Урок математики
Класс: 4
Тема: Устные приемы умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями
Цель: совершенствовать навыки умножения и деления;
Задачи:
Научить учащихся устным приемам умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями;
развивать вычислительные навыки, умение анализировать;
воспитывать интерес к уроку.
Тип урока: изучение нового материала
Формы проведения: урок-путешествие, мультимедиа-урок
Межпредметная связь: русский язык, литературное чтение
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, лист для самооценки “Шкала знаний”, карточки – задания для работы в парах, презентация, диск с презентацией, клубок, указка с птичкой, телевизор.
Структура урока:
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Психологический настрой
Объявление темы урока.
Минутка чистописания.
Устный счёт
Работа над темой урока
Работа по теме урока
Физкультминутка
Подведение итога
Домашнее задание
Ход урока
Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы старательные,
Мы отлично учимся
Все у нас получится!
Сегодня у нас на уроке гости и как гостеприимные хозяева окажем им внимание.
Ученица:
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше,
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем, же урок, не будем зря время терять.
Спасибо! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием порадуются за ваши успехи!
2. Проверка домашнего задания
С. 116 №2
a= 40см
b=100см
c=20см
V=?см3
V=a*b*c
V=40см*100см*20см
V=8000см3
Ответ: V=8000см3
С.116 №3 (в)
В 1 грузовик – 100 кор.по 50кг
В ? грузовиков – 60т
1) 100*50=5000(кг)-в 1 гр.
2) 60:5=12(гр)
Ответ: 12 грузовиков потребуется, чтобы загрузить 60 тонн саксаула.
3. Психологический настрой. Слайд 2
Т-с-с-с! Сказка начинается.
Не простая сказка эта,
В ней и сказка, и намек.
В нашей сказке спрятан где-то
Добрым молодцам урок.
Время приближается,
Сказка начинается.
4. Объявление темы урока.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы побываем в гостях у сказки об Иване Царевиче и Елене Прекрасной.
В некотором царстве, в некотором государстве жил был Иван-Царевич с Еленой Прекрасной. Но однажды злой и страшный Змей Горыныч похитил Елену Прекрасную. И нам сегодня нужно, во что бы то ни стало, помочь Ивану-Царевичу спасти Елену Прекрасную. А чтобы мы с вами легко справились с трудностями и испытаниями, которые нас ждут впереди, работать мы будем под девизом “Один за всех и все за одного”. Слайд 3
- Итак, отправляемся в сказку.
Какой предмет обычно указывает путь героям? (Клубочек)
- Посмотрите, у меня в руках волшебный клубочек. И он нас привел к камню. На нём тема нашего урока: “ Устные приемы умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями ”.
Слайд 4
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)
Итак, задачи урока:
Научить учащихся устным приемам умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями;
закрепить умение решать задачи;
закрепить умение решать уравнения.
Слайд 5
- Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний” на начало урока. (Слайд 6)
Шкала знаний
[pic]
5. Минутка чистописания. Слайд 7
- Итак, сдвинул камень с места Иван-Царевич и пошел дальше. Перед нами озеро. Кто из вас самый внимательный? Скажите, на что похожи лебеди, которые плавают в этом озере. (На 2)
- Правильно. А какое однозначное число можно составить с помощью этой цифры, а двузначное, трёхзначное? Четырёхзначное? Пятизначное? Выписываем число красиво и аккуратно.
22222
6. Устный счёт. Слайд 8, 9
- Пошел Иван-Царевич дальше. На пути его лес, а в лесу - избушка на курьих ножках. И стоит та избушка к лесу передом, а к нам задом. Избушка повернется к нам в том случае, если мы справимся с устным счётом. Закрашиваем только результат вычислений.
1000:100= 560:8= (5+5)*5= 600:50=
2500:100= 210:70=
(100-10):10=
3600:60=
400:5=
2100:70=
800:20=
Проверка.
7. Работа над темой урока. Слайд 10
- Избушка повернулась, и теперь нам предстоит встреча с ее хозяйкой - с Бабой Ягой.
- Итак, Баба Яга требует решить и объяснить запись и приемы вычисления. Давайте справимся с этим заданием.
С. 118 № 2
24:6=4 4*6=24
240:60=24дес.:6дес. =4 4*60=240
2400:600=24 сот.:6 сот.=4 4*600=2400
24000:6000=24тыс.:6тыс.=4 4*6000=24000
При делении чисел, оканчивающихся нулями, на числа, оканчивающиеся нулями, удобно сначала отбросить поровну нули в делителе и делимом, а затем выполнить деление.
240000:6000=240:6=40
8. Работа по теме урока
- Пошёл дальше Иван – Царевич, а навстречу ему Змей Горыныч.
Слайд 11
- Поможем Ивану – Царевичу справиться со Змеем. Решим примеры.
