Цель кружковой работы — обучение речевому общению на русском языке, что предусматривает пополнение активного словаря учащихся, отработку навыков правильного произношения русских звуков, формирование умений правильного построения предложений, сообщение знаний о грамматическом строе русского языка, привитие орфографических и пунктуационных навыков и т.д. Это единство целей делает внеклассную работу серьезным дополнением к урокам русского языка.
Целью внеклассной работы определяются ее конкретные образовательные и воспитательные задачи, основными из которых являются:
2) углубление и расширение знаний учащихся о русском языке и его закономерностях;
3) развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления;
4) формирование первичных орфоэпических, орфографических к пунктуационных навыков;
6) воспитание интереса к чтению книг на русском языке, формирование первоначальных умений работать со словарями, привитие элементарных навыков самостоятельной работы с книгой;
8) воспитание чувства патриотизма, формирование интернационалистского сознания, развитие нравственного и эстетического идеала и т. д., которые в совокупности
составляют сущность воспитания учащихся.
2) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической
4) поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
В основе организации внеклассной работы по русскому языку, как и в основе построения уроков, лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности в обучении, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие специфические методические принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой — формы, виды и методы проведения внеклассной работы по русскому языку. Основными из них являются следующие:
Сущность его заключается в том, что основой для внеклассной работы должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся. Подобно урокам русского языка, внеклассные мероприятия по русскому языку должны способствовать привитию навыков практической русской речи. С этой целью необходимо создавать в кружковой работе благоприятные условия для речевой практики.
Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим: содержание кружковой работы должно быть соотнесено с программой по русскому языку. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Взаимосвязь внеклассных и классных занятий обеспечивает систематичность в усвоении языков, материала и в выработке речевых навыков.
Согласно этому принципу содержание внеклассной работы должно составлять в первую очередь то, что интересует учащихся; задания следует варьировать, чтобы удовлетворить потребное как сильных, так и слабых учеников. Внеклассная работа тем и отличается от уроков, что содержание определяется с учетом индивидуальных интересов и запросов школьников. Такая работа стимулирует познавательную и речевую активность учащихся: каждый ученик получает задание по вкусу и по своим способностям.
Этот принцип является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики — игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем широкого привлечения средств наглядности — картин, рисунков, слайдов и т.д. Однако занимательность не следует сводить только к развлекательности. Занимательность — это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность, это увлеченность выполняемой работой. Для учащихся начальных классов занимательно все то, что имеет практическое значение, т. е. приводит к практическому овладению русским языком.
Интерес к кружковой работе поддерживается не только содержанием проводимых мероприятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового и речевого материала. Чем разнообразнее формы и виды внеклассной работы, тем устойчивее интерес к ней.
Участие школьников в кружковой работе должно быть добровольным, а не принудительным. Но, чтобы у учащихся появилось желание добровольно заниматься русским языком во внеурочное время, необходимо проводить внеклассные мероприятия увлекательно, живо, интересно.
С учетом того, что участие в кружковой работе по русскому языку благотворно сказывается на развитии речи учащихся, ускоряет процесс практического овладения ими русским языком, желательно привлекать к кружковой работе как можно больше учащихся. Для этого необходимо широко пропагандировать среди школьников возможность их участия во внеклассной работе и разъяснять пользу последней в практическом овладении русским языком.
1. Поставьте ударение в словах.
а) Косит косец, а зайчишка косит.
б) Трусит трусишка, а ослик трусит.
Звери балуют его и голубят.
г) Я сижу под синим пологом на холме пологом.
Ему взбивает гоголь-моголь.
2. Разгадайте загадки-складки. (Запоминанию правильного ударения в некоторых словах способствует отгадывание следующих загадок с пропуском загаданного слова. Рифма предыдущей строки подсказывает правильное ударение.)
Называется … . (Арбуз.)
Жжётся больно, как огонь.
Называется … . (Крапива.)
Специальный … . (Каталог.)
В строгом порядке построены в ряд.
И называется всё … . (Алфавит.)
3. Игра «Правильно или нет?»
Нужно прочитать предложение и ответить на вопрос: «Когда данный результат сложения можно считать правильным, а когда неправильным?»
Победителем признаётся тот, кто первым ответит на поставленный вопрос.
4. Эстафета «Ставим ударение»
Класс делится на 3 команды. На листочке (или на доске) записаны 3 столбика слов. В данных словах надо поставить ударение, а также рядом приписать это же слово, но с другим ударным слогом. Выигрывает та команда, которая правильно и быстро выполнит задание.
5. Прочитайте четверостишие, найдите одинаковые по написанию слова. Запишите стихотворение, поставьте в этих словах ударение.
Резво скачущих сорок.
Средь неведомых дорог.
1. Разгадай кроссворд. Слово кроссворд означает пересекающиеся слова.
1) Снежная буря.
2) Домики для пчёл.
3) Мать, отец, дети.
4) Певчие птицы.
5) Ягоды или фрукты, сваренные с сахаром.
2. Игра «Ловкий вратарь».
Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Ведущий диктует слова: крылья, крыльцо, тень, лось, перья, копьё, путь, письмо, рысью, деньги, рысь, пальто, колья, соль, коньки, жильё, пальма, сталь.
3-я команда записывает слова с разделительным мягким знаком.
Задача игроков – не пропустить ни одного «мяча», поймать все нужные слова и не забить «мяч» в собственные ворота – не записать чужих слов.
Побеждает команда, правильно выписавшая все слова.
3. Игра «Пиши - не спеши!»
Команда «левых» выписывает слова с разделительным ъ, а команда «правых» - слова с разделительным ь. Затем ученики, сидящие за одной партой, меняются тетрадями и делают взаимопроверку, в случае необходимости обращаясь к учителю. После взаимопроверки поднимают руки те, у кого не обнаружено ошибок. По их числу определяется команда-победительница.
4. Разгадайте кроссворд «Мягкий знак».
1. Рифмовка «Двойные согласные».
Послушайте внимательно рифмовку, запомните и запишите как можно больше слов с двойными согласными.
2. Диктант – загадка. Разгадайте загадки, запишите отгадки.
И мяч, и шайбу клюшкой бей.
А называюсь я … . (Хоккей.)
К нему подходят поезда.
И называется … . (Перрон.)
Держит их руками. (Троллейбус.)
И ловит новости для нас. (Антенна.)
Это наш просторный … . (Класс.)
Липы, клёны тут и там.
