Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
программа «Перспектива»
Знать: - что такое «орфограмма», «слово», «текст»;
- важность слова для точного называния предметов и явлений;
- различие функций слова и предложения;
- типы текстов;
- структуру языка (единицах, из которых он состоит),
- основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст)..
Уметь:
- составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;
- обогащать запас слов-приветствий, уметь использовать их в речи;
- объяснить значение жестов, мимики и рисунков для передачи информации
- находить слова с орфограммами, изученными в 1 классе, объяснять их написание;
- правильно писать слова с непроверяемым написаниями;
- различать слово и предложение;
- наблюдать над связью слов в предложении;
- строить предложения, выражающие определенную мысль;
- правильно оформить предложение на письме и в устной речи;
- определять тип предложения по цели высказывания,
составлять предложения на заданную тему;
- практически различать тексты разных типов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;
Р: определять цель учебной деятельности:
– при представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;
– различении устных и письменных форм речи;
– ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи;
– совершенствовании процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера; представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи;
– различении функции слова и предложения;
– определении типов предложений по цели высказывания и по интонации;
– выделении общих признаков текста, основных свойств и озаглавливании текста;
– определении типов текстов: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение;
– ознакомлении с основными языковыми единицами, их особенностями.
П:Общеучебные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей:
– при извлечении нужной информации из прочитанных текстов;
– использовании знаково-символических средств (простейшие модели слов и предложений);
– построении речевого высказывания в устной и письменной форме;
– выделении в речи слова и предложения как средства общения;
– использовании при выполнении задания иллюстративного материала учебника.
Логические:
Уметь включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера:
– при ориентировании в разнообразии способов решения задач;
– анализе, сопоставлении способов общения в зависимости от ролевых отношений партнеров
(взрослый – ребенок) и интонационно-звуковой стороны речи;
– сравнении текстов, предложений;
– классификации слов по грамматическим и тематическим группам;
– устанавливании причинно-следственных связей;
– построении логической цепочки рассуждения.
К: уметь общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
развивать положительную мотивацию к предмету «Русский язык» и личностный смысл учения; самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
-
Мир общения. Собеседники
1
Урок изучения нового материала
+
-
Мир общения. Собеседники
1
Урок формирования умений и навыков.
-
Мир общения. Собеседники
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Слово, предложение
1
Урок изучения нового материала
+
-
Слово, предложение и текст
1
Урок изучения нового материала
+
-
Слово, предложение и текст в речевом общении
1
Урок формирования умений и навыков.
-
Слово, предложение и текст в речевом общении
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Слово и предложение
1
Урок изучения нового материала
-
Слово, предложение и текст
1
Урок формирования умений и навыков
-
Слово, предложение и текст
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Виды предложений
1
Урок изучения нового материала
+
-
Восклицательные и невосклицательные предложения
1
Урок изучения нового материала
+
-
Основные свойства текста
1
Урок изучения нового материала
-
Последовательность предложений в тексте
1
Урок изучения нового материала
+
-
Главный помощник в общении – родной язык
1
Урок изучения нового материала
-
Диктант
1
Урок контроля
-
«Пишу правильно»
1
Урок коррекции знаний и умений
-
Главный помощник в общении – родной язык
1
Урок закрепления и систематизации знаний
+
-
Проверочная работа по теме «Мир общения»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений
«Звуки и буквы. Слог. Ударение» (67 ч)
-
Гласные и согласные звуки и буквы
1
Урок введения в новую тему
Знать:
- алфавит, правильно называть буквы алфавита;
- различие гласных и согласных звуков;
- что такое орфограмма;
- правило переноса слов;
- как обозначается мягкость согласных на письме;
Уметь:
- распознавать гласные и согласные звуки в слове по их существенным признакам,
- работать с моделями слов, совершенствовать фонематический слух,
- проводить звуко-буквенный анализ слов,
- сравнивать слова по произношению и написанию,
- четко произносить отдельные звуки в составе слова;
- объяснять случаи расхождения в написании и произношении слова при передаче звуков в слабой позиции (парные согласные в конце слова);
- создавать тексты-рассуждения при объяснении значения пословиц;
- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и.
