Урок русского языка во 2 классе. Учитель Гладких Э.А
Тема: Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.
Цель: Закрепить умение определять виды изученных орфограмм, тренировать учащихся в подборе проверочных слов, формирование навыков грамотного письма, обогащение словарного запаса.
Проверить умение давать характеристику согласным звукам.
Развитие устной и письменной речи обучающихся, творческих способностей.
Воспитание любви к родному краю через образ русской березки.
Оборудование: «Гусеничка - фонетичка», карточки, картина березки.
1. Тест. (на доске записаны слова 4) деньки, 7) кора,) сугроб 6) иней 2 ) ёрш 9 ) береза 1) Ромка 3) , у детей лист в клеточку с расставленными 9 точками в квадрате)
- Слово, в котором букв больше чем звуков. (деньки 4)
- Слово, заканчивающееся на парный согласный? (сугроб 6)
- Слово с безударной гласной, проверяемой ударением. (кора 7)
- Слово с безударной гласной , непроверяемой ударением. (иней 2)
- Слово ,в котором букв меньше чем звуков? (ясный 9)
- Слово, из трех слогов? ( береза 1)
1 а) Проверка: Покажите листы. (получилась звезда) или ряд чисел 4 , 6, 7, 2, 9, 1 .
2.Определим тему урока.
- На какие две группы можно разделить записанные слова? (слова на правописание безударной гласной и парной согласной )
- О чем говорит эта запись? 2 + 2 (2 слова на проверяемую гласную и два слова на непроверяемую гласную)
- Итак. Мы сегодня будем закреплять правописание безударных гласных и парных согласных, отработаем способы подбора проверочных слов, обогатим нашу речь новыми словами, продолжим развивать письменную и устную речь.
- А поможет нам в этом героиня загадки. Кто она?
Стоит Аленка – платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан. (береза)
- Как определили? Встречайте нашу гостью и послушайте ее рассказ. (входит девочка в костюме березки)
2. Рассказ березки.
- Люди русские, добрые, здравствуйте. От меня вам поклон большой. Я –береза – лиственное дерево с тонкими розовато- коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками. Свое название получила по цвету коры. Часть слова «бер» означает ясный, светлый, белый.
Мы с вами родились в Росси
В краю полевом и лесном.
У нас у каждого дома березки,
Березки под каждым окном.
- Сегодня мы попробуем выяснить, почему русские люди без березы не мыслят России. Приглашаю на полянку к Гусеничке-фонетичке, которая
На урок к нам пришла.
Много звуков принесла.
3. Звуко- буквенный анализ слова «береза» Запись слова береза.
Фонетический разбор
И не сложен он и скор.
Надо не спеша, толково
Разделить на слоги слово. (делим)
И труда в нем нет почти
Ударение найти (определяем, находим безударную, пытаемся проверить, находим ассоциативный образ.) Схема подбора проверочных слов на доске.(От слова Проверяю отходят лучи: Один, много, ласково)
А потом на том же листике звукам дать характеристику. (характеризуют по план у) Сколько букв и сколько звуков?
Посчитай и вся наука.(считают)
4. Чтение стихотворения.
Известно, что березы растут во многих странах, но ни в одной из них не относятся к ней с такой любовью, как у нас в России. Где бы ни был русский человек, он, тоскуя о родине, вспоминает шумящую на ветру, залитую солнцем или запорошенную морозным инеем стройную красавицу березку. Русский композитор М.И. Глинка , возвращаясь на родину, переехав границу, остановил экипаж, вышел на дорогу и низко в пояс поклонился березке, символу нашей Родины. Приглашаю на «Поэтическую полянку» послушать стихотворение, насладиться красотой родной природы и найти (1 группа)слова –предметы, (2 группа) слова –признаки, (3 группа)слова, обозначающие действия предметов. (на экране)
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную
В белом сарафанчике
С платочками в карманчике.
Люблю ее заречную
С зелеными оплечьями
То ясную, кипучую,
То светлую, плакучую
-Какие слова чаще использует автор?(признаки) -Почему?
5. Проверка. Каждая группа называет слова и определяет степень выполнения)
6. «Полянка старых знакомых».
- Как называют молодую березу? (березка, березонька)
- Как называют березовый лес? (березник, березняк)
- Гриб с красной шляпой, чаще растущий под березой? (подберезовик)
- Место , где растут одни березы? (роща)
- Запишите эти слова и определите орфограмм
8. Развитие речи. (дифференцированная работа)
Я люблю березу. Это дерево радует меня красотой. Люблю слушать шелест листвы берез.