Всем идти здесь веселее.
Этот путь зовут … . (Аллея.)
Я закашлялся, охрип.
У меня, наверно, … . (Грипп.)
Таким, как я всегда бывайте.
Иным же словом … . (Аккуратный.)
Называется … . (Шоссе.)
3. Спишите предложения, найдите ошибки, исправьте их.
С расветом посветлели туманые дали. Ана подарила Але карманый фонарик. Кирил посорился с Генадием. В декабре наступила отепель и земля отаяла.
4. Игра «Замени одним словом».
Дорога, покрытая асфальтом - … . (Шоссе.)
Спортивная игра с шайбой - … . (Хоккей.)
Дорога с рядами деревьев по сторонам - … . (Аллея.)
Шестой день недели - … . (Суббота.)
Результат действия сложения - --- . (Сумма.)
Комната в школе для занятий - … . (Класс.)
Место продажи билетов - … . (Касса.)
Место прибытия поезда - … . (Перрон.)
Вид транспорта - … . (Троллейбус.)
1. Разгадайте шарады.
Весь же – в дневнике я и в журнале.
Вместе – на темы различные пишешь.
2. Игра «Разбери матрёшку».
Класс делится на 3 команды (по рядам). Игрокам нужно, отнимая по одной части (окончание, суффикс, приставка), разобрать слово, как матрёшку, чтобы каждый раз получалось новое слово, и записать все эти слова под данным словом. Выигрывает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание. Каждый игрок победившей команды рассказывает, какую часть слова он отнял, и какое новое слово получилось. В конце команда отвечает на вопрос: «Без какой части слово не может жить?» (Без корня.)
3. Игра «Ходом шахматного коня».
Начиная с рисунка шахматной фигуры, прочтите две строчки одного из стихотворений С. Маршака – «Школьнику на память». В каждой клетке находится какая-либо часть слова – приставка, корень, суффикс или окончание.
Ответ: Обязан каждый ученик держать в порядке свой дневник.
4. Выучите скороговорки. Найдите однокоренные слова, выделите в них корень.
У осы не усы, не усищи, а усики.
Все бобры добры для своих бобрят.
Проворонила ворона воронёнка.
[pic] [pic] [pic] 5. Разгадайте ребусы.
Занятия 9-10
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова
1. Выучите рифмовку.
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Как писать г(о, а)ра, тр(о, а)ва
И слова м(о, а)ря, д(е, и)ла?
Чтобы не было сомненья.
Ставим звук под ударенье:
Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!
2. Разгадайте загадки, напишите отгадки. В словах-отгадках подчеркните безударные
гласные и подберите проверочное слово.
а) На стебельке сидит б) Лежит верёвка, в) Его весной и летом
И усами шевелит. Шипит плутовка. Мы видели одетым.
Разомнёшь его в ладони - Брать опасно - А осенью с бедняжки
Золотым зерном набит. Укусит, ясно? Сорвали все рубашки.
(Колос.) (Змея.) (Дерево.)
г) Утром падаю всегда: д) В белом поле на просторе
Не дождинка, не звезда, Я оставляю тонкий след,
Но сверкаю в лопухах Но жить он может
На опушках и лугах. Много лет.
(Роса.) (Перо, карандаш, ручка.)
3. Игра «Различай на слух!»
Класс делится на 3 команды. Ведущий читает каждой команде четверостишие. Нужно найти в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному, и объяснить их правописание проверочными словами. Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание.
а) Мама простыни стирала б) Гири брат мой поднимает,
И на речке полоскала. Свою силу развивает.
К дочке кошка подбежала, А на крыше мой флажок
Дочка кошку поласкала. Развевает ветерок.
в) К старости наш дедушка
Очень поседел.
Он в саду на брёвнышко
Сел и посидел.
[pic]
[pic] [pic] 4. Разгадайте ребусы. Придумайте ребусы сами.
Занятия 11-12
Тема: Безударные гласные, не проверяемые ударением в корне слова
1. Игра «Кто больше запомнит?»
Ведущий читает рифмовки с безударными гласными, не проверяемые ударением.
Нужно запомнить как можно больше слов рифмовки. Выигрывает тот, кто правильно запишет наибольшее число слов.
а) Баран, гараж, газета б) Диван, пианино, рисунок, пион,
Пальто, завод, ракета, Ситро, лимонад, кипяток и бидон,
Магазин, базар, батон, Гирлянда, фиалка. Сирень и лимон,
Пассажир, багаж, вагон, Милиция, митинг, пилот, миллион,
Кастрюля, капуста, арбуз и банан, Минута, нигде, никогда, никуда –
Картина, карман, карандаш и стакан. Все с и безударною пишут всегда.
в) Корова, огород, солома,
Молоко, комар, ворона,
Хорошо, шоссе, шофёр,
Колобок, пожар, костёр,
Корзина, котлета, копейка, корыто,
Горох, помидор, огурец и копыто.
2. Эстафета «Парный выход».
Класс делится на 3 команды (по рядам). К доске выходят 3 ученика, которые сидят за первой партой, и записывают под диктовку ведущего по одному «словарному слову». Остальные дети пишут эти же слова в тетрадях. Затем выходит к доске следующая тройка игроков и т.д. Команды проверяют запись на доске друг у друга, ошибки исправляются. Побеждает команда, которая допустила меньше ошибок.
3. Разгадайте загадки, запишите отгадки.
а) Рыжая птичница в курятник пришла,
Всех кур перечла, с собой унесла. (Лисица.)
б) Не говорит, не поёт,
А кто к хозяину идёт,
Она знать даёт. (Собака.)
в) Голодная мычит,
Сытая жуёт, всем ребятам молоко даёт. (Корова.)
г) Любит рыбу, любит мёд,
Из деревьев дуги гнёт. (Медведь.)
д) Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведёт,
Там заметку кладёт. (Карандаш.)
е) Уютный дом себе нашли
Все мои карандаши. (Пенал.)
4. Разгадайте ребусы. Придумайте ребусы сами.
[pic] [pic] [pic]
Занятия 13-14
Тема: Правописание парных глухих и звонких согласных в корне слова
1. Разучивание рифмовки.
Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй!
2. Разгадывание загадок.
Найдите в словах загадки «сомнительные» согласные». Выпишите их и напишите проверочное слово.
а) Я и круглый, я и гладкий, б) На ушах его серёжки,
И на вкус приятно сладкий. А на ножках есть сапожки.
