Краткосрочный план
урока литературного чтения в 3 «В» классе
по теме: «Внеклассное чтение. Шарль Перро. Золушка»
Учителя начальных классов СОШ № 17
Шестяевой Елены Анатольевны
Уральск 2015
Внеклассное чтение. Шарль Перро. Золушка. Общая цель
воспитание общечеловеческих нравственных ценностей (доброты, отзывчивости, трудолюбия, умения сопереживать) через анализ содержания художественного произведения, углубление знаний о произведении Шарля Перро «Золушка»;
Ожидаемые результаты
А: выразительно читают сказку, отвечают на вопросы по содержанию; В: классифицируют героев, сравнивают; С: анализируют, проводят аналогии.
Тип урока
Комбинированный
Задания
Фронтальная работа. Работа в группе. «Думай –в паре- делись» Индивидуальная работа учеников уровня С. Выборочное чтение. Индивидуальная и парная работа.
Групповая работа. Совместная работа учеников разных уровней. Формулирование выводов.
Чтение учеников уровня В.
Необходимые материалы
музыкальный центр; CD-диски; портрет Ш. Перро; книжно-иллюстративная выставка; книги Шарля Перро «Золушка»;
толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, ноутбук.
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Вводная часть
Организационный момент
Психологический настрой. Улыбка. Приветствие гостей.
Вспомнить правила работы в группе. Обратить внимание на стикеры для оценивания успехов за урок. КРИТЕРИИ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ. Назначение «оценщиков» в каждой группе.
Учитель: Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В сказках бережно хранится.
- Сегодня я приглашаю вас в сказочные края, в мир необычный и удивительный, в мир волшебных сказок. Говорят, сказка злого человека делает добрым, скупого – щедрым, скучного – веселым, глупого – умным. Какие же секреты есть у сказок, почему мы их любим читать?
Учитель: Верно! В волшебных сказках необычно все: место действия, герои, «волшебные предметы» обладающие чудодейственной силой. И сказка как на крыльях уносит нас в мир фантазии и вымысла, доставляя много счастливых минут.
Приветствуют гостей, улыбаются друг другу. Перечисляют правила работы в группе, критерии успешной работы на уроке.
Фронтальная работа. Рассуждают о прелестях сказок.
Презентация
Презентация
Знакомство с писателем и его творчеством
1. Учитель: Я расскажу вам ребята почти сказочную историю, а вы должны догадаться, кто автор сказки, с которой мы будем знакомиться.
Давным-давно, во времена короля Людовика, во Франции в городе Париже жил один почтенный человек. Ему было чем гордиться: придворный поэт, признанный ученый, член французской Академии наук, автор серьезных умных книг. Сейчас мало кто помнит о них, да и все его государственные заслуги давно забыты. Всемирную известность ему принесла тоненькая книжечка «Волшебные сказки» или «Сказки Матушки Гусыни». Сказки его переведены на все языки мира, сказочные персонажи стали самыми любимыми. С одной из его сказок мы познакомились совсем недавно. Кто это?
ПОРТРЕТ ПЕРРО НА ДОСКУ. ВКЛЮЧИТЬ ПРОКОФЬЕВА.
Давайте знакомую сказку откроем
И снова пойдем от страницы к странице. Всегда ведь приятно с хорошим героем
Вновь повстречаться, сильней подружиться.
А сегодняшняя сказка действительно, вам уже знакома. Её рассказывают по всему свету на разные лады. Посмотрите на героиню этой сказки в разных экранизациях. (КАРТИНКИ НА ДОСКЕ ОТКРЫТЬ: комментарий учителя)
Музыка, которую вы слышите-это отрывок из балета Сергея Сергеевича Прокофьева (ПОРТРЕТ), созданного по этой сказке. Что вы знаете о жанре балета?
– Кто догадался, какова тема нашего урока .
– Сформулируйте учебную задачу.
Прогнозируют, кто автор сказки, вспоминают, с какими произведениями Перро уже знакомились ранее.
Фронтальная работа. Словесное оценивание.
