Рабочая программа по русскому языку 2 класс ОС Школа России ФГОС

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина;) учебно-методический комплект "Школа России"), требованиями НОО ООП МОБУ СОШ №9 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. / В.П Канакина, В.Г. Горецкий. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.
Канакина В.П. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2015.
Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс. В 2 частях: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 2 класс. В 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику) / О.Н. Крылова. – 10-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2016 – 80 с.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск СО-РОМ), автор В.Г. Горецкий, В.П., Канакина, 2015.

Цель : формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности обучающегося, развитие личности ребенка средствами предмета.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что курс русского языка 1 класса сориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, одна из главных задач которого заключается в развитии у ребенка интереса к познанию. Структура и способы изложения учебного материала соответствуют целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности и необходимости подготовки к изучению предмета в среднем и старшем звене, требованиями НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А Столыпина.

Информация о внесенных изменениях в примерную программу и их обоснование

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям ФГОС начального общего образования, в соответствии с требованиями

НОО ООП МБОУ СОШ №9 имени П.А Столыпина , поэтому в программу не внесено изменений.

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Программа «Русского языка» направлена на реализацию средствами предмета основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком)

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание рабочей программы

Содержательная линия

Содержание учебного материала

Контрольные

мероприятия

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Проверочная работа

Текст

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Диктант

Предложение

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Списывание

Проверочная работа

Диктант

Слова, слова, слова…

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Проверочная работа

Диктант

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Проверочная работа

Диктант

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й^, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Проверочная работа

Списывание

Части речи

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Проверочная работа

Диктант

Повторение

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Списывание

Комплексная итоговая контрольная работа

Учебно-тематический план

Разделы, темы рабочей программы

Кол-во часов, отведенное на изучение

темы / раздела

Кол-во часов, отведенное на контрольные

и проверочные работы

Наша речь.

Текст.

Предложение.

Слова, слова, слова…

Звуки и буквы.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Части речи.

Повторение изученного за год.

Итого:

170 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся научатся:

правильно называть буквы русского алфавита;
различать гласные (ударные и безударные) и согласные (твёрдые и мягкие, глухие и звонкие) звуки;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии),
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударные гласные звуки в слогах, а также последовательность звуков и букв;
верно употреблять прописную букву.
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-чт;
писать слова с удвоенными согласными буквами, с разделительным мягким знаком, с непроверяемыми написаниями по программе 2 класса;
правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять части речи;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
писать раздельно предлоги со словами;
устанавливать связь слов в предложении, состоящем из 3-4 слов; выделять подлежащее и сказуемое;
составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;
определять тему текста и озаглавливать его в зависимости от темы;
делить сплошной текст на предложения;
устанавливать смысловую связь между частями текста;
составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
при записи текста использовать красную строку;
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;

В результате изучения русского языка во 2 классе дети получат возможность научаться:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, частицу не при глаголах;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
создавать тексты по предложенному заголовку.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- осознание роли языка и речи в жизни людей;

- эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций;

- понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание;

- умение обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-определение общей цели и путей её достижения;

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результате обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

- динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных ученых действий.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение продуктивных заданий в учебниках и тестовых заданий электронного приложения к учебник «Русский язык» для второго класса. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность вое производить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.

Во втором классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое, с выставлением бальной отметки.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Книгопечатная продукция:

Программы

Рабочие программы. Начальная школа 2 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А.Жукова; под ред. Е.С. Галанжиной.- 2-ое изд., стереотип. – М.: Планета, 2015г.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011.

Учебники

Канакина В.П, Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. / В.П Канакина, В.Г. Горецкий. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

Рабочие тетради

1. Канакина В.П. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2015.

2. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс. В 2 частях: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 2 класс. В 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику) / О.Н. Крылова. – 10-е изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2016 – 80 с.

Методические пособия

Волина В. Весёлая грамматика. Москва: «Знание», 1995
Дик Н. Ф. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2008 (государственные стандарты второго поколения)
Дик Н. Ф. Лучшие олимпиадные задания по математике и русскому языку в начальной школе. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2009
Дик Н. Ф., Кацирис А. Н. Лучшие проекты, олимпиады и классные часы. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009
Ефремушкина О. А. Школьные олимпиады для начальных классов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007
Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Словарь по русскому языку для младших школьников. Москва: «Экзамен», 2010
Игнатьева Т. В., Тикунова Л. В. Контрольные, проверочные работы п по русскому языку. 2 класс. Москва: «Экзамен», 2009
Канакина В. П. Раздаточный материал. 2 класс. Москва: «Просвещение», 2007
Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы. Москва: Просвещение, 2009
Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.
Клюхина И. В. Сценарии по изучению слов с непроизносимым написанием. 2 – 4 классы. Москва: ВАКО, 2009
Кремнева С.Ю. Словарные диктанты. 2 класс. М.: «Экзамен», 2008
Крылова О. Н. Русский язык. Итоговая аттестация. 2 класс. Москва: «Экзамен», 2010 (по новому образовательному стандарту; второго поколения)
Лазуренко Л. В. Учим играя. 1 – 2 классы. Занимательные и игровые задания, упражнения по русскому языку и математике. Волгоград: «Учитель» 2007
Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов русского языка. Москва: АСТ • Астрель, Тула «Родничок», 2008
Львова С. И. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. Москва: «Русское слово», 2001
Малахова М. М. Русский язык в загадках. 1- 4 классы. Разрезные карточки. Волгоград: «Учитель», 2005 Москва: «Экзамен», 2008
Набойщиков Н. В. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы. Волгоград: «Учитель», 2005
Орг А. О., Белицкая Н. Г.. Олимпиады по русскому языку. 2 класс. Москва: «Экзамен», 2010
Ракитина С. В. Русский язык. 1 – 4 классы. Занимательные материалы, задания, упражнения. Волгоград: «Учитель», 2009
Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю. Русский язык. Поурочные разработки 2 класс. - Москва: Вако, 2015.
Словарные слова. 1- 2 классы. Москва: АСТ • Астрель, 2002
Тикунова А. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ. Москва. «Просвещение», 2010
Торгашева А. С., Березина С. Н. Открытые уроки в начальных классах. Ростов – на –Дону: «Феникс», 2008
Узорова О. В. Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку. Москва: «АСТ. Премьера», 2000
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. , Плешаков А. А. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Часть 1. Москва: «Просвещение», 2008
Фролова С. Н., Полуэктова Н. Г. Уроки чистописания. 2 класс. Формирование каллиграфического навыка. Волгоград: «Учитель», 2009

Технические средства обучения

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, картинок. Персональный компьютер.