Знает каждый карапуз, На головке гребешок.
Что меня зовут … . Вот какой наш … .
(Арбуз.) (Петушок.)
в) Кто сидит на крепкой ножке г) Я и горький, я и сладкий,
В бурых листьях у дорожки? К солнцу я тянусь из грядки.
Встала шапка из травы - Малышам полезный друг,
Нет под шапкой головы. А зовусь я просто … .
(Гриб.) (Лук.)
д) Плывёт пароход, е) Сладкие крошки
То взад, то вперёд, На короткой ножке.
А за ним такая гладь - Кто проходит близко,
Ни морщинки не видать. Кланяется низко.
(Утюг.) (Земляника.)
3. Метаграммы.
а) С глухим согласным наливаюсь в поле, б) С глухим траву она срезает,
Со звонким – сам звеню я на раздолье. Со звонким и листочки объедает.
(Колос – голос.) (Коса – коза.)
в) С глухим согласным мы его читаем, г) Со звонкой на конце он значит
Со звонким – в нём мы обитаем. Примерно то же, что «не стар».
(Том – дом.) С глухой – по наковальне скачет,
Звенит в ушах его удар.
(Молод – молот.)
д) С глухим шипящим я числительное, е) С глухим шипящим кругл, как мячик.
Со звонким – имя существительное. Со звонким – как огонь горячий.
(Шесть – жесть.) (Шар – жар.)
ж) Со звонким – много времени пройдёт, з) Со звонким – я цветов царица.
С глухим – он ест мышей и песенки поёт. С глухим – лишь капелька водицы.
(Год – кот.) ( Роза – роса.)
4. Игра «Цветик – семицветик».
На доске – 3 плаката с цветами без лепестков (стебель и сердцевина). Вокруг сердцевины прорези для вставки лепестков. На отдельных листках готовятся лепестки всех цветов спектра. На обратной стороне каждого лепестка – слово с пропущенным парным согласным.
Каждая команда получает набор из 7 лепестков, вставляет пропущенные согласные, прикрепляет лепестки к сердцевине цветка и объясняет выбор буквы. Побеждает та команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.
Слова для записи на лепестках: бро...ь, гри.., яго..ка, ры..ки, гла..ки, сапо..ки, скри.., дож..ь, ду.., гу..ки, фла..ки, ро.., бере..ка, голу..ь, зу.., хле..цы, пло..цы, пиро..ки, сне.., ре..ка, го.. .
5. Игра «Подумай – объясни!»
В стихотворениях есть пары строк, концы которых совпадают, звучат одинаково. Это называется рифмой. Как же в выделенных словах получается рифма? Ведь в них только гласные одинаковые, а согласные пишутся по-разному! Выигрывает тот, кто первым ответит на этот вопрос.
Не тот хорош
Кто лицом пригож,
А тот хорош,
Кто для дела гож.
Дружно –
Не грузно,
А врозь –
Хоть брось.
- Бабушка, постой немножко, -
Ей кричит она в окошко.
Будто мёдом налилось,
Видно семечки насквозь!
Потом позвонили мартышки:
- Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
И как начал, как начал реветь!
Занятия 15-16
Тема: Разделительный твёрдый знак
1. Прослушайте сказку про разделительные ь и ъ знаки.
- Не чересчур ли ты добряк? –
Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак. –
Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
- Кто б говорил, но ты б уж промолчал! –
Знак мягкий твёрдому на это отвечал. –
Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву ять (…),
Тебя из азбуки изъять!..
- Друзья! Ваш разговор – никчёмные слова, -
Услышав этот спор, сказала буква А. –
Вы оба хороши, достойны оба чести. –
Когда стоите в нужном месте.
(М. Матвиенко.)
2. Тренировочные упражнения «Слова с разделительным ь».
- Выписать слова с разделительным ъ.
Мы с товарищем вдвоём
Шли на лыжах на подъём,
А потом с горы спускались,
Разъезжались и съезжались,
Объезжали все пеньки,
Доезжали до реки.
А от речки отъезжали,
Снова к горке подъезжали,
Снова лезли на подъём,
Чтобы съехать вниз потом.
3. Игра «Что пропущено?».
На доске записаны предложения, в которых пропущен разделительный ъ или разделительный ь. Вставить пропущенные буквы, объяснить свой выбор.
Не за то волка б…ют, что сер, а за то, что овцу с…ел.
Одну меня не с…ешь никогда, а без меня не вкусна еда. (Соль.)
Сынов..я русских матерей славятся удал…ю богатырей.
С…ёмка фил…ма производилась при в…езде в город.
Не гони меня плет…ю на под…ёме в гору.
Отол…ются волку овеч…и слёзки.
4. Игра «Одним словом».
Ведущий зачитывает вслух приведённые ниже краткие определения, предлагая найти и записать определяемое слово, которое заключает в себя разделительный ъ. Выигрывает тот, кто безошибочно записал все слова.
а) Растолковать, сделать понятным. (Объяснить.)
б) Недоеденные куски. (Объедки.)
в) Вход в здание. (Подъезд.)
г) Неисправность или недостаток. (Изъян.)
д) Место раздвоения железнодорожного пути. (Разъезд.)
е) Сжаться, скорчиться. (Съёжиться.)
ж) Пригодный для еды. (Съедобный.)
5. Разгадайте ребусы.
[pic] [pic] [pic]
Занятия 17-18
Тема: Приставки и предлоги
1. Занимательные диктанты.
- Найдите слова с приставками и предлогами. Обозначьте приставки, подчеркните предлоги. Найдите омоформы.
а) Котофей Иванович
Солнце прячется за бор.
Котофей Иванович
Залезает на забор –
Прогуляться на ночь
(Я. Козловский)
б) Хитрый кролик
Решили лисы кролика запечь,
А кролик из духовки – прыг за печь!
Потом на лавку и в окошко с лавки
Умчался в лес, где распевали славки.
(Я. Козловский)
в) С подводы
Воспоминанье берегу
О том, как я на берегу
Влез однажды на подводу
И с неё нырнул под воду.
(Я. Козловский)
2. Игра «Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?»
На доске в 2 столбика записаны слова. Игроки раскрывают скобки и объясняют слитное или раздельное написание. Выигрывает та команда, правильно и быстрее другой выполнившая задание.
(За) горой (С) кресла шарф
(по) бежать стащил щенок…
(под) сосной (По) волок
(за) кричать (за) уголок…
(на) горе (По) трепал
(об) судить (со) всех сторон…
(во) дворе И (по) мчался
(из) учить. (на) балкон.