Р: определять и сохранять цель учебной деятельности:
– при рассказывании о гласных и согласных звуках;
– различении гласных и согласных звуков и букв, их обозначающих;
– классифицировании гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда;
– классифицировании согласных звуков: глухие и звонкие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);
– назывании букв русского алфавита и объяснении значения знания алфавита для работы с различными справочниками;
– различении букв и и й;
– делении слов на части для переноса и знании правил переноса слов;
– орфографически верном написании слов с буквой э.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
П:Общеучебные:
ориентироваться в учебнике:
– при рассказывании о гласных и согласных по опорам;
– назывании всех букв русского алфавита;
– объяснении значения знания алфавита для работы с различными справочниками;
– находить ответы на вопросы в учебном тексте, иллюстрациях.
К: развивать умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;
-конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества;
-излагать свое решение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
развивать положительную мотивацию к предмету «Русский язык»;
-самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
-этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Применять и осваивать социальную роль, личностный смысл учения.
+
-
Алфавит. Роль алфавита
1
Урок изучения нового материала
+
-
Изобразительные возможности гласных и согласных звуков
1
Урок изучения нового материала
+
-
Изобразительные возможности гласных и согласных звуков
1
Урок формирования умений и навыков
-
Гласные и согласные звуки и буквы
1
Урок изучения нового материала
+
-
Гласные и согласные звуки и буквы
1
Урок формирования умений и навыков
-
Гласные и согласные звуки и буквы. Списывание
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений
-
Звук [й’] и буква й
1
Урок изучения нового материала
+
-
Звук [й’] и буква й
1
Урок формирования умений и навыков
-
Звук [э] и буква э
1
Урок закрепления и систематизации знаний
+
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок изучения нового материала
+
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок формирования умений и навыков
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок формирования умений и навыков
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, ю, я, и
1
Урок изучения нового материала
+
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок закрепления систематизации знаний
-
Твердые и мягкие согласные звуки
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Диктант № 2 по теме «Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки»
1
Урок - контроля
-
«Пиши правильно» Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
1
Урок формирования умений и навыков
Знать:
- правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
- правила переноса слов по слогам;
- особенности строения и назначения орфоэпического словаря;
- правила написания безударных гласных в корне слова.
Уметь:
- делить слова на слоги, соблюдать правила переноса слова с одной строки на другую на письме;
- соблюдать правила переноса слов с буквами й, ь, ъ с одной строки на другую на письме;
- находить в слове ударный слог;
- уточнять представление о правильной постановке знака ударения,
- наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова,
- выполнять упражнения в орфоэпическом произношении;
- находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки;
- наблюдать за расхождением между произношением и написанием;
- находить проверочные слова.
Р: определять цель учебной деятельности:
– при написании слов с орфограммами жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк-, чн-, щ;
– объяснении, почему эти написания являются традиционными;
– образовании слов и форм слов с данными буквосочетаниями.
Составлять и контролировать план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Оценивать полученный результат по критериям, определенным совместно с учителем.
П: Ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при составлении словосочетания и предложения из заданных слов.
Классифицировать слова по тематическим группам.
К: выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий,
-формулировать свои мысли в устной и письменной форме,
-аргументировать свое мнение и свою позицию.