Демонстрационные пособия

Словари русского языка: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методическом пособии по русскому языку.

Демонстрационное пособие "Лента букв".

Комплект таблиц для нач. шк.: «Русский язык. Глагол», «Русский язык. Имя существительное», «Русский язык. Имя прилагательное», «Русский язык. Местоимение», «Русский язык. Орфография», «Русский язык. Предложение».
Комплект наглядных пособий «Грамматические разборы".

Модель-аппликация "Набор звуковых схем".
Набор таблиц «Словарные слова»

Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением

Опорные таблицы по русскому языку 2 класс. Таблица демонстрационная «Русский алфавит».
Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением.

Слайд-комплект по начальной школе (20 ел.) "Времена года".

Интернет - ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: [link]
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2009 (СD)
CD-ROM. Современные технологии обучения. В помощь преподавателю начальной школы. Серия методика и материалы к урокам. Электронные пособия. Издательство «Учитель»

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин).

Настольные развивающие игры («Собери слово», «Эрудит»).

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев. Конторки.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

II. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

план/

факт

Тема (раздел) урока

Стр.

учебника

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды,

формы контроля

Средства наглядности

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша речь (4ч)

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Рассматривание обложки книги, страниц книги, чтение обращения авторов, просматривание учебника.

Осмысливание цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Беседа о необходимости изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Знакомство с основными видами речи: «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Обучающийся научится:

- по правилам работать с новым учебником;

- работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»;

- наблюдать за особенностями речи и оценивать её.

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

- различать устную, письменную речь и речь про себя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

- анализировать речь людей (при анализе текстов);

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание на тему «Что я знаю о речи»; овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста.

- ориентироваться по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Коммуникативные УУД:

- уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать своё место;

- уметь планировать, контролировать, исправлять ошибки, допущенные при списывании.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Беседа

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Ч.1.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Демонстрация с помощью наглядных примеров учащимся, что речь является источником информации о человеке; развитие умения употреблять в речи «вежливых» слов.

*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (те).

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием сравнения, развивать умение наблюдать, делать выводы,.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

-обнаруживать и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «правильного» поведения.

Беседа

Пособие «Пиши правильно: ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ».

Как отличить диалог от монолога?

Знакомство с терминами «диалог» и «монолог», «реплика»; формирование умения оформлять диалог. Работа со «Страничкой для любознательных»

*Слова с непроверяемым написанием: прощай (прощайте).

Обучающийся научится:

- отличать диалогическую речь от монологической;

- наблюдать над этимологией слов диалог и монолог;

-- составлять по рисункам диалог и монолог;

- использовать в речи диалог и монолог.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, осознанно строить речевое высказывание по рисунку с использованием полученной информации о диалоге и монологе.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

Регулятивные УУД:

-высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость.

Фронтальный опрос

Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Проверка и систематизация знания по теме «Наша речь».

Обучающийся научится:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- письменно отвечать на вопросы контрольной работы;

- записывать небольшие предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять, анализировать и сравнивать виды речи («устную речь», «письменную речь», «внутреннюю речь».

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

- использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- работать по предложенному учителем плану.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс.

ТЕКСТ (5 ч)

Диагностика метапредметных, предметных и личностных результатов

Оценить результат освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Обучающийся научится:

- работать самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять умения и знания в других областях.

Познавательные УУД:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

- использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- планировать ход работы.

Оценивать свою работу и результат

Диагностическая работа

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Осмысленное чтение текста, адекватное восприятие содержания познавательных и художественных текстов. Подбор заголовка.

Грамотное списывание текста. Повторение признаков текста Определение темы, главной мысли текста. Подбор заголовка. Составление и запись предложений, подчеркивание орфограмм. Списывание предложения, в котором заключена главная мысль текста. Пересказ прочитанного текста.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- различать предложение и группу предложений;

- соотносить текст и заголовок;

- определять тему и главную мысль текста;

- понимать смысл заглавия текста;

- выбирать наиболее подходящее заглавие из данных;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- выделять в тексте начало, основную часть и концовку;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осмысленно читать текст;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста (начало, основную часть и концовку) и обосновывать правильность их выделения;

- выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

- передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста;

- подробно и выборочно пересказывать текст.

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные УУД:

- уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос Индивидуальная работа

Текст на карточках

Рисунки с изображение птиц (сорока, ворона, воробей, синица)

Какие части можно выделить в тексте?

Знакомство с частями текста. Деление текста на части. Составление текста из частей (игра «Текст рассыпался»). Работа по вопросам учебника «Проверь себя».

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, ориентироваться в тексте, определять круг своего незнания.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Взаимопроверка

Карточки с гласными буквами, лента «светофор»

Вводная

диагности

ческая работа.

Диктант

Письмо под диктовку.

Обучающийся научится:

- самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

- оформлять предложение в письменном виде;

- писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;

- обнаруживать и исправлять орфографические и графические ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно работать.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв». Лента букв.