3. Игра «Поймай приставку».
Ведущий диктует слова. Команда девочек записывает слова с приставками, а команда мальчиков – без приставок. Побеждает команда, допустившая меньше ошибок.
Поехать, пожар, позолота, поздно, покраска, полянка, поить, покатать, полить, пойло, поправка, половик, порох, полночь, помирить, поколоть, почта, полотенце, позвать, покрывало, побег.
4. Напиши по памяти несколько пословиц или поговорок. Подчеркни в них предлоги.
5. Прочитай шуточное стихотворение. Всё правильно? Запиши так, чтобы было правильно.
На столе сапожки, под столом лепёшки.
Овечки в речке, караси у печки.
Дед в печи, дрова на печи.
6. Запись под диктовку.
Подождём под дождём.
Замкнул замок на замок.
Влез в лес.
Наступил на ступеньку.
Поднёс поднос под самый нос.
[pic] [pic] 5. Разгадайте ребусы.
[pic]
Занятия 19-20
Тема: Имя существительное
1. Игра «Кто? Что?»
Класс делится на две команды. Одна команда записывает слова, отвечающие на вопрос кто?, другая – слова, отвечающие на вопрос что? Игра проводится в форме диктанта «Молчанка». Учитель или ведущий показывает предметные картинки. Дети записывают названия предметов. Побеждает та команда, которая правильно запишет все слова.
2. Игра «Подбери противоположное слово».
Класс делится на три команды. На доске записаны слова в три столбика. Игроки должны подобрать и записать противоположные по значению имена существительные. Выигрывает та команда, которая точнее и быстрее других справится с заданием.
друг
ночь
радость
холод
утро
храбрость
начало
свет
юг
вход
дружба
верх
добро
правда
шум
небо
жизнь
белый
3. Игра «Наборщики».
Ведущий называет какое-либо трёхсложное или четырёхсложное существительное. Нужно за 5 минут составить из букв слова как можно больше имён существительных и записать их. Победителем считается тот, кто составит больше слов. Он читает составленные слова, а все остальные вычёркивают у себя такие же слова. В конце выясняется, у кого осталось больше всех незачёркнутых слов.
4. Игра «Запиши одним словом».
Играет весь класс. Нужно предложить заменить каждую группу слов одним общим словом: 1) тополь, клён, берёза, ель; 2) волк, лиса, заяц, медведь; 3) сорока, ворона, воробей, аист; 4) брусника, черника, земляника; 5) футболист, хоккеист, баскетболист; 6) шкаф, парта, стол, стул; 7) молоко, сахар, хлеб, мясо; 8) костюм, пальто, кофта, платье; 9) ботинки, сапоги, валенки, лапти, туфли; 10) кукла, мяч, юла, барабан.
Выигрывает тот, кто правильно запишет все 10 слов.
5. Эстафета «Кто больше?»
Класс делится на 3 команды. На доске записаны слова:
посуда мебель насекомые
К доске выходят ученики по одному от каждого ряда и пишут подходящие слова км эти понятиям. Выигрывает та команда, которая быстрее всех справится с заданием.
[pic] [pic] [pic] 5. Разгадайте ребусы.
Занятия 21-22
Тема: Имена существительные собственные
1. Послушайте стихотворение.
Большая буква
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
(Е. Измайлов.)
2. Выпишите из рифмовки имена собственные.
Имена: Андрей, Иван, дядя Коля, Дед Степан,
Нина, Вера, Валентина, Маргарита, и Марина.
Все фамилии: Петров, Николаев, Снегирёв.
Клички: Барсик и Пушок, Мурзик, Шарик и Дружок.
Города: Москва, Казань, Тула, Харьков и Рязань,
Вашингтон, Париж, Ханой – пишут с буквы прописной!
3. Игра «Назови!»
Класс делится на 3 команды. На доске записаны слова в 3 столбика. Каждый член команды выходит по очереди к доске и записывает справа имя или название. Побеждает команда, которая первой правильно выполнит задание.
город
деревня
река
имя
отчество
фамилия
имя
отчество
фамилия
собака
деревня
река
город
собака
деревня
город
фамилия
имя
отчество
река
собака
4. Запишите под диктовку стихотворение. Найдите одинаковые по звучанию слова (омонимы). Объясните разницу в их написании.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
- Отыскалась твоя серёжка!
(Я. Козловский.)
5. На доске записано стихотворение с пропущенными словами. Необходимо подобрать подходящие по смыслу имена детей. Вместо точек записать эти имена.
Подарки
Вырос слонёнок в Москве, в зоопарке.
Дети готовят слонёнку подарки.
Вяжет … слонёнку носочки.
… ему вышивает платочки.
… плетёт для слонёнка корзинку.
… рисует слонёнку картинку.
6. Игра «Кто больше?»
Ведущий читает стихотворение. Из стихотворения выписать имена собственные. Выигрывает тот, кто больше найдёт имён собственных.
Прапрадеды
Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов –
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих
Фамилии простые.
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.
(И. Граубин.)
Занятия 23-24
Тема: Падежи имён существительных
1. Рифмовка «Падежи имён существительных».
Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва учёные
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу.
Трудиться, а тем более
Творить я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится придумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьёзная нужна.
А сам бы мог ты новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец,
Простительный!
(Г. Граубин.)
2. Определите падеж у слова кот.
У норы добычи ждёт,
Притаившись серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом.
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
3. Игра «Кто быстрее?»
На доске записан текст стихотворения. Нужно определить падежи слова дорожка и указать, каких падежей не хватает в данном стихотворении. Побеждает тот, кто первым правильно укажет недостающие падежи.
Дорожка
Дорожка домой мне мила с детских лет.
Дорожки знакомой красивее нет!
И если б зашёл я, не зная куда,
Дорожку домой отыскал бы всегда.
На этой дорожке и в трудные дни
Я пел бы без устали песни свои.
(К. Рейс.)
4. Эстафета.
Класс делится на 3 команды. Команды получают карточки со словосочетаниями (по числу участников).
Каждый игрок должен определить падеж одного существительного и передать карточку соседу или сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку ведущему.