Слова для справок: русская, белоствольная, нежная, трогательная, восхитительная, кружевные.
- Валя и Женя вставляют в предложения подходящие по смыслу слова- признаки.
-Света и Юля записывают 2 -3 предложения о березке в зимнем наряде.
- Сергей и Никита – предложения о б осеннем наряде.
9. Рефлексия.
- Прочитайте предложения, если вам они нравятся ,поставьте плюс.
10. Вас приглашает «Полянка умельцев!»
На таланты наша Родина щедра.
Всюду русские в почете мастера.
Дешево продам!
Насовсем отдам!
Мой товар – забава.
Мужикам по нраву!
Вот к топору топорище,
Чтоб сильна была ручища.
Раз махнешь одной рукой –
Накидаешь дров горой.
Хочешь быстро пробежать –
Надо лыжи покупать.
Смотри да любуйся,
А долго не торгуйся.
Веник венику не брат.
Этот жарит в бане.
Этот веник – вот чудак,
Пыль метет в чулане.
Коли ты рыбак отменный,
Цевки сделай непременно.
А они из березовой коры.
Жалко денег? Делайте вы!
А вот это туесок!
Он ни низок, ни высок.
По грибы в лесок иди.
Полный туес набери
Девица –красавица!
Гляди сюда. Нравится?
Шкатулка просто диво!
Изящна и красива.
Драгоценности свои
Ты в шкатулочке держи.
- Запомните названия изделий из березы, определи орфограммы
5 ) 2) 5 , 8 ) 8 ) 5 , 8 ) 5)
(Топор, лыжи, веник, цевки ,туесок, шкатулка)
Проверка по цветовому табло.
1 -большая буква
2 –жи ши
3 – ча ща
4 – чу щу
5 – словарные слова
6 - ь
7 – безударная гласная проверяемая
8 – парные согласные
9 - обозначение мягкости
10 – чк чн нщ
- Полянка памяти
Осыпался с березы лист
И, как, ковер устлал дорогу.
- Составьте схему к предложению. Выучи наизусть. Запиши по памяти. Проверь по схеме.
11 «Полянка встреч» Рассказ лесника.
- Стоял летний солнечный день. Дул легкий ветерок, он качал высокие травы и волновал речную гладь, шелестел в ветвях одинокой березы. Зимой березу обдували холодные ветры, засыпали тяжелые снега . Осенью дожди сбивали желтую листву, и только летом береза отдыхала. Сочные травы нежно касались ее ствола, птицы вили гнезда в ее мягкой листве. Березка шепталась с соснами и елями. Но в этот день к березке подошел мальчик – грибник. Он удобно расположился в тени ее листвы и уснул, а проснувшись решил запомнить это место и на стволе дерева ножом вырезал свое имя.
Замерла береза от боли. Горькие слезы потекли по ее стволу. Затрепетала она от боли, потянулась к мальчику, прося защиты. Но не было помощи. Тогда рванулась она ветвями к соснам и елям, но и они молчали, поникнув вершинами. Еще сильнее заплакала она. А через некоторое время пожелтела и осыпалась листва, почернел белый ствол. Только имя мальчика огромными буквами зияло на нем.
(текст на экране и напечатан на листах у детей на
партах)
- Почему погибло дерево?
- Как надо относиться к окружающей нас природе?
- Подчеркните в тексте слова –действия березы, которые вызвал поступок мальчика? Дома к этому тексту добавите 3 – 4 предложения, чтобы рассказ получился объемнее.
12. Самостоятельная работа .Индивидуальная карточка в помощь слабой ученице
Береза (что сделала?) замерла, затрепетала, …
13 Домашнее задание. Дополните рассказ, введя другие слова- действия.
13 Итог урока. Вывод.
1 Буквы разные нужны.
Буквы всякие важны.
2 Без внимания нет образования.
3 Звук согласный проверяй.
Рядом гласный подставляй
4 Если буква гласная вызвала сомнение,
То ее немедленно ставь под ударение.
5 Нет ничего краше, чем дерево наше
6 Деревьев разных не сочтешь.
Одно другого краше,
Но где ты дерево найдешь
Родней березки нашей.
14 Рефлексия. Шкала успеха.