Рассуждают, рассказывают о том, что такое «балет»
Формулируют тему урока, задачи на урок.
Основная часть
– Обобщим наши знания о главных героях сказки.
Игра «Узнай по описанию»
И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке.
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? (Золушка)
Ребята, как вы думаете, почему Шарль Перро так необычно назвал сказку?
Какую работу выполняла девушка? Назовите других героев сказки.
Вспомните, с чего начинается сказка?
Словарная работа. (КАРТИНКИ НА ДОСКУ)
Лакей – слуга в господском доме. Лаке́й (— встречать, встречающий,) — слуга в господском доме.
Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.
СООБЩЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ИЗ ИСТОРИИ КОСТЮМА.
- Именно такие наряды были у героев сказки «Золушка»
5. ФИЗМИНУТКА «Добрый жук» -Под эту песню танцевала Золушка. Попробуем и мы. Сказка даст нам отдохнуть,
Отдохнем – и снова в путь.
6. ОБСУЖДЕНИЕ ПО ВОПРОСАМ.
-Была у Золушки прекрасной
Одна заветная мечта…
Чтение стихотворения ученицей
– Куда мечтала попасть Золушка? (попасть на бал)
– Что обозначает слово бал? (высказывание детей)ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ВЕЧЕР.
– Золушка смогла попасть на бал?
– Кто помог ей? (крестная фея)
– Какое чудо для этого сотворила фея?
Фея Золушку к карете проводила,
Золушку в карету усадила,
Золушке удачи пожелала
И ладошкой на прощанье помахала.
И Золушка, не помня себя от радости, отправилась во дворец…
Работа с эпизодом сказки «Золушка на балу».
Игра «Догони меня» (с.28-Принц, которому доложили…)
- Я буду читать отрывок из сказки, а вы должны догнать меня во время чтения(найти, где я читаю). Как только вы догоните меня, вы начинаете читать вместе со мной вслух. Когда я прекращу чтение, вы так же замолкаете. (хоровое чтение)
8. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. – Ребята, а вы бы хотели побывать на балу и посмотреть на Золушку?
– Закройте глаза, сделайте глубокий вдох – выдох.
–Ваши глаза устали, пока следили за чтением. Дайте им отдохнуть, закройте их и представьте эпизод встречи Золушки с принцем. Вашей фантазии поможет волшебная музыка Прокофьева. Отрывок из балета называется «Золушка и принц»
Шорох платьев, люстр сиянье,
Кавалеров обаянье.
Светом блещет яркий зал:
Приглашает всех на бал.
(УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ, ПОКА ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
– Почему же всё-таки Золушку сразу заметили на балу, ведь кроме неё там было много красивых, нарядных девушек? Найдите ответ в тексте сказки.
– Золушке понравилось на балу?
– Как вы думаете, какие же чувства испытывала Золушка на балу? (ответы детей)
9. РАБОТА В ГРУППАХ. ПОД МУЗЫКУ ПРОКОФЬЕВА.
А: -раскрасить бальное платье Золушки.
В 1: -собрать пословицу, объяснить её смысл.
В 2: -выбрать сказки Ш. Перро, перечислить героев.
С 1: -сравнение героев: Золушка и мачеха. Подбор ЭПИТЕТОВ. КАКАЯ ЗОЛУШКА? КАКАЯ МАЧЕХА?
С 2: -синквейн на тему Золушка, сёстры.
10. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ.
– А как одним словом можно назвать черты характера Золушки? (положительные)
Сделаем вывод: какая героиня Золушка? (Золушка – положительный герой сказки)
– А как одним словом можно назвать черты характера мачехи? (отрицательные)
Сделаем вывод: к какой группе героев относятся мачеха и сёстры? (мачеха и сестры – отрицательные герои сказки)
– Сравните два столбика, что вы можете сказать об этих качествах (они противоположны друг другу)
-Как вы думаете, что хотел показать автор, противопоставляя положительных и отрицательных героев? Борьбу с чем?
-А в сказках добро всегда побеждает зло, правда?