растёт на дереве сидит за партой поднялся в воздух
встретить брата подарил товарищу шли по дороге
поставил на стол закрыл кран зашёл к другу
вышел за город любуюсь картиной мечтаю о походе
закрыл дверь жил за рекой прочитал в книге
погасил свет дорожу дружбой играл с котёнком
сделал ошибку нарядил ёлку заботился о сестре
играли на улице говорили о команде пили чай
спит на кровати подошёл к печке брал по горсточке
был на озере видел в зеркало находился в портфеле
заехал к другу прочитал в газете вырезал из журнала
5. Игра «Запоминай-ка».
- Запомните как можно больше несклоняемых имён существительных из рифмовки.
Колибри, кенгуру, шоссе,
Фламинго, пони, шимпанзе,
Какао, кофе, домино,
Алоэ, радио, кино,
Такси, метро, купе, пальто,
Кашне, кафе, трюмо, манто,
И какаду, драже, пари,
И интервью, рагу, жюри,
И пианино, и фойе,
Пюре, бюро, и ателье –
Ты все слова запоминай,
Но никогда их не склоняй!
6. Разгадайте ребусы.
[pic]
[pic]
Занятия 25-26
Тема: Имя прилагательное
1. Выучите рифмовку «Имя прилагательное».
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
2. Игра «Кто какой?»
На доске записаны слева столбик слов, обозначающих признаки предметов, а справа – столбик слов, обозначающих предметы, но в другом порядке. Записать словосочетания правильно. Выигрывает тот, кто быстрее других выполнит задание.
серый
длинноухий
хитрая
пушистая
неуклюжий
рогатый
колючий
ядовитая
олень
медведь
ёж
змея
лиса
заяц
волк
белка
3. Игра «Кто это?»
На доске в 3 столбика записаны имена прилагательные. Нужно составить словосочетания (с названиями животных). Выигрывает тот, кто первым выполнит задание.
жадный
хитрая
трусливый
мохнатый
толстоногий
вертлявая
горбатая
пушистая
колючий
упрямый
ядовитая
рогатый
злой
голосистый
длинношеий
быстроногая
длинноклювый
лёгкая
4. Игра «Объясни пословицу».
Игрок читает пословицу, объясняет, как он понимает её смысл, и находит слова, обозначающие признаки предметов.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Чёрная земля белых рук не любит.
Зимой снег глубокий - летом хлеб высокий
Не нужна соловью золотая клетка, а нужна зелёная ветка.
5. Конкурс знатоков.
На доске записаны словосочетания. Один из учеников должен подобрать к каждому словосочетанию прилагательное, близкое по смыслу. А другой – противоположное по смыслу. Слова, противоположные по смыслу (антонимы), записывают слева, а слова близкие по смыслу (синонимы), - справа от словосочетаний.
Свежий хлеб, свежий ветер, свежие краски, свежая рубашка, свежая газета.
Чёрствый – свежий хлеб – мягкий
Тёплый – свежий ветер – прохладный
Тусклые – свежие краски – яркие
Грязная – свежая рубашка – чистая
Старая – свежая газета – новая.
Занятия 27-28
Тема: Многозначность слова
Многозначность слова – это его способность употребляться в разных значениях. Поскольку значение слова можно определить только в связи с другими словами, то и смысл многозначного слова можно определить лишь в контексте – в предложении или, в крайнем случае, в сочетании слов.
1. Наблюдение над многозначностью слова дорога.
Дорога
Подумайте только, как много
Значений у слова дорога.
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах,
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами…
А вскоре пополнится новым
Значеньем привычное слово.
Представьте: готова ракета
К прыжку на другую планету,
Прощаясь с ее экипажем,
Стоящим у звезд на пороге,
Мы просто и буднично скажем:
- До встречи! Счастливой дороги!
Подумайте только, как много
Значений у слова дорога.
2. Разгадайте загадки - складки.
а) Пионерское – в школе,
Полеводческое – в поле,
И в любой цепи оно;
Называется … . (Звено.)
б) Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются - … . (Иголки.)
в) Я в дверях, я в замке,
Я и в нотной строке,
Я и гайку отвинчу,
Я могу, если хочу,
Телеграмму передать
И загадку разгадать. (Ключ.)
г) В тетрадке я бываю
Косая и прямая;
В другом своем значении
Я – планка для черчения,
И, наконец, порою
В шеренгу вас построю. (Линейка.)
д) Я бываю шелковая и изоляционная, в конвейере, телеграфе, киноаппарате и пулемёте.
Со мной сравнивают реку и дорогу. Кто я такая? (Лента.)
3. Ответь на шуточные вопросы.
а) Какой иглой не сошьёшь рубахи? (Хвойной, ежовой.)
б) Что можно набрать, ничего не беря в руки? (Номер телефона.)
в) Что можно собрать без помощи рук? (Силы, лоб в морщины, тело для прыжка.)
г) Можно ли считать, не имея в виду чисел? (Считать в значении «расценивать»,
«воспринимать» или, читая, сверить текст с оригиналом.)
4. Объясните, чем отличается.
а) Загородный парк от троллейбусного или автобусного?
б) Огонь в печи от артиллерийского?
в) Холодное молоко от холодного взгляда?
г) Живописная мастерская от живописной местности?
д) Часовая стрелка от железнодорожной?
[pic] [pic] [pic] 5. Разгадайте ребусы.
Занятия 29-30
Тема: Омонимы. Омофоны
Омонимы – одинаково звучащие, но совершенно различные по значению слова. Не следует смешивать многозначные слова с омонимами.
1. Разгадайте загадки.
а) Я от солнца, от огня,
Яркий луч несёт меня,
Но бывает смысл иной;
Весь огромный шар земной. (Свет.)
б) Я – всё то, что есть на свете,
Все народы на планете;
Мой омоним – враг войны,
Друг труда и тишины. (Мир.)
в) Я - плод заморского растения
И минерал для украшения.
Но букву а поставьте рядом,
И стану разрывным снарядом.
(Гранат, граната.)
г) Сейчас я, правда, устарела,
А прежде было много дела, -
Как выйду на зелёный луг,
Так забываю про досуг. (Коса.)
д) Считаюсь поваром по праву
Я к пище важною приправой.
Меня он «предаёт ножу»,
Его до слёз я довожу. (Лук.)
2. Разгадайте загадки-шутки.
а) Какое государство можно носить на голове? (Панама.)
б) Какой город летает? (Орёл.)
в) Что можно разбить, получив за это благодарность? (Разбить цветник, разбить ла-
герь.)
г) Какое крыло никогда не летает? (Автомобильное, крыло здания.)
д) Какая земля никогда не состарится? (Новая Земля.)