Работа над ошибками

Анализ слов, выбор правильного варианта его написания. Письмо с комментированием. Заполнение таблицы допущенных ошибок.

Обучающийся научится:

- самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания;

- графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Обучающийся получит возможность научиться:

- развивать орфографическую зоркость

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Индивидуальная работа

Орфографический словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

Что такое предложение?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Словарный диктант

(входной)

Повторение признаков предложения, правил постановки знаков препинания в конце предложения. Озаглавливание текста.

*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро

Обучающийся научится:

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- различать группу предложений и группу слов, оформлять предложение на письме;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения;

- составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

- писать слова в предложении раздельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения;

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- читать предложения, соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- составлять предложения из слов.

- составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

- формирование умения ставить познавательную цель урока;

- аргументировано отвечать; доказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- понимать, сохранять и принимать учебную задачу;

- ориентироваться в учебном материале.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самооценка

Ребус «Р1А». Карточки с гласными буквами, лента «светофор».

Как составить из слов предложение?

Составление из слов предложения, нахождение главного по смыслу слова в предложении. Выборочный диктант, запись составленных предложений под диктовку, сверка с образцом на доске.

*Слова с непроверяемым написанием: ветер (ветерок).

Познавательные УУД:

- сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленным правилам.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Фронтальный опрос

Карточки со словарными словами, лента «светофор».

Контрольное списывание

(входное)

Тренировка умения грамотно списывать текст, навыка грамотного каллиграфического письма. Выполнение действий при списывании и письме под диктовку.

Письмо предложений с комментированием.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок небольшой текст (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов, проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- определять количество слов в предложении;

- оформлять начало и конец предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Что такое главные члены предложения?

Знакомство с терминами «главные члены», «основа предложения»; нахождение главных членов предложения и его основы. Определение орфограммы, подбор слов к орфограмме. Письмо по памяти.

Обучающийся научится:

- находить основу и второстепенные члены предложения;

- обозначать графически грамматическую основу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться терминами «главные члены предложения», «основа предложения»;

- записывать текст по памяти.

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- планировать свои учебные действия (2 шага) в соответствии с поставленной задачей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв». Лента букв.

Что такое второстепенные члены предложения?

Знакомство с термином «второстепенные члены предложения»; закрепление умения находить второстепенные члены предложения; запись под диктовку.

*Слова с непроверяемым написанием: рисунок (рисуночек, нарисованный, рисовать).

Обучающийся научится:

-различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

- дополнять основу второстепенными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать;

- доказывать свое мнение;

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос

Карточки со словарными словами.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Знакомство с терминами «подлежащее» и «сказуемое» - « главные члены предложения»; поиск подлежащего и сказуемого в предложении.

Графическое обозначение грамматической основы – подлежащего и сказуемого.

*Слова с непроверяемым написанием: подлежащее, сказуемое.

Обучающийся научится:

- находить главные члены и второстепенные члены предложения;

- обозначать графически подлежащее и сказуемое.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

-аргументировано отвечать;

- доказывать свое мнение, делать выводы, сравнивать.

- обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные УУД:

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Карточки для рефлексии, лента букв.

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

Знакомство с понятиями «распространённое» и «нераспространённое» предложение; нахождение в предложении подлежащего и сказуемого.

Обучающийся научится:

- различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять нераспространённые и распространённые предложения;

- распространять нераспространённые предложения.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос

Толковый словарь

Как установить связь слов в предложении?

Выборочный диктант, сверка с образцом на доске. Выделение общей части родственных слов, анализ общего значения слов. Сравнение предложений, установление связи между словами в предложении. Выразительное чтение текста. Подчеркивание основы предложения, самооценка с помощью светофора.

*Слова с непроверяемым написанием: яблоня, яблоко (яблочный, яблочко).

Обучающийся научится:

- устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы к словам в предложении.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с задачами и целями.

Коммуникативные УУД:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Регулятивные УУД:

- умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная проверка, самооценка

Лента «светофор».

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Беседа об осени, чтение стихов Бунина, слушание классической музыки, нахождение опорных слов. Составление рассказа по репродукции И.С. Остроухова «Золотая осень», данному началу и опорным словам, запись его в рабочей тетради, выборочное чтение сочинений.

Обучающийся научится:

-рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

- составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять другие небольшие тексты (6-7 предложений) по репродукции на заданную тему.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Индивидуальный

опрос

Цикл П.И. Чайковского «Времена года», репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Анализ сочинений

Проверочная работа

Анализ наиболее распространенных, типичных ошибок. Орфографическая работа. Самостоятельная работа над ошибками.

Обучающийся научится:

- исправлять свои ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении;

- проверять знания по теме «Предложение».

Познавательные УУД:

- делать выводы, сравнивать, находить нужную информацию, анализировать и доказывать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Толковые, орфографические словари

Контрольный диктант

Тема:

«Предложение»

Писать под диктовку текст (25 слов), выполнять грамматическое задание: подчеркивание основы предложения, дописывание 1-2 предложений в конце текста.

Обучающийся научится:

- писать без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять работу

- правильно записывать слова с орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать; доказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:

- готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждому иметь свою.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками

Классификация ошибок, выписывание ошибок в таблицу, дополнение столбцов своими примерами.

Обучающийся научится:

- видеть ошибки;

- классифицировать и исправлять ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-овладение логическими действиями классификации по разным признакам на доступном материале.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа

Орфографические словари, демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 ч)

Что такое лексическое значение слова?

Словарный диктант

Знакомство с понятием «лексическое значение слова». Работа с толковым словарём. Списывание предложений, подчеркивание основы. Сверка с образцом на доске

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзонька, березняк, подберёзовик), лопата, ягода (ягодка).