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
+
-
Шипящие согласные звуки
1
Урок изучения нового материала
-
Правописание сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
1
Урок изучения нового материала
-
Правописание сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Правописание слов с шипящими согласными звуками
1
Урок формирования умений и навыков
-
Правописание соче-танийжи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
1
Урок формирования умений и навыков
-
Правописание сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, щн
1
Урок закрепления и систематизации знаний
+
-
Слог. Перенос слов
1
Урок изучения нового материала
Р: определять и сохранять цель учебной деятельности, находить средства ее осуществления:
– при делении слова на слоги
и определении количества слогов в слове;
– объяснении роли ударения
в слове и его постановки в слове;
– нахождении ударного и безударного слогов;
– работе с орфоэпическим словарем и объяснении его назначения;
– нахождении в тексте слов
с безударным гласным в корне;
– нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;
– подборе проверочного слова;
– записи под диктовку словарных слов без ошибок.
Составлять план (алгоритм)
решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
П:Общеучебные:
ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях.
Учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Логические:
анализировать смысловую связь между родственными словами.
Выбирать проверочное слово из двух предложенных.
Группировать слова в зависимости от места ударения.
К: выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий,
-формулировать свои мысли в устной и письменной форме,
-аргументировать свое мнение и позицию.
Включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
развивать положительную мотивацию учебной деятельности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося и личностный смысл учения.
+
-
Слог. Перенос слов
1
Урок формирования умений и навыков
-
Слог. Перенос слов
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Диктант №3 по теме «Слог. Перенос слов»
1
Урок контроля
-
Ударение. Ударный слог
1
Урок изучения нового материала
+
-
Ударение. Ударный слог
1
Урок формирования умений и навыков
-
Ударение. Ударный слог
1
Урок изучения нового материала
-
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок изучения нового материала
+
-
Проверка слов с безударной гласной
1
Урок изучения нового материала
+
-
Проверка слов с безударной гласной
1
Урок формирования умений и навыков
-
Проверка слов с безударной гласной.
1
Урок формирования умений и навыков
-
Проверка слов с безударной гласной
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Правописание безударных гласных
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Правописание безударных гласных
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Правописание слов с непроверяемыми написаниями
1
Урок изучения нового материала
-
Правописание безударных гласных
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Диктант № 4 по теме «Шипящие согласные звуки. Перенос слов. Безударные гласные звуки»
1
Урок контроля
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- словарные слова;
- разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой;
- написание слов с удвоенными согласными;
- правила переноса слов с удвоенными согласными;
- орфограмму «Непроизносимые согласные» и способы ее проверки;
- активизировать словарный запас при подборе родственных слов.
Уметь:
- находить проверочные слова с помощью подбора слов-родственников или изменения формы слова;
- правильно писать слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце слова;
- провести пропедевтические наблюдения над значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными;
- активизировать словарный запас при подборе родственных слов;
- находить и проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце и середине слова.
Р: определять цель учебной деятельности:
– при объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;
– нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание парных по звонкости-глухости согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;
– орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными;
– определении слов, не содержащих непроизносимые согласные.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
П:Общеучебные: ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью:
– при нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание парных по звонкости-глухости согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;
– орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными.
К: выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий,
-формулировать свои мысли в устной и письменной форме
+
-
Звонкие и глухие согласные звуки
1
Урок формирования умений и навыков
понимать значимость и стиль позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
-
Звонкие и глухие согласные звуки
1
Урок формирования умений и навыков
-
Звонкие и глухие согласные звуки
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Списывание №2
1
Урок контроля
+
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Слова с удвоенными согласными
1
Урок изучения нового материала
+
-
Слова с удвоенными согласными
1
Урок формирования умений и навыков
-
Слова с удвоенными согласными
1
Урок формирования умений и навыков
-
Непроизносимые согласные
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Диктант №5 по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
1
Урок контроля
-
«Пишу правильно»
1
Урок коррекции знаний
-
Непроизносимые согласные
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Непроизносимые согласные
1
Урок формирования умений и навыков
-
Разделительные мягкий и твердый знаки
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- орфограмму «Непроизносимые согласные» и способы ее проверки;
- активизировать словарный запас при подборе родственных слов;
- когда употребляется разделительный Ь и как показатель мягкости согласного звука.
Уметь:
- использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласного звука;
- составлять поздравительные письма;
- писать слова с разделительным твердым знаком.
