Паспорт урока по математике во 2 классе.
Автор: Копытцева Марина Николаевна. Место работы: ГБОУ СОШ № 6, г.о. Жигулёвск, Самарской области.
Должность: учитель начальных классов.
Целевой компонент
Тема урока:
Закрепление изученного. Решение задач.
Образовательная цель
Формирование ценностного отношения к математике, закрепление умения записывать и находить значения суммы и разности в столбик.
Планируемые образовательные результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР:
Осуществляет целеполагание предстоящей деятельности.
Осознает ценности изучаемого предмета; аргументировано доказывает свою точку зрения.
Оформляет свою мысль в устной речи, высказывает свою точку зрения, грамотно формулирует высказывания; осуществляет рефлексию собственной деятельности.
МР:
Познавательные:
Формулирует учебную задачу урока; даёт оценку своим действиям, оценивает результат; находит ответы на вопросы.
Регулятивные:
Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планирует учебное сотрудничество; формирует умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные:
Оформляет свою мысль в устной речи; высказывает свою точку зрения; грамотно формулирует высказывания, используя математические термины; сотрудничает с другими, слушает мнение других.
ПР:
Составляет план работы с отдельными видами заданий; складывает и вычитает двузначные числа производя запись в столбик; решает задачи на нахождение периметра; решает уравнения.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
Ученик научиться: применять алгоритмы в вычислениях и при проверке правильности выполнения действий.
Содержательный компонент
Программное содержание
1)закрепить у школьников умение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в столбик;
2)развивать внимание и логическое мышление;
3)выработать умение чтения равенств использя математическую терминологию;
4)оценивать свою работу и ее результат.
План изучения учебного материала
1.Решение уравнений.
2. Решение примеров на сложение двузначных чисел в столбик.
3. Решение задач на нахождение периметра.
Основные понятия
Уравнение, периметр, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, задача.
Организационно-деятельностный компонент
Тип урока
Урок комплексного закрепления знаний
Форма работы
Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Образовательная технология
Технология развивающего обучения
Образовательные ресурсы
УМК «Школа России»: М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика 2 класс. М.2011г
Оснащение урока
Учебник, раздаточный материал, сигнальные карточки
Мизансцена урока
Нетрадиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся
Нет
Домашнее задание
Дифференцированное
Технологическая карта урока
Деятельность учителя Деятельность уч-ся
ПОР урока
I. Организационный момент урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Приветственное слово учителя, создание эмоционального настроя на урок.
Приветствуют, демонстрируют готовность к уроку
Коммуникативные: умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
II. Сообщение темы.
-Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по страницам нашего учебника математики.
-А вы любите путешествовать?
-Путешествовать мы отправимся на корабле с теми знаниями, которые вы уже приобрели. Пройдём интересный и увлекательный путь.
-А девизом нашего путешествия будет пословица «Повторенье – мать ученья»
-Как вы её понимаете?
-Я уверена, ребята, что вы будете стараться изо всех сил и достигнете поставленных целей.
Вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и то, что предстоит усвоить.
Познавательные:
умение выделять и формулировать, познавательную цель, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
умение проявлять интерес к изучаемому предмету.
III. Устный счёт
1.Найди лишнее число в каждой группе
10, 20, 30, 40, 56, 60
1, 2 , 31, 4, 5, 7
22, 11, 13, 17, 15, 19
2.Рассмотри ряд чисел, выяви закономерность и продолжи ряд соблюдая подмеченную закономерность
21, 32, 43, ... , ... , 76, ... , 98
3.
Уменьшаемое
70
80
Вычитаемое
10
20
Разность
60
40
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: умение владеть математическими терминами и различными приёмами устного счета.
Личностные: стремление развивать самостоятельность.
IV. Решение уравнений.
На каждой парте лежат карточки с математическими записями. Выбрать нужно только уравнения.
7=7
15+5<30
х-8=6
Что такое уравнение?
Повторение алгоритма решения уравнений.
1.Читаю уравнение.
2.Называю компонент.
3.Применяю правило.
4. Нахожу корень уравнения.
5.Делаю проверку.
Самостоятельно решают уравнение.
Решение:
х-8=6
х=8+6
х=14
14-8=6
6=6
Учащиеся доказывают, что одна из записей является уравнением.
Учащиеся отвечают как связаны между собой компоненты при сложении и вычитании, находят неизвестные уменьшаемое, слагаемое.
Регулятивные:
умение прогнозировать результаты собственной деятельности, контролировать и оценивать себя.
Познавательные: умение логически рассуждать, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Физкультминутка.
V. Решение примеров в столбик.
С подробным объяснением выполните задание №6. Ученики по очереди будут выполнять эту работу на доске.
Давайте повторим алгоритм решения примеров в столбик:
1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.
2.Складываю единицы с единицами.
3. Складываю десятки с десятками.
4.Читаю ответ.
Записывают суммы и разности в столбик и находят их значение, осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные: умение строить и доказывать логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные: умение следовать алгоритму действий.
VI. Решение задачи на нахождение периметра.
Каждой группе учитель даёт геометрическую фигуру в форме домика. Из каких геометрических фигур состоит домик?
Проведите линию так, чтобы у вас появились треугольник и квадрат.
Какую форму имеет окошечко? (Прямоугольник)
У каждой группы окошечки разного размера.
Задание: измерить стороны окошка, найти периметр.
Периметр прямоугольника – сумма длин всех его сторон.
А какие свойства прямоугольника вы знаете?
(У прямоугольника противоположные стороны равны)
С какими единицами измерения мы будем работать?
Ребята, мы можем сказать, что это задача? Что будет условием задачи? (Длина и ширина прямоугольника)
Какой вопрос в задаче? (Чему равен периметр)
Что ещё есть в задаче? (Решение и ответ)
Не забываем написать формулу, по которой мы ищем периметр. (P = a +b + a + b)
Учитель предлагает детям самостоятельно выполнить это задание.
Из каждой группы выходит один человек к доске, показывает полученный ответ, который соответствует букве на крыше домика. Затем дети выстраиваются по убыванию значений периметра. Получается слово «Гавань».
Измеряют стороны окошка, находят периметр прямоугольника.
Личностные: умение выполнять задания творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
VII. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
-Как вы сегодня работали?
-Что вам особенно запомнилось?
-Какую работу вы бы хотели выполнить еще раз?
Отвечают на вопросы, делают выводы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание
VIII. Подведение итогов урока.
Учитель подводит итоги урока, благодарит учеников за работу, оценивает деятельность наиболее активных учащихся.
Дифференцированное домашнее задание
-
Коммуникативные: умение высказать мнение, выражать свои мысли.
Пожалуйста, подождите
Конец формы
