1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы мировых религиозных культур)» для 4 класса разработана на основе следующих документов:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г №373;с изменениями, утвержденными приказом МОиН РФ от 26 ноября 2010 года, приказом МОиН РФ №1576 от 31 декабря 2015 года);
Приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года № 1577);
Письма МОиН РТ от 3 марта 2016 года №1815/16 «О направлении рекомендаций по составлению образовательной программы и рабочих программ учебных предметов»
Авторской программы А. Н. Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России». Основной образовательной программы НОО и ООО МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ;
Учебного плана МБОУ «СОШ №27» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ.
Цель:
- формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи:
- знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.
Учебный курс является культурологическим и направлен на четвероклассников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.
Основной принцип, заложенный в содержание курса 4 класса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
2. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебного плана школы на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа. По результатам мониторинга был выбран модуль «Основы мировых религиозных культур». Курс изучается в течение года в объёме 34 часов как предмет базового компонента учебного плана, 1 час в неделю.
3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
4.Планируемые результаты
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различнх социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни
5.Содержание учебного предмета
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (3 часа).
Россия – наша Родина. Россия – наша Родина. Патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству.Культура и религия. Культурные традиции. Семья. Семейные ценности.
Основы религиозных культур (15 часов).
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книга религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Влияние религии на культуру и искусство. Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм. Религии мира и их основатели. Христианство. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.
Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.
Религии России. Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Духовные традиции многонационального народа России (14ч)
Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
6. Тематическое планирование.
I. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
3
Формирование представлений о понятиях Родина, государство, государственные символы, культурные традиции. Россия. Родина. Патриот. Отечество. Президент.
Государственные символы.
Духовный мир.
Культурные традиции.
Иметь уважение к мировым религиям, как к ценностям культуры человечества.
Иметь представление о социальных проблемах общества и отношение к ним разных религий.
Понимать значение духовности, нравственности, морали.
Иметь представление об исторических и культурологических основах традиционных религий в России.
2
II.
Основы мировых религиозных культур.
15
Знакомство с представлениями и верованиями людей древнего мира. Понимать причины возникновения религиозных верований. Уметь характеризовать понятие «душа».
Знать сюжеты Ветхого Завета, связанные с возникновением первых людей.
Иметь представления о христианских воззрениях на суть борьбы добра и зла.
Объяснять , в чем заключается свобода выбора человека.
Знать основные события земной жизни Иисуса Христа.
Понимать нравственную суть христианства, выраженную в заповедях.
Знание основных событий, связанных с жизнью и деятельностью первых христиан.
Иметь представление об устройстве церкви. Характеризовать основные различия между православием и католичеством.
Знать основные этапы появления и развития христианства на Руси. Осознавать роль православной церкви в становлении государственности.
Иметь представление о сути святости святых, об основных элементах и устройстве православного храма. Святые Борис и Глеб.
Знать основные праздники и особенности церковного календаря. Понимать смысл основных христианских таинств.
Иметь представление об устройстве Католической церкви.
Знать обрядовые и другие отличия католичества от православия.
Знать основные события жизни и деятельности пророка Мухаммада.
Осознавать значение Хиджры и важную роль этого события в истории Ислама. Поминать смысл слова «шариат»
Знать содержание основных норм шариата.
Иметь представления о воззрениях мусульман на суть борьбы добра и зла.
Понимать значение Корана и Сунны в жизни мусульман.
Характеризовать основные особенности мусульманского календаря. Иметь представление об устройстве мечети.
Осознавать значение десяти заповедей как нравственной основы иудейской религии.
Знать основную причину появления еврейского народа в России.
Иметь представление об основных взглядах иудеев на мир. Понимать суть и нравственное значение основных норм иудейского вероучения.
Характеризовать особенности иудейского календаря. Иметь представление об иудейской общине и роли в ней раввина, о синагоге.
Знать основные этапы деятельности Будды.
Иметь представление о медитации. Понимать значение просветления Будды в истории буддизма.
Объяснять суть четырех благородных истин буддизма. Понимать суть и нравственное значение основных норм буддийского вероучения.
Знать основные направления и обряды буддизма, буддийский календарь.
3
III.
Духовные традиции многонационального народа России.
14
Понимание важности христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении многих веков. Митрополия. Патриарх.
Знать о причинах отмены патриаршества и появления Синода, подчинении Церкви государству при Петре I. Иметь представление о старцах.
Знать понятие «атеизм», причины гонения на Церковь.