Р: определять цель учебной деятельности:
– при наблюдении за употреблением разделительного твердого знака;
– нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание слов с разделительным мягким знаком).
П:Общеучебные:
Эффективно работать с учебной книгой.
К: составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Слушать собеседника и вести диалог, признавая возможность существования различных точек зрения.
понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении.
+
-
Разделительные мягкий и твердый знаки
1
Урок формирования умений и навыков
-
Разделительные мягкий и твердый знаки
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Написание поздравительного письма
1
Урок изучения нового материала
+
-
Разделительные мягкий и твердый знаки
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Написание объявления
1
Урок изучения нового материала
+
-
Проверочная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
1
Урок проверки и коррекции знаний
Раздел «Слово и его значение» (19 ч)
-
Что рассказало слово
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- что такое «слово»;
- знать значение терминов имена собственные и имена нарицательные;
- знать значение термина синонимы;
- понимать возможные различия синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);
- слова-синонимы речевого этикета.
Уметь:
- составлять двусторонние модели слов;
- уметь работать с толковым словарем.
- объяснять значение многозначного слова в конкретном речевом употреблении;
- различать омонимы и многозначные слова;
- подбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;
- подбирать антонимы к словам разных частей речи;
- объяснять роль антонимов в речи;
- находить антонимы в тексте;
- пользоваться словарем антонимов;
- употреблять в речи слова, описывающие и представляющие нравственные характеристики;
- объяснять значения устойчивых оборотов;
- использовать фразеологизмы в собственной речи;
- распределять слова по тематическим группам;
- дополнять тематические группы своими словами.
Р: определять и сохранять цель учебной деятельности, находить средства ее осуществления:
– при различении звучания и значения;
– составлении двусторонней модели слов;
– пользовании лингвистическими словарями;
– распознавании имен собственных и нарицательных;
– объяснении принципа возникновения нескольких значений у одного слова;
– различении синонимов и антонимов;
– объяснении семантики фразеологических оборотов и использовании их в речи;
– понимании языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов
(действий и свойств) окружающего мира.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
П: Учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью:
– при различении в слове звучания и значения;
– составлении двусторонней модели слов;
– пользовании лингвистическими словарями;
– распознавании имен собственных и нарицательных;
– объяснении принципа возникновения нескольких значений у одного слова;
– различении синонимов и антонимов;
– объяснении семантики фразеологических оборотов и использовании их в речи;
– понимании языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов
(действий и свойств) окружающего мира.
Проявлять учебную самостоятельность и потребность в творческом самовыражении.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению.
Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами.
К: выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий,
-формулировать свои мысли в устной и письменной форме,
-аргументировать свое мнение и позицию.
осознавать свою этническую и национальную принадлежность через познавательный интерес к русскому языку.
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
+
-
Что рассказало слово
1
Урок формирования умений и навыков
-
Что рассказало слово
1
Урок формирования умений и навыков
-
Что рассказало слово
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Имена собственные и нарицательные
1
Урок изучения нового материала
+
-
Слова с несколькими значениями
1
Урок изучения нового материала
+
-
Диктант № 6 по теме «Разделительные мягкий и твердый знаки. Имена собственные и нарицательные»
1
Урок контроля
-
Слова с несколькими значениями
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Слова с несколькими значениями
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Омонимы
1
Урок изучения нового материала
+
-
Синонимы
1
Урок изучения нового материала
+
-
Синонимы
1
Урок формирования умений и навыков
-
Синонимы
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Антонимы
1
Урок изучения нового материала
+
-
Антонимы
1
Урок формирования умений и навыков
-
Устойчивые сочетания слов
1
Урок изучения нового материала
+
-
Тематические группы слов
1
Урок изучения нового материала
+
-
Тематические группы слов
1
Урок формирования умений и навыков
-
Диктант № 7 по теме «Слово и его значение»
1
Урок контроля
Раздел «Состав слова» (15 ч)
-
Корень – главная часть слова
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- о единообразном написании морфем;
- как выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
- что знание состава слова помогает верно его написать;
- как различать предлоги и приставки.