3. Это интересно знать.
Средневековые колдуны для вызывания «духов» произносили различные заклинания – бессмысленные слова вроде окс, покс, хакс и т.д., считавшиеся магическими. Немецкие, голландские и английские циркачи произносили слова хокус-покус, выделывая разные «таинственные» штуки. Отсюда и произошло наше слово фокус (х изменилось в ф так же, как в имени Хома – Фома).
Научный термин фокус в значении «точка пересечения отраженных лучей» не имеет с предыдущим словом никакой связи, т.к. образован от латинского фокус – очаг. Вот почему эти слова и являются омонимами.
- Слово почка (орган) образовано от исчезнувшего пока и родственно глаголу печь и существительному печень. К слову почка (побег растения) отношения не имеет, т.к. последнее образовалось от древнего глагола со значением пухнуть, т.е. набухать.
Омофоны – это слова, совпадающие по произношению, но различные по написанию и значению.
Например: Несёт меня лиса в дремучие леса.
3. Игра «Кто лучше?
На доске записаны пары омофонов: прут – пруд, плот – плод, лез – лес, лук – луг, вести – везти, спица – спится, водица – водиться, переносится – переносица, братца – браться и др. Задача играющих – за условленное время составить небольшие предложения с этими словами, например:
За селом есть глубокий пруд.
Я вырезал длинный и гибкий прут.
За каждый удачный пример засчитывается один балл. Выигрывает тот, кто наберёт наибольшее число баллов.
4. Выучите скороговорки.
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
Рыбы в проруби – пруд пруди.
5. Разгадайте ребусы. Придумайте ребусы сами.
[pic] [pic]
Занятия 31-32
Тема: Омоформы. Омографы
Омоформы – это слова, совпадающие по написанию, но различные по морфологическому строению, по форме.
Например, пила – имя существительное (острая пила), и пила – глагол (она пила молоко).
1. Игра «Пиши – не спеши).
- Составьте примеры с омоформами: печь (существительное) и печь (глагол), дали (множественное число существительного даль) – дали (прошедшее время глагола дать), простой (прилагательное) – простой (существительное – остановка в работе, вынужденное бездействие) и т.д.
2. Найдите омоформы в скороговорке. Выучите скороговорку наизусть.
Не хочет косой косить косой.
Говорит: «Коса коса».
Омонимы и омоформы нередко используются писателями для создания каламбуров, т.е. шуток, основанных на одинаковом звучании, но различном значении слов.
3. Найдите омонимы и омоформы в стихах. (Устно.)
а) Область рифм – моя стихия,
И легко пишу стихи я;
Без раздумья, без отсрочки;
Я бегу к реке от строчки;
Даже к финским скалам бурым
Обращаюсь с каламбуром.
(Д. Минаев.)
б) Лет до ста расти
нам без старости.
Год от года расти
нашей бодрости.
(В. Маяковский.)
в) Не щеголяй, приятель, тем,
Что у тебя избыток тем;
Произведенья знаем те мы,
Где лучшие погибли темы.
(С. Шевцов.)
4. Занимательные диктанты.
а) Коса
Хороша у Алёны коса,
И трава на лугу ей по косу.
Скоро лугом пройдётся коса,
Приближается время к покосу.
(Я. Козловский)
б) Верхом
Много ли вёрст проскачешь в день –
Широки просторы.
Ну-ка, в стремя ногу вдень,
Дай гнедому шпоры.
(Я. Козловский)
в) Медведь
Заревел медведь со сна,
И в густом лесу,
Вздрогнув, стукнула сосна
Шишкою лису.
(Я. Козловский)
г) Какая досада: не успел я дойти до сада!
д) Не вертись с подносом у меня под носом!
е) С этой стороны ты стой, а я пойду и стану с той.
(Я. Козловский)
5. Выучите скороговорки.
Вкусная халва – мастеру хвала.
Купила бабуся бусы Марусе.
Разновидностью омонимов являются омографы, т.е. слова, пишущиеся одинаково, но произносящиеся различно, главным образом в зависимости от ударения. например: мука – мука, гвоздики – гвоздики.
6. Поставьте знак ударения в выделенных словах.
Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили.
Ребёнок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм.
Маша выходила из комнаты. Мать выходила больного ребёнка.
Замок был закрыт на замок.
Семена гвоздики похожи на гвоздики.
Занятия 33-34
Тема: Глагол
1. Найдите в рифмовках глаголы, выпишите их.
а) Говорят, часы стоят. б) За столом сказала мать:
Говорят, часы спешат, - Хватит языком болтать!
Говорят, часы идут, А сынишка осторожно:
Но немножко отстают. А болтать ногами можно?
Мы смотрели с Мишкой вместе, (Т. Бойко.)
А часы висят на месте!
(Т. Бойко.)
2. Игра «Замени одним словом».
На доске записаны фразеологические обороты. Нужно заменить каждый фразеологический оборот глаголом, близким по смыслу.
Совать нос, клевать носом, зарубить на носу, дать стрекача, выходить из себя, чесать языки, унести ноги, надуть губы, заговаривать зубы, бить баклуши, ломать голову.
3. Запиши глаголы-антонимы.
На доске записаны пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Нужно вставить глагол – антоним и объяснить смысл пословицы классу.
Мир строит, а война … . (Разрушает.)
Смелый побеждает, а трус … . (Погибает.)
Труд кормит, а лень … . (Портит.)
Лето припасает, а зима - … . (Поедает.)
Сумел завязать, сумей и … . (Развязать.)
Чем зря кричать, лучше … . (Помолчать.)
Декабрь год кончает, а зиму … . (Начинает.)
Легко друга потерять, но трудно … . (Найти.)
По одёжке людей встречают, а по уму … . (Провожают.)
4. Выпишите из рифмовки глаголы с частицей не.
Не бегал, не прыгал,
Не пел, не грустил,
Не спорил, не дрался
И стёкла не бил,
Не ползал под партой,
Бумаг не бросал –
И вместе с глаголами не не писал!
Не ругайтесь,
не деритесь,
не стоните,
не дразнитесь,
не кричите,
не спешите,
вместе не не напишите!
5. Игра «Кто какие звуки издаёт?»
На доске записаны в столбик названия животных. Нужно к каждому названию животного подобрать и записать слово, обозначающее, как это животное подаёт голос. Победители – первые три игрока, правильно выполнившие задание.
