Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
Озвучивает тему, цель урока
Слушают учителя
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная.
П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково- символической форме
(на моделях); используют математические термины, символы и знаки;
Устные ответы, наблюдения учи-
2. Устный счет:
1) Работа над выражениями.
– Укажите порядок действий.
(а + b) · с – d : (к + т) · п
(а + b) · (с – d) : к + т · п
Выполняют задания.
владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме; планируют и контролируют учебные действия.
К – строят речевое высказывание в устной форме; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; признают возможность существова-
теля, выполненные задания (расстановка порядка выполнения действий в выражениях со скобками, решение задач)
2) Блицтурнир.
• Сергей нашел а грибов, а Вадим – в 4 раза больше. На сколько грибов меньше, чем Вадим, нашел Сергей?
• На одной полке b книг, а на другой – на 8 книг меньше. Во сколько раз на первой полке книг больше, чем на второй?
• Турист прошел в первый день п километров, а во второй – в 2 раза меньше, чем в первый день, а в третий – на 5 километров больше, чем в первый день. Сколько всего километров прошел турист?
Выполняют задания.
Индивидуальная.
3) Работа
над задачей
№ 280.
– Объясните, что обозначает каждое выражение
Читают условие задачи, а потом объясняют
Фронтальная
IV. Изучение нового материала
1. Повторение взаимосвязи между компонентами и результатом сложения.
№ 276.
Этому способствует задание 309. Можно данную в учебнике таблицу записать заранее
на доске.
Слагаемое 3
62
1017
Слагаемое
24
179
75
Сумма
7
82
76
964
523
8192
Вывод: если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое.
Вызываемые к доске ученики заполняют пустые клетки в ней, каждый раз поясняя, как они находят неизвестное первое или второе слагаемое.
Фронтальная.
Применение знаний о взаимосвязи между компонентами
и результатом сложения.
V. Первичное закрепление
2. Знакомство
с новым видом уравнений
На доске представлена запись, дается подробное объяснение.
– В уравнении х + 15 = 68 : 2 неизвестно первое слагаемое, второе слагаемое 15, а сумма выражена частным чисел 68 и 2.
х + 15 = 68 : 2
х + 15 = 34
х = 34 – 15
х = 19
19 + 15 = 68 : 2
34 = 34
– Найдем сначала сумму (68 : 2 = 34). Значит, сумма равна 34. Мы знаем, что если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. Для решения надо из суммы 34 вычесть известное слагаемое 15
(34 – 15 = 19). Значит, х = 19. Выполним проверку, подставив вместо х найденное число: 19 + 15 = 34 и 68 : 2 = 34. В левой и правой части уравнения получили одно и то же число. Значит, уравнение решено верно
Внимательно слушают
Фронтальная
ния различных точек
зрения по обсуждаемой проблеме.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса
Знание способа решения уравнения вида
х + 15 =
= 68 : 2
1. Работа
по учебнику.
– Откройте учебник на странице 62 и объяс-ните решение второго уравнения и проверку
к нему.
№ 277.
Выполняют задания,
с подробным комментированием, записывают и решают уравнения.
Фронтальная, индивидуальная.
П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями.
Решение уравнений.
2. Самостоятельная работа.
№ 278.
№ 279.
Решают под руковод-ством учителя.
Вычисляют и делают проверку.
Фронтальная, индивидуальная.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
Выполнение дви-
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку на здоровый образ жизни
жений
соглас-
но инст-рукции
VI. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключитель-
ная беседа.
Выставление оценок
– Что нового мы сегодня узнали на уроке?
– Какие знания вам понадобилось на этом уроке?
– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?
– Где испытали трудности?
– Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собствен-
ную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
Устные ответы
VII. Домаш-нее задание
Инструктаж по выполне-
нию домашнего задания
С. 62, № 281, 282
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
