Конспект урока по обучению грамоте.
Тема: Корней Иванович Чуковский и его произведения.
Составила учитель начальных классов
Берест Е.А
Задачи:
Образовательные:
-познакомить уч-ся с творчеством великого поэта, писателя-сказочника;
-учить выделять главную мысль прочитанного;
-формировать навык выразительного чтения (слогового и целыми словами.);
-познакомить с новыми понятиями «псевдоним».;
- учиться читать по ролям.
Развивающие:
-развивать речь детей, мышление, память;
-формировать умение анализировать, прислушиваться к требованиям учителя;
-формировать умение работать в паре.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к предмету;
- воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом;
-воспитывать организованность, доброжелательность, умение слушать;
-воспитывать положительное отношение к соблюдению гигиены, чистоты и порядка.
Методы обучения:
-объяснительно-иллюстративный;
-частично-поисковый;
-игровой.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-фронтальная;
-индивидуальная;
-парная.
Технологии, применяемые на уроке:
- информационные,
- исследовательские,
-игровые,
- здоровьесберегающие,
- коммуникативные.
Оборудование:
-телевизор;
-конверты со строчками стихотворения для парной работы;
- выставка книг К.И.Чуковского;
-портрет К.И.Чуковского;
-детские рисунки;
-предметы из сказок.
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности
Учитель: Прозвенел звонок, начинаем мы урок.Сегодня у нас много гостей.Давайте создадим дружелюбное , хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу.Улыбнитесь солнышку на экране(слайд).Улыбнитесь гостям, поприветствуйте их. Садитесь.
-Ребята! Готовы вы к уроку? (Да!)
- На вас надеюсь я, друзья.
- Мы хороший дружный класс.
-Все получится у нас!
-Я очень хочу, чтобы наш сегодняшний урок получился интересным и познавательным.Наши гости пришли посмотреть, чему вы научились за это время.
Мы гостей с волненьем ждали,
И немножко все устали.
Не судите очень строго,
Проучились мы немного
2. Актуализация знаний. Сообщение цели и задач урока.
Учитель: Урок у нас необычный. Я приглашаю вас в страну сказок, где мы познакомимся с одним из лучших детских писателей 20 века. Но кто он - это пока тайна, которую вы разгадаете сами. Хотите?Встречайте сказочных героев!(слайды к произведениям).Инсценировки отрывков из сказок «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр».
3. Поэт – сказочник К.И.Чуковский.Учитель: Вы догадались, что это за сказки и кто их написал . Конечно же, вы вспомнили, что автором этих произведений является… Корней Иванович Чуковский. И теперь вы можете определить тему нашего урока.
Какие еще произведения этого автора вы знаете? (Ответы детей.)
-В гости дедушка Корней
Приглашает всех детей.
Но особенно он рад
Пригласить таких ребят.
Кто умеет слушать сказки
Или любит их читать.
Взгляните на портрет(слайд). На нем изображен Корней Иванович Чуковский. Какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии.Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя(ненастоящее имя,прозвище).. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына. А вы знаете, как Чуковский стал детским поэтом и сказочником? (Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил». Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки для детей.)
И получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки.
По вашим рисункам на доске вижу,что и вас есть его любимая сказка.
Физминутка
Нас не надо вам лечить, (шагают друг за другом по кругу)
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и шагать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики, (поглаживают животики)
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем, (руки тянут вверх)
А потом к траве присядем. (приседают)
Как орлы летим, парим, («машут» руками)
Во все стороны глядим,
Где же Африка – страна? («глядят» из-под руки)
Может, помощь там нужна?
Вместе с Читой мы поскачем, (поскоки по кругу)
Как веселый, звонкий мячик.
Скок-поскок, скок-поскок,
Не цепляйся за сучок.
Дружно к бедным страусятам (шагают)
По траве пройдут ребята.
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать.
Всем мы помощь оказали, (Показывают, какие сильные)
Сами сильными мы стали.
4. Работа с учебником.
-Откройте «Азбуку» на стр. 96-97, рассмотрите иллюстрации, из каких сказок эти иллюстрации? («Муха-цокотуха», «Телефон», «Федорино горе», «Путаница», «Мойдодыр», «Крокодил», «Айболит»).Эти книги представлены на нашей выставке.
В учебниках только отрывки из произведений.