Обучающийся научится:

- определять лексическое значение слов по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

- находить в тексте незнакомые слова;

- классифицировать слова по тематическим группам

- работать с толковым и орфографическим словарями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или текста с использованием слов, лексическое значение которых было ранее незнакомо).

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

- слушать и вступать в диалог

- управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование результата;

- осознание качества и уровня усвоения материала;

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Фронтальный опрос.

Словарный диктант

Толковый словарь

05.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Знакомство с понятиями «однозначные» и «многозначные слова», разгадывание шарады, запись слов, постановка ударения, составление предложений с многозначными словами, озаглавливание текста.

*Слова с непроверяемым написанием: дорога (дорожный, дорожка).

Обучающийся научится:

- различать однозначные и многозначные слова;

- объяснять значение слов (звезда, игла, язык)

- обращать внимание на особенности употребления многозначных слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для развития собственной речи, пополнения словарного запаса.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- формирование умения принимать учебную задачу урока.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата;

- корректирование работы на основе выполненной диагностики.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос. Самооценка

Предметные картинки многозначных слов, карточки со словарными словами.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Знакомство с понятиями «переносное и прямое значение слова», выбор многозначного слова из предложенного ряда слов. Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов с прямым и переносным значением. Приобретение опыта в их различении и употреблении.

Обучающийся научится:

- распознавать многозначные слова в прямом и переносном значениях (нос, заяц, плыть).

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, задавать вопросы в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Взаимопроверка

Орфографические, толковые словари, демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Что такое синонимы?

Знакомство с термином «синонимы»; наблюдение над значением слов, употреблением синонимов. Приобретение опыта в подборе синонима, его употреблении, нахождении оттенков значения. Письмо текста по памяти.

*Слова с непроверяемым написанием: синонимы, осина.

Обучающийся научится:

- распознавать среди данных пар слов синонимы;

- подбирать к слову синонимы;

- различать оттенки значений синонимов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос Взаимопроверка

Словарь синонимов.

Что такое антонимы?

Знакомство с термином «антонимы», с этимологией слов синоним и антоним. Нахождение в тексте антонимов, упражнения в подборе слов антонимов. Закрепление навыка работы со словарями синонимов и антонимов. Выборочный диктант.

*Слова с непроверяемым написанием: антонимы, до свидания (до скорого свидания).

Обучающийся научится:

- распознавать среди слов антонимы; употреблять их в речи.

- подбирать к словарным словам антонимы;

- работать со страничкой для любознательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- прогнозировать результат.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выборочный диктант. Самооценка.

Словарь антонимов.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Часть 1. (с. 172 – словарь антонимов)

Контрольный диктант

Проверка навыков грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, безударных гласных , графическое указание ударения.

Обучающийся научится:

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками

Классификация ошибок, выписывание ошибок в таблицу, дополнение столбцов своими примерами.

Обучающийся научится:

- классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

-овладевать логическими действиями классификации по разным признакам на доступном материале.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа

Орфографические словари, демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Тема:

«Слово»

Что такое родственные слова?

Знакомство с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов. Выбор родственных слов из предложенных вариантов и их запись. Формирование умения видеть и образовывать родственные слова; Развитие речи; пополнение словарного запаса учащихся.

Обучающийся научится:

- находить однокоренные слова в тексте и среди других слов (лошадь, лошадушка, лошадёнка, лошадка);

- употреблять в речи однокоренные слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- группировать однокоренные слова с разными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формирование умения находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; Алгоритм выделения корня.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Обучающийся научится:

- подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;

- доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

- работать с памяткой «Как найти корень слова»;

- работать со словарём однокоренных слов учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

- формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Фронтальный опрос

Плакат с изображением дерева, карточки со словами.

Какие бывают слоги?

Повтор правил деления слова на слоги. Слог как минимальная произносительная единица.

Обучающийся научится:

- делить слова на слоги; - определять количество в слове слогов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать слова по количеству в них слогов.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Фронтальная проверка

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Как определить ударный слог?

Словарный диктант

Повтор понятий: «ударение»; «ударный и безударный слог». Графическое обозначение ударения. Формирование умения ставить ударения. Слогоударные модели слов.

*Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста (капустный, капустница, капустник (пирог), капусточка).

Обучающийся научится:

- определять ударение в слове;

- наблюдать за ролью словесного ударения;

- различать ударные и безударные слоги;

- наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения;

- составлять простейшие слогоударные модели слов;

- находить слова по заданной модели;

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова- находить в словах ударный и безударный слог.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Фронтальная проверка.

Словарный диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв», карточки со словарными словами.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Повторение правил переноса слов; формирование умения переносить слова с одной строки на другую. Письмо по памяти. Орфографическое и орфоэпическое чтение слов.

Запись слов под диктовку, деление слов для переноса.

*Слова с непроверяемым написанием: жёлтый (желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели);

Посуда (посудина, посудомойка).

Обучающийся научится:

- переносить слова с одной строки на другую по слогам;

- сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Познавательные УУД:

- формирование умения ставить познавательную цель урока;

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный опрос

Толковый словарь русского языка

Обучающее сочинение по серии картинок.

Сочинение по сюжетным картинкам. Развитие письменной речи.

Обучающийся научится:

- составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

Составлять предложения на любую заданную тему

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Нравственно-этическая ориентация. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Самостоятельная работа

Серия сюжетных картинок

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Проверка знаний по теме «Слово».

Обучающийся научится:

- оценивать свои достижения;

- работать самостоятельно;

- оформлять свои мысли письменно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы теста.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Тест

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Контрольный диктант

(за 1 четверть)

Проверка навыков грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: списывание предложения, деление слов для переноса, подбор однокоренных слов, подбор антонимов.

Обучающийся научится:

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками

Классификация ошибок, выписывание ошибок в рабочую тетрадь, дополнение строк своими примерами. Выполнение индивидуальных заданий по карточкам.

