Муниципальное общеобразовательное учреждение
Курьяновская основная общеобразовательная школа
Галичского муниципального района
ОТКРЫТЫЙ УРОК
В «СДВОЕННОМ» КЛАССЕ
Урок письма в первом классе
и
урок русского языка во втором классе
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Великановой Ю.А.
ТЕМА: «Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными»
ЦЕЛЬ:
Закрепить написание строчной буквы б.
Развивать фонематический слух, внимание, мышление.
Учить детей сотрудничать.
Обогащать словарный запас учащихся.
Воспитывать чувство дружбы и товарищества.
ЦЕЛЬ:
Развивать умения распознавать безударный слог в словах и подбирать проверочное слово.
Совершенствовать умения определять тему текста и озаглавливать его.
Развивать орфографическую зоркость, речь, сосредоточенность внимания, память, мышление.
Воспитывать чувство дружбы и товарищества.
Работа с учителем. Психологический настрой.
- Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – первое, второе или третье? (Весёлое, грустное, задумчивое.)
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
- Мне нравится ваш настрой на работу, мы ещё вернёмся к этим изображениям в конце урока.
Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.
На доске написаны слова:
- Прочитайте написанные слова (1,2 кл.). Что их объединяет? (Все слова объединены общей темой «животные»).
- Какая буква повторяется в каждом слове? /1кл/
- Первоклассники, формулируйте тему урока. (Письмо буквы б)
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (Будем учиться писать соединения букв с буквой б, слова и предложения с ней).
- Какое слово лишнее? Почему? /2 кл./ (Бобры, т.к. стоит во множественном числе, имеет в записи две согласные б и безударную гласную, требующую проверки).
- Назовите опасное место в слове, орфограмму. Проверим безударную гласную. (бобры – бобр)
- Второклассники, сформулируйте тему урока. (Безударные гласные, требующие проверки).
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (На доске опорные слова: повторить…; учиться…;) (Цель нашего урока: повторить правило проверки безударных гласных в слове; учиться правильно писать безударные гласные в словах).
Минутка чистописания.
- Начнём реализацию целей с минутки чистописания.
- Назовите букву, с которой мы будем работать сегодня? (Буква б)
- Какой звук она обозначает в слове бобры? (Согласный, твёрдый, звонкий).
- А какой - в слове белка? (Согласный, мягкий, звонкий).
- На что надо обратить внимание при написании строчной буквы б? (На написание верхнего элемента буквы б).
- Напишите эту букву в тетради пять раз. Комментирует Валерия. Самую красивую подчеркните.
- Посмотрим, как буква б соединяется с другими буквами (учитель пишет на доске соединения букв с комментированием: бр бо бе).
- Какое сочетание будет лишним? Почему? (бр – это не слог).
- Какой слог будет следующим? Почему? (бу, би, …)
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились
Ниже опустились.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем.
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Самостоятельная работа.
Письмо буквы б до конца строки.
Письмо слогов: бо бе.
Рассмотреть иллюстрации на странице прописи и соотнести их со словами на доске.
Работа с учителем. Объяснение задания для самостоятельной работы.
Работа с учителем.
1. Письмо слогов под диктовку, проверка:
бу би ба
2. Соотнесение слова и схемы.
- Какое из прочитанных нами слов подходит к данной схеме? Докажите.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
3. Слого - звуковой анализ слов белка и зебра:
- Сколько в слове слогов? Какой слог ударный?
- Дайте характеристику звукам [б, б'].
4. Беседа о животных:
- Кто такая белка? Опишите её внешний вид. Чем питается? Как готовится к зиме?
- В каких краях можно увидеть зебру?
Самостоятельная работа.
Записать в тетрадь правильно и красиво слова с безударной гласной (на карточке), рядом с каждым словом написать проверочное слово.
Подготовиться к проверке выполненной работы по образцу. (Ученики получают памятку с вопросами).
Самостоятельная работа.
Записать слова белка и зебра в тетрадь. Проверить написанное проговариванием.
Закрасить иллюстрации.
[pic]
[pic]
Работа с учителем.
Проверка самостоятельной работы.
Работа в паре у доски со словосочетаниями:
гр(а, о)чи ч(и, е)жи
стр(е, и)жи
с(о, а)ва
весёлые
мудрая
красивые
юркие
Задание: вставить пропущенную безударную гласную в словах первого столбика и подобрать к существительному подходящее прилагательное из второго столбика.
Физкультминутка для глаз (выполняется стоя).
- Закрыли глаза, тихонько открываем их и внимательно смотрим на схему.
[pic]
- Взгляд скользит по прямой вверх-вниз, влево-вправо, по коричневой восьмёрке против часовой стрелки, по красному (голубому и зелёному) овалу.
- Повернулись и смотрим в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза – ясные, чистые, весёлые. Глаза – зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.
Работа в парах (разновозрастных).
- Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха – хорошо работать с другом ВМЕСТЕ. Но это не простое дело. Нужно уметь слушать друг друга. Помогать друг другу. Посмотрим, как вы это умеете делать.
- Возьмите на столе парные (т.е. состоящие из двух половинок) карточки в форме носочков). Задания на карточках одинаковые, различаются наборы слов. Задания и слова написаны на разных половинках карточек. Разыскав свою половинку по внешнему сходству (рисунок на носочках), ребята садятся парами за парты и далее работают с учебным материалом вдвоём. Если дети справятся с заданием быстро и правильно, у них есть возможность порисовать: раскрасить узор так, чтобы получилась пара красивых одинаковых носочков.
Задания на карточках:
1. Из данных слов составьте и запишите предложение.
2. 1 класс – подчеркните букву б в словах предложения.
3. 2 класс – найдите слово с безударной гласной и подберите проверочное.
Наборы слов на две пары:
- в, мы, лесу, были
- белка, сосне, на
Работа с учителем.
1. Проверка самостоятельной работы. На доске записаны возможные варианты предложений (одно из них составлено учителем):
Мы были в лесу. Там сосны и ели. На сосне белка.
2. Ответы на вопросы:
- Можно ли назвать текстом то, что мы записали? Докажите? (2кл) (Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить).
- Озаглавим наш текст и придумаем продолжение (1,2 кл).
Подведение итогов работы на уроке.
1. Ответы на вопросы:
- Назовите тему урока.
- Какую учебную задачу поставили перед собой?
- Как вы считаете, справились вы с её решением или нет? Обоснуйте свой ответ.
- Легче работать в группе или одному? Поясните.
2. - Все посмотрите снова на солнышко.
- У кого из вас улучшилось настроение? А у кого оно ухудшилось? У кого оно не изменилось?
- От общения с вами моё настроение выражается через весёлое солнышко.
Домашнее задание.
Для 1 класса: закрасить иллюстрацию, записать название животных на странице прописи.
Для 2 класса: записать в тетради текст на тему «Белка», повторить правило о проверке безударных гласных.
- Урок окончен.
