Орг. момент ( установление взаимодействия между учителем и обучающимися.
Метод: диалог.
Форма: фронтальная, индивидуальная.
Цель: настроиться на работу, установить доверительный контакт с педагогом и одноклассниками.
Определяет настроение обучающихся по схеме: « Я + моё настроение = УСПЕХ»
Выход на диалог
( слайд 1)
Участвуют в диалоге с учителем.
Запись числа с комментированием.
Минутка чистописания
( печатание)
Следит за комментированием обучающихся.
Следит за правильностью печатания по образцу.
Записывают с комментированием.
Печатают самостоятельно составленные слова по образцу букв.
3.Словарная работа.
(морковь)
загадка
Загадывает загадку.
Просит объяснить все изученные орфограммы в слове морковь.
Проблема в орфограмме с первой буквой О.
Следит за правильностью выбора ответа, исправляет и дополняет ответы обучающихся.
Отгадывают загадку.
Объясняют орфограммы.
Объясняют, почему нельзя проверить букву. Делают вывод.
Подбирают ассоциативное слово, родственные слова, составляют и записывают предложение со словом МОРКОВЬ в свою тетрадь. Несколько обучающихся зачитывают предложение.
Совместное целеполагание.
Открытие нового знания.
Цели: развивать мыслительную деятельность в ходе воспроизведения ранее изученных понятий.
Учитель: воспроизводить необходимые для овладения новым материалом знания обучающихся;
Оценить уровень подготовленности;
Мотивировать на активное восприятие нового материала.
Предлагает задание: запишите слова, разберите по составу: мост, коты, зимушка, приморский.
Какая часть в слове дала слову море новое значение?( находящийся рядом, около)
Над какой темой будем работать?
Помогает учащимся в точном определении темы, знакомит с приставкой.
Организует игру
« Расставь знаки»
Выполняют задание, объясняют.
Обнаруживают проблему!
Отвечают на вопросы.
Сообщают тему, цели урока.
Физкультминутка.
Использование здоровьесберегающих методик.
Следит за правильностью выполнения.
Выполняют упражнения за ведущим.
Первичное закрепление.
( работа по учебнику)
Работа в группах
( исследование)
Цели:
для учащихся: определить первичный уровень освоения нового материала, научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно включаться в его выполнение.
для учителя:
проверить первичный уровень усвоения новых знаний, используя групповую работу, способствовать повышению мотивации к закреплению нового материала.
Предлагает обратиться к учебнику на с. 143, у. 1.
Следит за работой, выполняет роль консультанта.
Раздаёт материал для задания.
( 1. Проведите наблюдение, как образуются слова?!
Используйте данные части слова.
Что нужно сделать, чтобы новое слово читалось по – другому и имело другое значение?
… цвёл, … рос, … нёс, … шёл, … читал, … гремел.
Старайтес, чтобы вставленные части слова не повторялись.
Какую часть слова вставили?
Как обозначается?Изобразите приставку с помощью проволоки!
Определите алгоритм нахождения приставки в слове.
1.--------------
2……………
3. ---------------
4.----------------
Читают , устно разбирают задание, высказывают своё мнение.
Самостоятельное чтения правила.
Работают в группах, исследуют работу, делают выводы.
Отвечают на вопросы в карточке- задании.
Творческое применение знаний.
Цель: выявить уровень усвоения и применения знаний.
Раздаёт карточки для творческой работы. ( Помогите пернатым!)
Проверяет задание, советует, дополняет.
Читают, обсуждают, применяют знания на практике. Участвуют в обсуждении, объясняют принципы подбора, выделяют приставки.
Обобщение и закрепление. Тест
Подведение итога урока. Рефлексия.
Цель:
Для учителя:подвести итоги урока, построив дальнейший план работы по освоению новой темы урока.
Для учащихся:
Выполняя задание дома, расширить собственные знания по данному вопросу.
РЕФЛЕКСИЯ
Цель: определить уровень собственных достижений по данной теме урока.
Раздаёт тесты.
Производит проверку.
Даёт критерии оценивания работы.
.
Тест
1. Корень – это
1) Часть слова
2) Общая часть родственных слов
3) Часть речи.
2. Суффикс находится
1) за корнем
2) за окончанием
3) перед корнем
3. Окончание – это
1) Неизменяемая часть слова
2) Изменяемая часть слова
3) Изменяемая часть речи
4. Приставка пишется
1) После корня
2) Перед корнем
3) Перед суффиксом
- Проверим. У кого какой числовой ответ? Правильный ответ 2122.
- Молодцы!
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Внимательно слушают и выполняют.
Проверяют.
Оценивают сами себя.
Домашнее задание:
Из текста И. Соколова – Микитова « Узоры на снегу» выписать 10 слов с приставками.
Записывают, помогают друг другу.