курица
ворона
утка
свинья
медведь
козёл
лисица
Занятия 35-36
Тема: Синонимы
Синонимы – это слова, различные по звучанию, но совпадающие или близкие по значению. При этом обычно, характеризуя предмет с одной стороны, каждый из синонимов даёт какой-либо оттенок основного значения.
1. Игра «Кто скорее?»
Игроки записывают слова из приведённого ниже списка. К ним нужно подобрать по одному синониму. Выигрывает тот, кто скорее решит эту задачу.
Слова: блестеть, бой, быстрый, враг, горячий, доктор, известие, интересный, летчик, маленький, пища, разговаривать, шалить, тихий, те нота, старый.
2. Лото «Синонимы»
Каждый участник игры приготовляет для себя карточку размером 10х20 см, вырезая её из плотной бумаги или картона. Затем эту карточку надо разграфить на две равные части вдоль и поперёк, чтобы в ней получилось 4 одинаковых деления размером 5х10 см. Кроме этого, надо нарезать отдельно маленькие карточки размером 5х10 см. по числу делений (4 штуки).
Перед игрой в деления больших карточек вписываются основные слова, а в маленькие - соответствующие им синонимы из данного ниже списка. Затем большие карточки раздаются участникам игры для ознакомления, а маленькие перемешиваются. Вынимая по одной карточке наугад, ведущий читает синоним. Тот, у кого оказалось соответствующее этому синониму основное слово, берёт карточку и накрывает ею нужную клетку. выигрывает тот, у кого все деления окажутся накрытыми.
С целью самопроверки деления больших карточек, а также маленькой карточки нумеруются.
Основные слова (для больших карточек)
Артист
Аллегорический
Аплодировать
Безграничный
Бездомный
Беспокойство
Будущий
Вдохновлять
Вежливый
Великан
Верный
Влияние
Возглас
Всадник
Выносливый
Высокомерный
Гостеприимно
Думать
Дуть
Жадный
Заболеть
Заглядеться
Издавна
Иностранный
Истратить
Кружиться
Лётчик
Лодка
Маленький
Мёрзнуть
Множество
Молчаливо
Найти
Наружность
Несчастье
Обязательно
Перегнать
Подчиняться
Поединок
Посылать
Преимущество
Препятствие
Преступление
Признак
Приказ
Притворяться
Приют
Проказничать
Профессия
прочный
Равнодушный
Робкий
Родина
Родник
Скупой
Случай
Смелый
Торопливо
Усердно
Эхо
Синонимы (для маленьких карточек)
Актёр
Иносказательный
Рукоплескать
Бескрайний
Бесприютный
Тревога
Предстоящий
Воодушевлять
Любезный
Гигант
Преданный
Воздействие
Восклицание
Наездник
Неутомимый
Надменный
Радушно
Размышлять
Веять
Ненасытный
Занемочь
Засмотреться
Исстари
Зарубежный
Израсходовать
Вертеться
Пилот
Чёлн
Крошечный
Зябнуть
Обилие
Безмолвно
Отыскать
Внешность
Беда
Непременно
Опередить
Повиноваться
Единоборство
Отправлять
Превосходство
Преграда
Проступок
Примета
Распоряжение
Прикидываться
Убежище
Озорничать
Специальность
Крепкий
Безучастный
Несмелый
Отечество
Источник
Скряга
Происшествие
отважный
Поспешно
Старательно
Отзвук
3. Разгадайте загадки.
а) Я – синоним – осьминога,
А без с – с метле нас много. (Спрут – прут.)
б) Я то же, что и ураган,
Но только гость восточных стран.
На море я гроза для шхун, А называюсь я … (Тайфун.)
в) Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток;
Пока начнётся новый акт,
Мы называем все … ;
На время что-то прекратив,
Мы объявляем … ;
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим …;
После урока непременно нужна ребятам … . (Антракт, перерыв, передышка, пере-
мена.)
4. Разгадайте кроссворд «Синонимы»
По горизонтали: 1. Наводнение. 4. Преступление. 6. Лилипут. 7. Бревно. 9. Руководитель. 10. Хозяйство. 13. Граница. 14. Насмешка. 16. Боязливый. 17. Гостиница.
По вертикали: 1. Помощь. 2. Потеря. 3. Прирост. 4. Переустройство. 5. Непроглядный (мрак). 6. Богатей. 8. Войско. 11. Одновременно. 12. Управлять. 15.Лоск.
Ответы на кроссворд «Синонимы».
По горизонтали: 1. Потоп. 4. Проступок. 6. Карлик. 7. Колода. 9. Глава. 10. Ферма. 13. Кордон. 14. Ирония. 16. Трусливый. 17. Отель.
По вертикали: 1. Пособие. 2. Утрата. 3. Приплод. 4. Переворот. 5. Кромешный. 6. Кулак. 8. Армия. 11. Попутно. 12. Править. 15. Глянец.
5. Игра «Равнобуквенные синонимы».
- Впишите в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова.
I вариант
[pic]
Ответы на I вариант: бор, беда, стужа, желать, потёмки, твердыня, извещение, диковинный, безучастный.
II вариант
[pic]
Ответы на II вариант: зной, пурга, зрелый, смирный, обнищать, даровитый, баловаться, заграничный, рукоплескать.
Занятия 37-38
Тема: Антонимы
Антонимы – это слова с противоположным значением, обозначающие контрастные понятия: радость – печаль, много – мало и т.д.
1. Разгадайте загадки-складки.
а) Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня … . (Прохлада.)
б) Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я - … . (Зима.)
в) Я антоним к слову смех.
Не от радости, утех, -
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это … . (Плач.)
г) Не бываю без начала,
Близкий родственник при чала,
Делу всякому венец,
Называюсь я … . (Конец.)
д) Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна,
Называюсь … . (Тишина.)
2. Найдите антонимы в следующих стихотворных отрывках. Выпишите их парами.
а) Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень
Не столь различны меж собой.
(А.С. Пушкин.)
б) Зато и пламенная младость
Не может ничего скрывать:
Вражду, любовь, печаль и радость
Она готова разболтать.
(А.С. Пушкин.)
в) Ты богат, я очень беден,
Ты прозаик, я поэт;
Ты румян, как маков цвет,
Я, как смерть, и тощ и бледен.
(А.С. Пушкин.)
г) Всегда так будет, как бывало,
Таков издревле белый свет:
Учёных много – умных мало,
Знакомых тьма, а друга нет.
(А.С. Пушкин.)
д) И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь горит в крови.