Обучающийся научится:

-объяснять и классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-овладение логическими действиями классификации по разным признакам на доступном материале.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа

Орфографические словари, пособие разноцветные карточки со словами.

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч)

Как различать звуки и буквы?

Словарный диктант

Обобщение знаний о буквах и звуках; развитие умения различать звуки буквы.

*Слова с непроверяемым написанием: октябрь.

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов;

- осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

- распознавать условные обозначения звуков речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

- наблюдать звуковые и буквенные модели слов, анализировать их.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения художественного текста;

- использовать справочные источники (орфографический словарь учебника).

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формировать эстетические потребности, чувства.

Взаимооценка

Словарный диктант

Лента букв, схемы-модели звуков, слогов, предложений. Карточки со словарными словами.

Как мы используем алфавит?

Повтор порядка букв в русском алфавите, названий букв, признаков гласных и согласных звуков, запись слов в алфавитном порядке. Рассматривание репродукции З.Е. Серебряковой «За обедом», составление устного рассказа, запись текста в тетрадь. Работа со «Страничкой для любознательных».

*Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь.

Обучающийся научится:

- называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке;

- объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

- работать с памяткой «Алфавит»;

- располагать заданные буквы в алфавитном порядке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать знание алфавита при работе со словарями.

Познавательные УУД:

- анализировать самостоятельно выполненную работу;

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Толковый словарь Ожегова

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Обобщение знаний обучающихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Обучающийся научится:

- писать имена собственные с большой буквы;

- сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах;

- использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов), решения заданий проблемного характера, заданийв нетрадиционной форме;

Коммуникативные УУД:

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Развивать мотивы учебной деятельности, формировать познавательный интерес, личностный смысл учения.

Взаимопроверка

Диктант Незнайки на карточках.

Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?

Чтение стихотворения В. Берестова, анализ признаков гласных звуков, указанных автором. Обобщение всех признаков гласных звуков. Запись букв, обозначающих гласные звуки. Упражнение в различении гласных звуков и букв, обозначающие гласные звуки. Работа со «Страничкой для любознательных».

Обучающийся научится:

- находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности;

- правильно произносить гласные звуки;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- объяснять причины разного количества звуков и букв в слове;

- соотносить звуковой и буквенный состав слов;

- определять качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного разбора слов.)

Познавательные УУД:

овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, развивать умение делать выводы, использовать речевые средства для решения познавательных задач, использовать справочные источники (толковый словарь учебника).

Коммуникативные УУД:

- читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать, корректировать свою работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самооценка

Лента букв

Контрольный диктант

Проверка навыков грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, деление слов для переноса.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками

Классификация орфограмм текста, составление таблицы с выявленными орфограммами, выписывание ошибок в таблицу, дополнение колонок своими примерами. Выполнение индивидуальных заданий по карточкам.

Обучающийся научится:

-объяснять и классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа

Орфографические словари, пособие «Образцы письменных букв».

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Проверочная работа

Обобщение знаний обучающихся об ударных и безударных гласных, родственных словах, корне слова. Письмо слов с безударным гласным звуком в корне слова. Списывание текста в рабочую тетрадь, подчеркивание безударных гласных, постановка ударения, выделение корня, знакомства с понятием «форма слова». Упражнения в различении формы слова и однокоренного слова. Подбор проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Знакомство с правилом написания слов с безударным гласным в корне. Разгадывание шарад, метаграмм. Письмо по памяти.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда; лягушка (лягушата, лягушатник, лягушачья), снегирь.

Обучающийся научится:

- различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне;

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

-учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста;

- использовать речевые средства для решения познавательных задач;

- осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка;

- использовать справочные источники (орфографический словарь учебника и словарь однокоренных слов, памятку «Как подготовиться к диктанту»).

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.

Сверка с листом контроля. Коллективная проверка.

Справочные источники: орфографический словарь учебника и словарь однокоренных слов, памятка «Как подготовиться к диктанту». Лента букв. Карточки со словарными словами.

Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запоминать?

Словарный диктант

Письмо под диктовку, письмо по памяти. Поиск в тексте слов, правописание которых нельзя проверить. Составление алгоритма работы со словами, в которых есть непроверяемая безударная гласная. Работа со «Страничкой для любознательных». Объяснение смысла фразеологизмов. Закрепление знаний о согласных звуках (звонких и глухих, твердых и мягких). Знакомство со словами, в которых присутствуют два безударных гласных в корне, алгоритм действий.

*Слова с непроверяемым написанием: земляника, малина, молоток.

Обучающийся научится:

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить при сомнении ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться к учителю за помощью.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов);

- развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

- использовать различные способы поиска (в орфографическом словаре), сбора, обработки, анализа информации;

- развивать умение формулировать учебную задачу, решать её.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Нравственно-этическая ориентация.

Словарный диктант

Орфографические словари, демонстрационное пособие «Образцы письменных букв», разноцветные карточки со словами.

Развитие речи. Обучающее сочинение

Составление рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» под руководством учителя.

Обучающийся научится:

- писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Познавательные УУД:

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов.

Коммуникативные УУД:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Самостоятельная работа

Репродукция картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Контрольный диктант

Проверка навыков грамотного письма, умения правильно оформлять свои мысли на письме, грамотно писать.

Обучающийся научится:

- писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Диктант. Самостоятельная работа

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками.

Проверочная работа

Обучающийся научится:

-работать над исправлением ошибок;

-объяснять и классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, анализировать ошибки, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальный опрос

Орфографические словари, пособие «Образцы письменных букв».

Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?

Повторение и углубление представлений о согласных звуках. Закрепление понятий «Согласные звуки», согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные.

Работа с памяткой «Согласные звуки русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозец, заморозил, морозильник).