Уметь:
- выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
- разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
- определять оттенок значения, который приставки вносят в слово;
- употреблять приставки при написании слова с разделительным мягким и твердым знаками;
- объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твердого знаков;
- определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;
- уметь составлять слова с предложенными суффиксами;
- правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);
- объяснять роль окончания для связи слов в предложении или словосочетании.
Р: Определять цель учебной деятельности.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей:
– при определении корня, приставки, суффикса и окончания;
– составлении наглядно-образных моделей состава слова;
– назывании частей слова;
– нахождении корня слова;
– подборе однокоренных слов;
– применении нужного алгоритма для проверки корня;
– доказательстве родства однокоренных слов, объяснении общности их значения;
– выделении в слове приставки, суффикса;
– образовании новых слов с помощью приставки и суффикса;
– различении предлогов и приставок.
К: выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий,
-формулировать мысли в устной и письменной форме,
-аргументировать свое мнение и позицию.
понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
+
-
Однокоренные (родственные слова)
1
Урок изучения нового материала
+
-
Однокоренные слова
1
Урок формирования умений и навыков
-
Однокоренные слова
1
Урок формирования умений и навыков
-
Как собрать и разобрать слово
1
Урок изучения нового материала
+
-
Как собрать и разобрать слово
1
Урок формирования умений и навыков
-
Однокоренные слова
1
Урок формирования умений и навыков
-
Приставка
1
Урок изучения нового материала
+
-
Приставка
1
Урок формирования умений и навыков
-
Приставка.
Списывание №3
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Суффикс
1
Урок изучения нового материала
+
-
Суффикс
1
Урок формирования умений и навыков
-
Окончание
1
Урок изучения нового материала
+
-
Проверочная работа по разделу «Состав слова»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений
-
Диктант № 8 по теме «Слово и его значение. Состав слова»
1
Урок контроля
Раздел «Части речи» (31 ч)
-
Что такое части речи
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- о языке как о четко организованной структуре;
- основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи.
Уметь:
- определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Р: определять цель учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
П:Общеучебные:
иметь потребность в творческом самовыражении при:
– определении частей речи;
– нахождении в предложении глаголов и прилагательных по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
– применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Логические:
классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их значении.
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.
К: слушать собеседника и вести диалог,
-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
+
-
Что такое части речи
1
Урок формирования умений и навыков
-
Что такое части речи
1
Урок формирования умений и навыков
-
Имя существительное
1
Урок изучения нового материала
+
-
Имя существительное
1
Урок формирования умений и навыков
-
Составление словосочетаний с именами существительными
1
Урок изучения нового материала
+
-
Собственные и нарицательные имена существительные
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Правописание собственных имен существительных
1
Урок изучения нового материала
-
Имя существительное
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Имя существительное
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Глагол
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- о языке как о четко организованной структуре;
- основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи;
- все известные способы употребления заглавной буквы;
- различия между собственными и нарицательными существительными;
- что такое «части речи», «существительное», «глагол», «прилагательное», «предлог».
- о раздельном написании предлога со словом;
- разницу в написании предлога и приставки;
Уметь:
- определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
- различать имена собственные и созвучные им имена нарицательные;
- определять число имен существительных;
- верно употреблять имена существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа);
- находить глаголы по вопросу и общему значению действия;
- определять число глаголов;
- изменять глаголы по временам;
- находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;
- определять связь имени прилагательного с именем существительным;
- подбирать антонимы и синонимы к именам прилагательным;
- использовать предлоги в речи.
Р: определять цель учебной деятельности.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
П:Иметь потребность в творческом самовыражении:
– при определении частей речи;
– выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
– нахождении в предложении глаголов и прилагательных по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
– определении числа глаголов;
– применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их значении.
