Создать условия для закрепления знаний учащихся об изученных буквах, развития речи, памяти, логического мышления Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Правильно называют буквы русского алфавита; знают алфавитный порядок слов; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения
Личностные результаты
Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – классифицируют буквы на «ленте букв».
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Основное содержание темы, понятия и термины
Русский алфавит, алфавитный порядок слов, «лента букв»
Образовательные ресурсы
«Лента букв». Предметные картинки
Сценарий урока
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Приветствие учащихся.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Фронтальный. Наблюдение учителя
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
Все вы готовы к уроку.
Настроение у всех хорошее.
– Проверим готовность к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
– Посмотрите на «ленту букв» и алфавит. Вы теперь знаете все буквы русского языка. Сегодня мы их вспомним
Слушают учителя, рассматривают «ленту букв»
Принимают учебную задачу
Фронтальный. Наблюдение учителя
III. Закрепление знаний и способов действий
1. Работа со стихотворением К. Льдова «Господин учитель Жук» (учебник,
с. 78–79)
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
– Прочитайте стихотворение.
– О чем это стихотворение?
– Когда оно было написано:
в наше время или очень давно? Как это определить? По каким словам?
– Поможет ли вам это стихотворение выучить алфавит?
Читают стихотворение.
– Стихотворение написано давно, так как сейчас в школах нерадивых учеников не наказывают розгами
Понимают смысл стихотворения. Находят ответы на вопросы в тексте. Высказывают свое мнение. Умеют работать коллективно. Оценивают правильность выполнения задания
Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Чтение стихотворения Ю. Коваля
(учебник, с. 80)
Фронтальная, индивидуальный. Словесный. Чтение, беседа
– Прочитайте выразительно стихотворение.
– Что странного в стихотворении?
– Когда бывают метели?
Читают стихотворение, отвечают на вопросы
Выразительно читают стихотворение, соблюдая знаки препинания. Формулируют ответы на вопросы
Индивидуальный, фронтальный. Чтение, устные ответы
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение движений
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
3. Работа со стихотворением И. Сурикова «Зима» (учебник,
с. 81)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа
– Прочитайте выразительно стихотворение.
– Выучите наизусть отрывок
из него
Читают стихотворение. Заучивают наизусть отрывок
Выразительно, осознанно читают стихотворение, рассказывают наизусть
Фронтальный, индивидуальный. Чтение стихотворения
4. Повторение всех изученных букв
(учебник, с. 81)
Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с «лентой букв» и алфавитом
– Сколько знаете согласных букв? Назовите их.
– Назовите их по глухости и звонкости.
– Какие из них только твердые? Какие только мягкие?
– Сколько знаете гласных букв? Назовите их.
– Какие из них обозначают мягкость согласного?
– Какие буквы не имеют звуков?
– Сколько букв в алфавите?
Рассматривают «ленту букв». Отвечают на вопросы. Называют группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. д.); объясняют особенности букв каждой группы. Читают алфавит
Анализируют «ленту букв»: правильно называют все буквы. Сравнивают порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливают, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.
Называют количество букв русского алфавита
Фронтальный. Чтение, устные ответы, рассказ
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Я рыжая лисица,
Я бегать мастерица.
Я по лесу бежала,
Зайку догоняла.
И в ямку – бух!
Выполняют действия по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
Коллективный. Правильное выполнение движений
5. Чтение стихотворения С. Маршака
(учебник, с. 82)
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
– Прочитайте стихотворение.
– Почему автор называет буквы ключами?
Читают стихотворение. Отвечают на вопрос
Правильно читают целыми словами. Высказывают свое мнение
Фронтальный. Чтение, устные ответы
Окончание табл.
2
3
4
5
6
6. Чтение стихотворения В. Берестова «Читалочка»
Коллективная. Словесный. Чтение, беседа
– Прочитайте стихотворение.
– Ответьте на вопросы в учебнике
Читают стихотворение. Отвечают на вопросы
Выразительно читают стихотворение. Объясняют название
Коллективный. Чтение, устные ответы
IV. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