- Давайте вспомним наши любимые сказки, но перд чтением сделаем зарядку для язычка,произносим звуки в чистоговорках чётко.
Он-он-он, он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр, ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил, ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца, – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит, ит-ит-ит – добрый доктор Айболит.
Чтение учениками первого отрывка.(слайд).
-Узнали? («Телефон»). Как называется таким образом записанный текст? (диалог). --Что такое диалог? (разговор двух и более лиц).
- Кто здесь общался? (автор и разные звери).
-Понравилось вам стихотворение?
-Кого из звонивших вы запомнили?
Чтение отрывка:учитель спрашивает,а дети отвечают
Физминутка для глаз.
Глазки видят все вокруг.
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть все дано.
Где тут дверь и где окно.
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
Чтение второго отрывка учителем. («Путаница»).(слайд).
-Какое событие произошло в этой сказке?
-Кто не мяукал и не хрюкал, а был паинькой – значит послушным?
-Почему крокодил не смог потушить море?
-Кто же помог потушить море? Что вам понравилось больше всего?
-Кому сказка понравилась?
-Чему она нас учит?
-Почему это стихотворение так называется? (герои по собственному желанию
поменялись ролями, «перепутались»)
- Какой вывод нужно сделать из этого стихотворения? (нужно оставаться самими собой, такими, какими создала природа)
- Могло ли такое случиться в реальной жизни? (нет, наша жизнь устроена так, что каждый занимает в ней своё, определённое место)
-Какие строки были самые веселые.
Пока дети читают про себя,учитель раздает «шапочки»,чтобы определить роли читающим. Мини-инсценировка отрывка из сказки «Путаница» .
Физминутка.
- Засиделись, встанем отдохнуть.(слайд).
- Ребята, я буду зачитывать отрывки из произведений Чуковского, а вы попробуйте эти слова изобразить, инсценировать.
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня. (назовите произведение)
И обрадовались блюдца
Дзынь-ля- ля
И танцуют и смеются
Дзынь-ля-ля. (откуда эти строки?)
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра. (вспомнили произведение?
5.Путешествие по страницам книг К.И.Чуковского.Закрепление.
-Ребята, русская народная пословица гласит «Кто много читает, тот много знает». Мы сейчас будем отгадывать загадки, вспомним сказки К.И.Чуковского, а если что не отгадаем, значит сделаем вывод для себя «Чтобы много знать , нужно всем нам читать».
Работа в паре
- Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.(Листки на столах)
Айболит Зажгли море.
Воробей Проглотил солнце.
Крокодил Помыла свою посуду.
Комар Вернул солнце в небо.
Федора Потушила море.
Медведь Спас Муху – Цокотуху.
Бабочка Съел таракана.
Лисички Вылечил зверей.
Давайте поиграем в игру «Чей предмет?». Я буду показывать вам предметы, утерянные кем- либо из сказочных героев К.И. Чуковского, ваша задача — угадать, кому они принадлежат.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Термометр (И ставит им градусник)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)
Самовар. («Муха-Цокотуха»: «Пошла Муха на базар и купила самовар»
Спички. («Путаница»: «А лисички взяли спички, к морю синему пошли, море синее зажгли».)
Сапожки детские. («Чудо-дерево»: «Кому нужны сапоги, к чудо-дереву беги!»)
6 .Итог урока. . Рефлексия: Наш урок подходит к концу.
- Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире,
чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Ребята, Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детские сады и школы, чтобы почитать свои веселые стихи и сказки. Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал Корней Иванович.
Давайте вспомним ещё раз сказки замечательного автора)
(Чудо-дерево :«Муха-Цокотуха» «Краденое солнце» «Тараканище» «Путаница» «Айболит» «Телефон» «Федорино горе» «Бармалей» «Чудо-дерево» «Крокодил» «Мойдодыр»).
– Почему нам нравятся эти сказки?
Дети. Потому что они добрые, веселые, интересные.
А теперь ,не зря последней вещью были сапожки,вспомним еще раз эту сказку.(Отрывок)
-Нам надо нарядить чудо-дерево в зависимости от вашего настроения после нашего урока.(Дети одевают на веточки сапожки,изготовленные на уроке труда:синие или оранжевые).Звучит музыка.
-Смотрите какое чудо-дерево получилось.
Ученик:
А у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём.
А чулки и башмаки,
Словно яблоки.