Обучающийся научится:

- различать гласные и согласные звуки;

- находить в слове согласные звуки;

- правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста;

- использовать справочные источники (орфографический словарик учебника, памятку «Как подготовиться к письму по памяти»).

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

овладевать умением проверять написанное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самооценка

Словарные слова на карточках, индивидуальные задания на карточках.

Согласный звук [Й] и буква И КРАТКОЕ

Знакомство учащихся с особенностями буквы Й. Запись предложений с буквой Й по памяти, составление текста из предложений, закрепление правил переноса слов с буквой Й. Работа со «Страничкой для любознательных».

*Слова с непроверяемым написанием: урожай.

Обучающийся научится:

-слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.;

- различать согласный звук [й^,] и гласный звук [и];

- различать способы обозначения согласного звука [й^,] буквами;

- использовать правило при переносе слов с буквой «й».

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить при сомнении ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться к учителю за помощью.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, использовать справочные источники (орфографический словарик учебника, памятку «Как подготовиться к письму по памяти»);

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных задач.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре, группе;

- строить сообщение в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коллективная проверка

Корточки со словарными словами.

Слова с удвоенными согласными.

Знакомство с термином «удвоенные согласные», правописанием слов с удвоенными согласными.

*Слова с непроверяемым написанием: суббота.

Обучающийся научится:

- слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме;

- наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

- использовать правило переноса с удвоенными согласными.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Самостоятельная работа. Самооценка

Толковый и орфографический словари русского языка.

Развитие речи.

Сочинение

Сочинение. Составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» под руководством учителя (с опорой на вопросы плана, слова для справок, предложенные на с.118).

Обучающийся научится:

- составлять рассказ по картинке с использованием опорных слов и вопросов плана;

- записывать составленный рассказ (какую-то одну из частей, выбранную обучающимся: начало, основную часть, концовку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свою мысль письменно и устно.

Познавательные УУД:

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении письменного текста;

- применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Формировать мотивацию к творческому труду,

формировать эстетические потребности, ценности, чувства.

Сочинение

Репродукция картины А.С. Степанова «Лоси».

Наши проекты. «И в шутку и в серьёз»

Творческая деятельность. Сбор занимательного материала (пословицы, поговорки, загадки, шарады, анаграммы), для выполнения которых нужны знания по русскому языку. Подготовка проекта, представление-презентация.

Обучающийся научится:

- решать логические задачи по русскому языку;

- отбирать занимательный материал по предмету;

- участвовать в презентации занимательных заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- заинтересовываться темой проекта;

- проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД:

- строить логические рассуждения, приводить аналогии.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками при работе над проектом.

Проект

Образцы готовых проектов обучающихся других классов.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме. Письмо по памяти.

Закрепление понятий «твёрдые и мягкие согласные звуки».

*Слова с непроверяемым написанием: декабрь.

Обучающийся научится:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

- различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

- объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

- работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- работать со знаково-символическими средствами представления информации (звуковые модели);

- анализировать звуковой состав слов, классифицировать слова в соответствии с заданным признаком;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- планировать учебные действия при письме по памяти.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Лента букв. Демонстрационные таблицы по русскому языку для 2 класса.

Для чего служит мягкий знак (ь)?

Повторение способов обозначения мягкости согласных на письме. Закрепление терминов «согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие». Письмо под диктовку. Упражнение в развитии речи.

Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Обучающийся научится:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком;

- объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

- подбирать примеры слов с мягким знаком;

- переносить слова с мягким знаком;

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием сравнения, учиться строить рассуждение, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выборочный диктант. Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка

Лента букв

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными.

Повторение способов обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Правописание мягкого знака.

Развитие речи: составление рассказа о лебеде.

*Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель.

Обучающийся научится:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме.

- составлять рассказ по картинке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свою мысль письменно и устно;

- подбирать примеры с определенной орфограммой.

Познавательные УУД:

- делать выводы, анализировать, сравнивать;

- строить логические рассуждения, приводить аналогии.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Беседа. Самостоятельная работа.

Сверка с образцом на контрольных карточках. Самооценка

Словарный диктант

Иллюстрации с изображением лебедей

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Правописание мягкого знака.

Развитие речи: составление рассказа о тюлене. Озаглавливание текста.

Нравственно-этическая ориентация.

Иллюстрации с изображением тюленей.

Контрольный диктант

Проверка усвоения изученных тем, навыка грамотного письма, умения правильно оформлять работу.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание основы предложения, деление слов для переноса, постановка ударения в словах, подчеркивание безударных гласных.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная

работа

Проверка усвоения изученных темы «Согласные звуки и буквы».

Работа в парах.

Работа над ошибками

Обучающийся научится:

-анализировать и классифицировать ошибки по орфограммам;

- оценивать правильность выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- орфографической зоркости.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Фронтальная работа. Самопроверка. Сверка с образцом.

Орфографические словари, «Образцы письменных букв».

Наши проекты. Пишем письмо

Познакомить с понятием «письмо», «эпистолярный жанр», правилами его написания.

Составление письма Деду Морозу.

Обучающийся научится:

- письменно излагать свои мысли, писать письма;

- составлять продолжение рассказа;

- писать письмо Деду Морозу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложения на заданную тему;

- употреблять в письменной речи предложения, различных по цели высказывания и интонации.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- учиться планировать, контролировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Проект

Орфографические словари

Обобщающий
урок

Использование полученных знаний в нестандартных условиях: при разгадывании кроссвордов, ребусов, шарад.

Обучающийся научится:

- разгадывать кроссворд, шарады, ребусы;

- восстанавливать пословицы по антонимом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания для решения нестандартных задач.

Познавательные УУД:

- аргументировано отвечать, доказывать свое мнение;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Индивидуальный опрос

Кроссворд на плакате, ребусы, шарады на электронных носителях.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Развитие навыков правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; знакомство с понятием «орфограмма», определение орфограммы в слове; развитие мышления.