К: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
+
-
Глагол
1
Урок формирования умений и навыков
-
Тематические группы глаголов
1
Урок изучения нового материала
+
-
Тематические группы глаголов
1
Урок формирования умений и навыков
-
Глагол. Списывание №4
1
Урок формирования умений и навыков
-
Глагол
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Имя прилагательное
1
Урок изучения нового материала
+
-
Имя прилагательное
1
Урок формирования умений и навыков
-
Имя прилагательное
1
Урок формирования умений и навыков
-
Число имен прилагательных
1
Урок изучения нового материала
-
Имя прилагательное. Словарный диктант
1
Урок формирования умений и навыков
-
Имя прилагательное. Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»
1
Урок закрепления и систематизации знаний
+
-
Тематические группы имен прилагательных
1
Урок изучения нового материала
+
-
Тематические группы имен прилагательных
1
Урок формирования умений и навыков
-
Имя прилагательное
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Предлог
1
Урок изучения нового материала
+
-
Правописание предлогов
1
Урок изучения нового материала
+
-
Правописание предлогов
1
Урок формирования умений и навыков
-
Литературные нормы употребления в речи предлогов
1
Урок изучения нового материала
+
-
Проверочная работа по разделу «Части речи»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений
-
Диктант № 9 по теме «Части речи»
1
Урок контроля
Раздел «Предложение. Текст» (15 ч)
-
Предложение
1
Урок изучения нового материала
Знать:
- тип предложения по цели высказывания и интонации;
- роль главных членов предложения в выражении его смысла;
- три типа текстов: описание, повествование рассуждение;
- особенности жанра письма, записки, приглашения.
Уметь:
- оформлять предложение на письме;
- находить подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов;
- находить связь между словами в предложении по вопросам и по смыслу;
- определять тему текста, подбирать название;
- составлять текст в жанре записки, письма, приглашения;
- сравнивать записанный текст с образцом.
Р: определять цель учебной деятельности:
– при нахождении главных членов предложения;
– оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;
– составлении предложений, разных по цели высказывания;
– определении типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;
– составлении текста с изученными орфограммами;
– написании под диктовку предложений и текста с изученными орфограммами;
– написании записки, письма, приглашения.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
П: Сравнивать записанный текст с образцом, предложения по цели высказывания и по интонации.
Различать понятия «члены предложения» и «части речи», текст и предложения, тексты по типу и жанру.
Характеризовать языковые единицы.
К: слушать и понимать речь других.
Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий.
понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
-развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
+
-
Главные члены предложения
1
Урок изучения нового материала
+
-
Предложение
1
Урок формирования умений и навыков
-
Предложение
1
Урок формирования умений и навыков
-
Изложение текста
1
Урок изучения нового материала
+
-
Предложение
1
Урок формирования умений и навыков
-
Диктант № 10 по теме «Предложение»
1
Урок контроля
-
Текст
1
Урок изучения нового материала
-
Текст. Записка. Письмо
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Текст. Приглашение
1
Урок формирования умений и навыков
+
-
Текст
1
Урок формирования умений и навыков
-
Текст
1
Урок закрепления и систематизации знаний
-
Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений
-
Составление рассказа по опорным словам
1
Урок закрепления и систематизации знаний
+
-
Текст
1
Урок закрепления и систематизации знаний
Раздел «Повторение» (3 ч)
-
Повторение изученного за год
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Р: Составлять план решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками. Контролировать способ решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
П: Различать понятия «члены предложения» и «части речи», текст и предложения, тексты по типу и жанру.
К: слушать и понимать речь других.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
-развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
-
Повторение изученного за год
1
Урок обобщения и систематизации знаний
-
Повторение изученного за год
1
Урок обобщения и систематизации знаний
-
Резервный урок
1
-
Резервный урок
1
-
Резервный урок
1
-
Резервный урок
1
-
Резервный урок
1
Всего
175
62
