь), рож(ь), колюч(ь), (не)моеш(ь).
Коллективная словарная работа.
- Прослушайте внимательно детскую песенку из мультфильма, постарайтесь запомнить, какие словарные слова в ней встретились.
1 слайд.
[pic]
- Запишем словарные слова под вашу диктовку. ( хОрошо, вместЕ, дОрога, облАко, очЕнь, нАзад, кОгда – объясняют написание)
- О чём эта песенка? (О путешествии). Давайте добавим это слово.
4.Фронтальная устная работа.
- Ответьте на вопросы:
- В каком из этих слов все согласные звонкие? (Дорога)
-В каком слове букв больше, чем звуков? (Очень)
- В каком слове произношение согласного звука не совпадает с написанием? (Назад)
5. Проверка индивидуальной работы. (Ученик читает орфограммы, на которые допущена ошибка, объясняет)
6. Вывод:
-Глагол – трудная часть речи с точки зрения правописания, и сегодня мы познакомимся ещё с одним правилом орфографии и совершим путешествие с забавными животными из мультфильма.
7.Подведение к теме. Игра «Пересадки».
- Отправляемся в путешествие, поиграем в игру «Пересадки». Я буду задавать вопросы, тот, кто правильно ответит должен сесть на свободный стул, тот, кто на нём сидел, идёт и садится на место ответившего.
Вопросы:
- В словах какой части речи на конце слов после шипящих пишем ь? ( Сущ. Ж.р. и глагол)
- В каком слове нет ь? Горяч(), беречь(), печ(). (Горяч)*
-Какое из этих слов может быть двумя частями речи? (Печь)
- Если оно будет существительным, будем писать ь? А если глаголом? (Да)
- Где ошибка? Стриж, звонишь, купаешься. (Звонишь)
-Какая часть речи лишняя? Умница, умывается, умыться. (Умница)
- Чем отличаются глаголы: умываться, умывается? (Появляется буква е, ь есть, и ь нет, глаголы личной формы и неопределённой формы).
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
1. Самоопределение к деятельности.
2 слайд.
[pic]
-Нас встречает слонёнок, он очень вдумчиво относится ко всему и хочет, чтобы вы тоже заинтересовались произношением некоторых звуков.
Какие звуки мы слышим? (Читают с экрана).
( Во всех словах слышим на конце [-ца]).
- В словах всех частей речи будем так писать? (Только у слов-существительных, а у глаголов –тся или –ться).
-Вы догадались, какое орфографическое правило о глаголах мы сегодня узнаем?
3 слайд. (читают тему урока с экрана) 4 слайд.
[pic] [pic]
2.Введение в тему урока. Постановка проблемы.
5 слайд - 6 слайд.
[pic] [pic]
Понаблюдайте за словами. (Чтение слов по парам).
- Чем отличаются слова? (слова 1 столбика в неопределённой форме, слова 2 столбика глаголы 3 лица, у первого вопроса есть ь и в словах также есть, у второго вопроса нет ь и у слов так же нет.)
- О чём надо помнить?
7 слайд.
[pic]
-В каких глаголах после т пишется ь? (Дети сами формулируют правило и проверяют по учебнику с.87)
- Слонёнок придумал правило-стихотворение, чтобы оно легче запомнилось.
8 слайд.
[pic]
9 слайд.
- Посмотрите, о чём ещё нужно помнить.
[pic]
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
1.Первичное закрепление - работа с упражнением 1 учебника.
* Задание для сильных детей:
- [pic] [pic] Из половинок на доске составьте облачка. [pic] [pic] [pic] [pic]
2. Дифференцированная работа у доски – Рабочая тетрадь №1., упр.
* «Давай подумаем» - с любым из слов придумать предложение.»
10 слайд.
3.Комментированная работа с сопутствующей проверкой на экране.
-Замените словосочетание, одним словом.
6 [pic] . МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
Слайд 11
проводится вместе с героями мультфильмов, выполняются танцевальные движения.
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
1. Фронтальная работа с интерактивной доской. (На каждую пословицу выходит один ученик, остальные пишут в тетрадях).
- Прочитайте пословицу, объясните, как пишется глагол, соедините нужное сочетание и глагол маркером.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
- Чему учат эти пословицы? (Учат трудиться, показывают, что без труда ничего не будет.)
- А поработав, можно и отдохнуть, порадоваться тому, что получилось.
1 [pic] 6 слайд. – Расскажите, какие чувства вы испытываете от занятий спортом.
Физминутка для глаз.
Поморгать глазами 10 раз.
Поводить глазами влево, вправо 10 раз.
Нарисовать глазами восьмёрку 5 раз.
Посмотреть за окно, считая до 15.
2. Упражнение на отработку умения правильно писать глаголы на – тся, - ться.
- Я читаю глаголы, если они пишутся с ь, приседают девочки, если без ь – мальчики.
-Удивляется, интересоваться, интересуется, строишь, мыться, любуется, роешь, разлучается, плескается, умница, струится.
- Какое слово было лишним? (строишь)
17 слайд. 18 слайд.
3. Самостоятельная работа в парах. 4. Проверка самостоятельной работы.
- Посели в свой домик слова.
[pic] [pic]
8. ИТОГ УРОКА.
19 слайд.
Составление схемы в тетради и на доске.
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
9. РЕФЛЕКСИЯ.
[pic]
10. ОЕНКИ.
-Выберите человечка, который подходит к вашему состоянию, и нарисуйте его в вашей тетради под облаками.
[pic]
Используемые ресурсы:
[link]
С.В. Иванов «Русский язык 4 класс» (1 часть), М., Вентана-Граф, 2013
Кузнецова М.И. Пишем грамотно 4 класс 1 часть М., Вентана-Граф, 2015