(М.Ю. Лермонтов.)
е) В толпе друг друга мы узнали,
Сошлись – и разойдёмся вновь,
Была без радости любовь,
Разлука будет без печали.
(М.Ю. Лермонтов.)
ж) Белый ест ананас спелый,
Чёрный – гнилью мочёный.
Белую работу – делает белый,
Чёрную работу – чёрный.
(В.В. Маяковский.
3. Разгадайте чайнворд «Антонимы».
Чайнворд – это запись слов цепочкой. В цепочке с последней буквы первого слова начинается первая буква следующего слова и так до конца игры.
[pic]
- Заполните клетки чайнворда антонимами к словам: 1. Юг. 2. Поздний. 3. Закрыт. 4. Здесь. 5. Сухо. 6. Принёс. 7. Трус. 8. Начало. 9. Разбит. 10. Зима. 11. Нагрелся. 12. Грубо. 13. Привык. 14.Прямо. 15. Весной. 16. Север. 17. Мелко. 18. Нагревать.
Ответы на чайнворд «Антонимы»: 1. Север. 2. Ранний. 3. Открыт. 4. Там. 5. Мокро. 6. Отнёс. 7. Смельчак. 8. Конец. 9. Цел. 10. Лето. 11. Остыл. 12. Ласково. 13. Отвык. 14.Криво. 15. Осенью. 16. Юг. 17. Глубоко. 18. Охлаждать.
4. Игра «Скажи без запинки».
- Ведущий произносит по порядку заранее подобранные слова, имеющие антонимы. Участники игры по очереди называют антоним. В случае задержки отвечает следующий.
Эта игра развивает быстроту мышления, умение быстро подобрать нужное слово.
Слова для игры: большой (маленький), высокий (низкий), длинный (короткий), широкий (узкий), толстый (тонкий), глубокий (мелкий), прямой (кривой), левый (правый), первый (последний), верхний (нижний), тяжёлый (лёгкий), острый (тупой), горячий (холодный), светлый (тёмный), белый (чёрный), мокрый (сухой), громкий (тихий), сладкий (горький), хороший (плохой), скупой (щедрый), нежный (грубый), храбрый (трусливый), умный (глупый), чистый (грязный), больной (здоровый), дорогой (дешёвый), передовой (отсталый), смеяться (плакать), радоваться (грустить), добро (зло), мир (война).
Занятия 39-40
Тема: Фразеологизмы
Фразеологизмы - это постоянные, устойчивые сочетания слов. Фразеологические обороты делают речь образной, выразительной.
1. Прочитайте фразеологизмы. Объясните, когда так говорят.
Сел в галошу. – Оказался в смешном положении.
Голова как решето. – Забывчивость.
Льёт как из ведра. – Сильный дождь, ливень.
Лететь стрелой. – Бежать очень быстро.
Слышно, как муха пролетит. – О полной тишине.
2. Игра «Что это?»
Какие устойчивые сочетания ты вспомнил? Запиши их. Выигрывает тот, кто запишет больше всех фразеологизмов.
Что это?
Его вешают, когда плохое настроение. Его задирают, когда зазнаются. Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос.)
Вешать нос, задирать нос, совать свой нос в чужие дела.
3. «Будь внимательным!»
Найдите и запишите фразеологизмы со значением «внимательно».
Навострить уши, сидеть сложа руки, пропустить мимо ушей, ушки на макушке.
4. Допишите фразеологизмы, объясните значение.
Засучив … (рукава). – Усердно трудиться.
Не покладая … (рук). – Усердно трудиться.
Зуб на зуб … (не попадает). – Сильно замёрзнуть.
Морочить … (голову). – Приводить в заблуждение.
Свалился как … (снег на голову). – Явился неожиданно.
И след … (простыл). – Исчез.
Клевать … (носом). – Засыпать.
На один … (зуб). – Очень мало.
Кот … (наплакал). – Очень мало.
5. Разгадайте загадки-складки.
а) Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой … . ( Не разольёшь.)
б) Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперёк)
И так устали мы в дороге,
Что еле … . (Ноги волочим.)
в) Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь … . (Медвежью услугу.)
г) Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, … .
Ребята слушать их не станут:
6. Разгадайте ребусы:
От этой песни … . (Уши вянут.
[pic] [pic] [pic]
Список использованной литературы
Александров А.М. Дидактический материал по русскому языку. 1 класс: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1979.
Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – Минск, 1963.
Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев. – М.: Просвещение,1995.
Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку и литературе в национальной школе/ Под ред. К.В. Мальцевой, М.Н.Борисовой.- М.: Просвещение,1982.
Волина В.В. Тысяча игр с буквами и словами на уроках и дома. – М.: АСТ-Пресс, 1996.
Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.
Лободина Н.В. Русский язык 2 класс. Тренинговые упражнения. – Волгоград, Изд. «Учитель», 2007.
Морозова М.М. Виды внеклассной работы по русскому языку.- М.: Просвещение, 1968
Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе/ А.В.Текучев.- М.: Просвещение, 1980.
Ушаков Н. Н и др. Внеурочная работа по русскому языку/Н.Н.Ушаков, Г. Н.Суворов .- М.: Просвещение, 1985.
Ушаков Н.Н. Кружковая работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1979.
Шанский Н. М. Педагогическое содержание и лингводидактический характер внеклассной работы по русскому языку в нерусской школе/Н.М. Шанский //Русский язык за рубежом - 2002- № 2
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина.- М.: Просвещение, 1986
Содержание
Занятия 1-2. Ударение в словах
Занятия 3-4. Мягкий знак
Занятия 5-6. Двойные согласные
Занятия 7-8. Состав слова
Занятия 9-10. Правописание безударных гласных в корне слова
Занятия 11-12.Безударные гласные непроверяемые ударением в корне слова.
Занятия 13-14. Правописание парных глухих и звонких согласных в корне слова
Занятия 15-16. Разделительный твёрдый знак
Занятия 17-18. Приставки и предлоги
Занятия 19-20. Имя существительное
Занятия 21-22. Имена существительные собственные
Занятия 23-24. Падежи имён существительных
Занятия 25-26. Имя прилагательное
Занятия 27-28. Многозначность слова
Занятия 29-30. Омонимы. Омофоны
Занятия 31-32. Омоформы. Омографы
Занятия 33-34. Глагол
Занятия 35-36. Синонимы
Занятия 37-38. Антонимы
Занятия 39-40. Фразеологизмы