Обучающийся научится:

- различать непарные мягкие шипящие звуки;

- находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт;

- самостоятельно работать с орфоэпическим словарём.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста;

- рассуждать, обобщать, делать выводы, классифицировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по предложенному учителем плану.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальный опрос. Самопроверка.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Ч.2. Орфографические словари, карточки со словарными словами

Контрольный диктант

(за 1 полугодие)

Письмо букв, обозначающих мягкость согласных звуков, письмо слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, раздельное написание слов и предлогов со словами, постановка знаков препинания в конце предложения.

Написание диктанта для соседа и контрольного диктанта.

Выполнение грамматического задания: подчеркивание мягких согласных звуков, определение количества букв и звуков в слове, определение количества слогов в словах.

Обучающийся научится:

- самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов;

- находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (20-25 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Закрепление знаний. Работа над ошибками

Обобщение знаний о правописании мягких и твердых согласных. Формирование умения обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю. Развитие навыка правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, определение орфограмм в слове. Развитие речи, мышления.

Обучающийся научится:

- находить в словах изученные орфограммы;

- обосновывать написание слов;

- определять произношение слова по орфографическому словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в чужой и собственной речи орфографические ошибки;

- заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка

Лента букв

Повторение темы « Твёрдые и мягкие согласные»

Обобщение знаний о правописании мягких и твердых согласных. Формирование умения обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь. Письмо слов со словосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ. Развитие речи, мышления. Определение орфограммы в слове.

*Слова с непроверяемым написанием: тарелка.

Обучающийся научится:

- находить в словах изученные орфограммы;

- обосновывать написание слов;

- определять произношение слова по орфографическому словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в чужой и собственной речи орфографические ошибки;

- заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД:

- проводить самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка

Лента букв

Развитие речи. Обучающее изложение

Знакомства с текстом изложения, анализ текста, орфографическая подготовка, самостоятельная работа обучающихся, проверка изложения. Развитие речи.

Обучающийся научится:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы и слова для справок;

- находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста;

- находить в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать уместность использования слов в тексте.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать, устанавливать связь между предложениями.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- овладевать умением проверять написанное.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Иллюстрация или фотография наличника окна.

Наши проекты. Рифма

Выполнение проектной работы. Знакомство с понятием «рифма». Исследовательская и творческая деятельность.

Обучающийся научится:

- выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;

- находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы;

- участвовать в презентации выполненной работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять словарик собственных рифм.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проект

Образцы проектов других классов

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Словарный диктант

Формирование навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развитие орфографической зоркость. Письмо под диктовку, выполнение упражнений с комментированием.

*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель.

Обучающийся научится:

- различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки;

- находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;

- применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Познавательные УУД:

-овладевать логическим действием анализа (группировка слов, звуков), использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, использовать справочные источники (орфографический словарик).

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, учиться слушать собеседника.

Регулятивные УУД:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарный диктант. Графический диктант.

Лента букв, карточки со словарными словами. Демонстрационное пособие «Пиши правильно: жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Проверка навыка написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыка написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умения ставить знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку. Запись предложений с комментированием.

*Слова с непроверяемым написанием: метель.

Обучающийся научится:

- анализировать самостоятельно выполненную работу;

- находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;

- применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Взаимопроверока

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Словарный диктант

Систематизация и уточнение знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), произношение этих звуков; обогащение словарного запаса учащихся. Закрепление правописания словарных слов.

Обучающийся научится:

- характеризовать парные звонкие и глухие согласные;

- различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

- правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Работа в парах. Словарный диктант

Карточки для самостоятельной работы.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Знакомство со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов. Письмо по памяти.

Обучающийся научится:

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне;

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Познавательные УУД:

- работать со знаково-символическими средствами представления информации (таблица «Согласные звуки»), с памяткой «Как произвести звуко-буквенный разбор слова»);

- формировать умение решать практические задачи, наблюдать, рассуждать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный опрос

Тематические картинки и фотографии к словарным словам. Карточки с изображением букв.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Распознавание в корне буквы (орфограммы), которая требует проверки, и проверка её путём подбора однокоренного проверочного слова.

*Слова с непроверяемым написанием: морковь.

Обучающийся научится:

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слово;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Познавательные УУД:

- развивать умение рассуждать, обобщать, делать выводы, использовать справочные источники (орфографический словарик);

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач,

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении .

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальный опрос

Карточки с изображением букв.

Проверка парных согласных.
Изложение повествовательного текста

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развитие орфографической зоркости; развитие речи учащихся.

Обучающийся научится:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты;

- определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

- составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме по плану;

- находить в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- излагать повествовательный текст.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изложение

Лента букв. Толковые и орфографические словари.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Изложение

повествовательного текста по вопросам плана

Подбор проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Объяснение правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Выполнение заданий по образцу. Развитие речи. Пересказ содержания текста с опорой на вопросы.

*Слова с непроверяемым написанием: народ, вокруг, завод (заводчане, заводской), сапог.

Обучающийся научится:

- проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- пересказывать текст с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, использовать справочные источники (памятки «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком», «Как подготовиться к диктанту»).

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Взаимопроверка.

Самопроверка. Самостоятельная работа.

Изложение.

Рисунки к игре «Рыбалка», карточки с буквами, карточки для проверки знаний.

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова. Развитие орфографической зоркости. Письмо под диктовку. Знакомство и работа с памяткой «Как произвести звуко-буквенный разбор слова», «Как подготовиться к диктанту».