С. 119 №4
20*800=16000
80*400=32000
12*900=10800
5*7000=35000
15*3000=45000
9000/300=30
12000/300=40
27000/300=90
21000/300=70
24000/300=80
Слайд 12
- Молодцы, совместными усилиями мы помогли Ивану-Царевичу справиться со Змеем Горынычем. Недаром, девиз нашего урока: “Один за всех и все за одного”.
9. Физминутка.
Выполняется зрительная гимнастика.
Прилетела птичка,
Села на указку.
Постарайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
Дети следят за птичкой, укреплённой на конце указки. (Движения по кругу в одну, а затем в другую сторону, вверх, вниз, вправо, влево, “ленивые восьмёрки”).
10. Работа над пройденным материалом.
- Посмотрите у птички для нас записка. Слайд 14 Нужна помощь Елене Прекрасной. Но для этого нам надо решить задачи.
С. 120 №6 (б)
Скорость Время
Расстояние
23м/мин
60 мин
?м
23*60=1380(м)
Ответ: S=1380 метров.
Слушают голос Бабы - Яги.
Задача от Бабы – Яги.
Я [pic] собрала 5 тонн яблок. Кощею отправила 1375 кг яблок, а Змею Горынычу на 500 кг больше, чем Кощею. Остальные яблоки отправила Лешему. Сколько килограммов яблок я отправила Лешему?
К [pic] ощею – 1375 кг
Змею Горынычу - ?,на 500 кг больше, чем - 5 т.
Лешему - ?кг
1375+500=1875 (кг)
5000-1375=3625 (кг)
3625-1875=1750(кг)
Ответ: 1750 килограммов яблок отправила Лешему.
Физминутка
- И отправился Иван-Царевич дальше, а там три замка. Слайд 15, 16, 17 . А птичка нам шепнула, что Елена Прекрасная находится в том замке, площадь территории которого больше всего.
- Давайте вспомним, как найти площадь?
Задание выполняется по рядам:
1 ряд: 48 м, 5 м (240 м?)
2 ряд: 27 м, 4 м (108 м?)
3 ряд: 19 м, 6 м (114 м?)
- Итак, мы нашли замок, где находится Елена Прекрасная, но на пути снова препятствие. Елена Прекрасная выйдет только в том случае, если мы верно решим уравнения.
Слайд 18, 19 Давайте решим эти уравнение. Работа идёт по вариантам:
1 вариант: х:2=39000:3
2 вариант: 500*9*с=45000
11. Подведение итогов
- Ребята, подходит к концу наше путешествие. Вы помогли Ивану-Царевичу спасти Прекрасную Елену. Слайд 20
- А как вы думаете, почему у нас всё получилось?
- Под каким девизом мы сегодня работали? Слайд 21
- Вернемся к теме сегодняшнего урока. Как она была сформулирована?
Слайд 22
Рефлексия. Слайд 23
[pic]
- Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний” на конец урока. Слайд 24
Шкала знаний
Выставление оценок. Домашнее задание с.119 №4, №6 в
Учитель читает слова: Слайд 25
Спасибо за старание,
Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут.
Урок завершается с тёплым настроением. Дети встают.
Начало урока было максимально доброжелательным, искренним и открытым. Начало урока было организованным. Класс к уроку был подготовлен. Дети в течение всего урока показывали хорошую работоспособность.
Учащиеся совместно с учителем определили задачи урока. Это было сделано в ходе небольшой беседы, где учитель помогал детям наводящими вопросами. Так как цели формулировались не одним учителем, а совместно с детьми, то дети вникли в них, и приобретение знаний стало осознанным. Цели, предложенные детям на урок, соответствовали программным требованиям, содержанию материала.
Содержание урока соответствовало требованиям стандарта.
Структура урока предложена выше. На мой взгляд, целям и типу урока она соответствует. Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому мини-этапу урока делали выводы. Время распределялось на отдельные этапы по-разному в зависимости от того, какой из них являлся основным. На мой взгляд, оно было распределено рационально. Начало и конец урока были организованными. Темп ведения урока был оптимальным.
Основной этап урока – объяснение нового материала. Этот этап был главным, поэтому основное время было уделено именно ему.
Изложение нового материала было логичным, грамотным, на высоком теоретическом и одновременно доступном для детей уровне. Главные мысли по теме всегда учителем выделялись.
С целью проверки усвоения знаний проведен контроль. На этом этапе учащимся было предложено решить примеры на числа оканчивающимися нулями. В конце урока было сделано возвращение к целям, которые рассматривались в начале урока.
После этого был подведен итог урока и ученикам предложено домашнее задание. Домашнее задание было закрепляющего, развивающего характера. На мой взгляд, оно было посильно для всех детей.
Содержание урока было оптимальным, методы обучения – словесный.
Учащиеся на уроке были активными. Они показали умение продуктивно работать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля.
Класс к уроку был подготовлен.
На мой взгляд, урок целей достиг.