11. ЧТЕНИЕ КОНЦОВКИ СКАЗКИ. (с.32-ОН УСАДИЛ ЗОЛУШКУ В КРЕСЛО И……)
– Чем покорила Золушка принца? (добротой, искренностью, кротостью, изяществом)
– Подтвердились ли ваши высказывания о том, что добро побеждает зло?
–Чему учит эта сказка? В чем «урок для добрых молодцев»?
– Понравилось ли вам на балу?
Вот и подошла к концу наша сказка.
Фронтальная работа. Словесное оценивание.
Работа в группе. «Думай –в паре- делись»
Индивидуальная работа учеников уровня С.
Другие ученики заслушивают сообщения. Оценивание «аплодисменты»
Выполняют движения под музыку с экрана ноутбука.
Образец выразительного чтения. «Аплодисменты»
Фронтальная работа. Отвечают на вопросы. (Она превратила тыкву в карету, мышей в лошадей, ящериц в лакеев, крысу в кучера, старое платье в чудесный наряд из серебряной и золотой парчи).
Фронтальная работа. Читают вслед за учителем. Затем- читают ученики уровня В и С.
Минутка релаксации под музыку Прокофьева.
Выборочное чтение. Индивидуальная и парная работа. Словесное оценивание.
Групповая работа. Разноуровневые задания.
Оценивание «аплодисменты»
Презентуют работу. Делают выводы. Сравнивают героев.
Совместная работа учеников разных уровней. Формулирование выводов.
Чтение учеников уровня В.
Резюмируют.
Итог
12. Итог урока
– С каким литературным жанром мы сегодня работали на уроке? (со сказкой)
– Какая это сказка? (волшебная)
– Кто написал эту сказку?
– Какова главная мысль сказки? (Добро побеждает зло. Добро вознаграждается. Зло наказано. Терпение и труд все перетрут.)
– Чему учит сказка? (творить добро, помогать людям, быть…)
13. Домашнее задание
(по выбору учащихся)
Рефлексия. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ В ГРУППАХ. САМЫЙ АКТИВНЫЙ В КАЖДОЙ ГРУППЕ, ОДАРЕННЫЕ ЗА ВЫСТУПЛЕНИЯ.
– А сейчас, приложите к груди свои ладошки. Вслушайтесь каждый в свое сердце. Вы слышите его? Давайте скажем, какие хорошие человеческие качества живут в наших сердцах (любовь, доброта, отзывчивость, трудолюбие, искренность, справедливость, благородство, щедрость и т.д.) Все эти хорошие качества, которые вы перечислили, объединились в одно доброе сердце – это сердце нашего сплоченного коллектива. Я желаю вам, чтобы все доброе и хорошее оставалось в ваших сердцах надолго. А сейчас потрите, пожалуйста, свои ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками товарища. На этом мы закончим наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас! А вы в свою очередь не забывайте, почаще улыбаться и дарить всем людям тепло и любовь. И в завершение украсим портрет Золушки сказочным салютом. У вас на столе есть стикеры, оцените свое настроение и прикрепите соответствующий стикер на плакат. Красный-5, зеленый-4, желтый-немного грустно. Спасибо за урок.
Оценивают нравственную направленность сказки. Фронтальная работа.
ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ В ГРУППАХ. САМЫЙ АКТИВНЫЙ В КАЖДОЙ ГРУППЕ, ОДАРЕННЫЕ ЗА ВЫСТУПЛЕНИЯ.
Групповая и индивидуальная работа.
Оценивание эмоционального фона урока.
«сказочный фейерверк» из разноцветных стикеров.
Самоанализ урока. В урок включены задания по всем семи модулям Программы. Задания были интересны для учащихся, что улучшило восприятие нового материала. Постоянная смена видов деятельности способствовала снижению утомляемости. В урок были включены ученики всех уровней, поскольку работали совместно.
Оценивание урока
Урок построен методически верно. Все этапы взаимосвязаны, выдержаны во времени.
Изменения по уроку
Чтение по методу «Догони меня» нужно было проводить с начальным отрывком из текста сказки, поскольку дети потратили много времени на этот вид работы.