Иметь представление о возрождении православных храмов.
Знать традиции православной семьи. Иметь представление о святых Петре и Февронии. Понятие «милосердие»
Знать историю создания государств Арабский халифат и Хазарский каганат, Волжская Булгария.
Иметь представление о влиянии Золотой Орды на распространение религий.
Иметь представление об исторических моментах развития ислама в России, об указе императрицы Екатерины II.
Знать о запрете религий, понятие «атеизм», причины гонения на верующих мусульман.
Иметь представление о возрождении Ислама, о роли ислама в воспитании подрастающего поколения, о религиозных центрах мусульман.
Знать, чему учит ислам.
Иметь представление о времени появления иудаизма в России, о признании иудейской религии.
Иметь представление об отношении иудеев к семье и браку.
Знать о распространении тибетского буддизма в районах Алтая и северных районах Азии Понятие «лама». Иметь представление об официальном признании буддизма в России.
Знать основные праздники буддистов.. понятие «цам». Иметь представление о роли монашества и монастырей в буддизме.
Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
Осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
4
IV.
Презентация творческих проектов учащихся.
2
Уметь слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.
Уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Уметь адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий
Уметь адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий.
7. Календарно-тематическое планирование модуля «Основы мировых религиозных культур»
№ п/п
Раздел
Тема урока
Количество часов
Дата
проведения
4A
4Б
4В
план
факт
I.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
3.
1.
Россия – наша Родина. Патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству.
5.09
3.09
3.09
2.
Культура и
религия.
12.09
10.09
10.09
3.
Культурные традиции. Семья. Семейные ценности.
19.09
17.09
17.09
II.
Основы мировых религиозных культур.
15.
4.
Возникновение религий.
Древнейшие
верования
26.09
24.09
24.09
5.
Древние предания христиан. Понятие греха. Рай и ад. Библия.
3.10
1.10
1.10
6.
Возникновение христианства. Милосердие, забота о слабых.
Рождение Иисуса Христа
10.10
8.10.
8.10
7.
Христианская церковь. Разделение на Католическую и Православную.
17.10
15.10
15.10
8.
Христианство на Руси и в России. Роль Православной церкви в истории России.
24.10
22.10
22.10
9.
Христианские святые. Православный храм. Правила поведения в храме.
31.10
29.10
29.10
10.
Христианские праздники и таинства.
14.11
12.11
12.11
11.
Католики и протестанты.
21.11
19.11
19.11
12.
Пророк Мухаммад и возникновение ислама.
28.11
26.11
26.11
13.
Во что верят мусульмане. Коран – священная книга мусульман.
5.12
3.12
3.12
14.
Мусульманские обряды и обычаи.
12.12
9.12
9.12
15.
Иудаизм - древняя религия евреев. Расселение евреев по разным странам.
19.12
17.12
17.12
16.
Во что верят иудеи. Священные книги иудеев: Танах и Талмуд.
Обычаи и обряды иудеев.
26.12
24.12
24.12
17.
Кто такой Будда. Йога. Сутры- записи бесед и проповедей Будды.
18.
Направления и обряды буддизма.
III.
Духовные традиции многонационального народа России.
14.
19.
Православие в Древней Руси Православие в Московской Руси.
20.
Православие при царях и императорах России.
21.
От советской России до современности. Долг, свобода, ответственность.
22.
Православие в традициях русского народа. Милосердие. Дом и семья в православии.
23.
Появление ислама на территории России.
24.
Ислам при царях и императорах России. Ислам в Советском Союзе.
25.
Ислам в современной России. Нормы морали в исламе. Дом и семья в исламе.
26.
Появление и развитие иудаизма в России. Иудаизм в СССР и современной России
27.
Иудаизм в культуре и традициях еврейского народа. Иудейская община.
28.
Появление и развитие буддизма в России. Буддизм в СССР и современной России.
29.
Буддизм в культуре и традициях народов России.
30.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
31.
Государство и мораль гражданина. Мои права и обязанности.
32.
Жизнь человека-высшая нравственная ценность
IV.
Презентация творческих проектов учащихся.
2.
33.
Подготовка и презентация
творческих
проектов.
34.
Презентации
творческих
проектов
8. Лист изменений в тематическом планировании
- [link]
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются, т.е. при преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Оценка результатов обучения детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе. (См.: Письмо Министерства образования и науки РФ от 8 июля 2011 г. N мд-883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ».)