Обучающийся научится:

- определять орфограмму и правильно писать слова, применять правила правописания;

- писать под диктовку;

- подбирать примеры на изученную орфограмму.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить звуко - буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

- работать со знаково-символическими средствами представления информации (таблица «Согласные звуки»), с памяткой «Как произвести звуко-буквенный разбор слова»).

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа по памятке. Самооценка

Памятки учебника памяткой «Как произвести звуко-буквенный разбор слова»,

Диктант

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами и пунктограммами (парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова). Выполнение заданий на развитие орфографической зоркости: выписывание из текста слов с парными согласными, подчеркивание орфограммы. Звуко-буквенный анализ слова.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания;

- проводить звуко-буквенный разбор слова; - подбирать примеры на изученную орфограмму;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения проверять парные согласные в корне слова разными способами. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов. Знакомство и работа с таблицей заданий.

Обучающийся научится:

- сопоставлять произношение и написание слов;

- применять правила правописания;

- подбирать примеры на изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Самопроверка

Лента букв, индивидуальные карточки, таблица заданий.

100

101

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?

Формирование у учащихся представления об употреблении разделительного мягкого знака. Письмо слов с разделительным мягким знаком; перенос слов с разделительным мягким знаком, звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Определение места орфограммы в слове. Письмо под диктовку. Определение границ предложения.

*Слова с непроверяемым написанием: обезьяна.

Обучающийся научится:

- наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком;

- соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком;

- определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»;

- подбирать примеры к данной орфограмме;

- переносить слова с разделительным мягким знаком;

- определять границы предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД:

.Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Взаимопроверка

Муляжи или рисунки с изображением фруктов, мяч.

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Словарный диктант

Формирование навыка правописания слов с разделительным мягким знаком; деление слов для переноса с разделительным мягким знаком.

Перенос слов с разделительным мягким знаком. Работа с индивидуальными карточками.

Обучающийся научится:

- писать и переносить слова с разделительным мягким знаком;

- объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять собственный и предложенный текст;

- находить и исправлять орфографические ошибки.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка. Взаимооценка

Словарный диктант

Индивидуальные карточки «Перенос слов с мягким знаком», «Слова с разделительным мягким знаком».

103

Контрольное списывание

Списывание текста, грамотное каллиграфическое письмо. Выполнение действий самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Письмо предложений с комментированием.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок небольшой текст (30-40 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов, проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- определять количество слов в предложении;

- оформлять начало и конец предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Связное изложение своих мыслей на письме; развитие речи и мышления учащихся; развитие орфографической зоркости.

Развитие речи.

Обучающийся научится:

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования;

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

- самостоятельно озаглавить текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Сочинение

Картинки, слайды или фоторепродукции, демонстрирующие зимние игры детей.

105

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Проверка умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Звукобуквенный разбор слова, развитие орфографической зоркости.

Индивидуальная работа по карточкам, письмо под диктовку.

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием;

- соотносить произношение и написание слов;

- подбирать примеры на изученную орфограмму;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнивании.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа по памятке. Самооценка

Памятки учебника памяткой «Как произвести звуко-буквенный разбор слова», «Как подготовиться к диктанту». Лента букв.

106

Обобщение изученного материала

Обучающийся научится:

- соотносить произношение и написание слов;

- подбирать примеры на изученную орфограмму;

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно планировать свою работу по таблице;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Взаимопроверка, обмен тетрадями, проверка по образцу на доске.

«Обозначение мягкости согласных. Разделительный мягкий знак».

ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч)

107

108

Что такое части речи?

Знакомство со специальной терминологией: понятия «имя существительное, имя прилагательное, глагол» - самостоятельные части речи. Формирование умения распознавать самостоятельные части речи. Письмо по памяти, письмо под диктовку. Работа с индивидуальными карточками.

*Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Обучающийся научится:

- различать и называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова - названия признаков, слова – названия действий;

- использовать специальную терминологию при их определении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий) и вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

- находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, использовать справочные источники (орфографический словарик, таблицу-схему «Части речи»).

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа. Беседа.

Самостоятельная работа.

Презентация

109

Что такое имя существительное?

Формирование понятия об имени существительном; развитие наблюдательности, речи. Работа со «Страничкой для любознательных».

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Обучающийся научится:

- называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов;

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;

- обосновывать отнесение слова к имени существительному;

- объяснять лексическое значение имён существительных.

- использовать специальную терминологию при определении части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов), использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, овладевать первоначальными представлениями о лексических нормах русского языка.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная проверка

Иллюстрации , фото разных времён года

Комплект таблиц: «Русский язык. Глагол»,

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?

Поиск в тексте имен существительных и подбор их самостоятельно.

Классификация неодушевлённые имен существительных. Работа по формированию навыка грамотного письма.

*Слова с непроверяемым написанием: картина

Обучающийся научится:

- отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что;

- находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать неодушевлённые имена существительные;

- использовать специальную терминологию.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку), использовать справочные источники (орфографический словарик, толковый, словарь синонимов).

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи).

Самопроверка, самооценка.

Карточки со словарными словами. Фотографии и рисунки слов-названий предметов.

111

112

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.
Словарный диктант

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Знакомство со специальной терминологией: собственные и нарицательные имена существительные. Формирование умения отличать собственные и нарицательные имена существительные. Подбор примеров таких слов самостоятельно. Письмо с заглавной буквы имен собственных (имен, отчеств, фамилий людей, названий книг, журналов и газет и т.д.). Письмо под диктовку изученных словарных слов. Коллективное обсуждение картины, подготовка связанного рассказа по репродукции. Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, мышления.

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия;

Обучающийся научится:

- различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных;

- классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя);

- озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию при определении части речи;

- работать с несколькими источниками информации.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста,

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний (рассказ по картине);

- решать задачи исследовательского характера, учиться собирать сведения, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Взаимопроверка по словарю.

Фронтальная проверка.

Карточки со словарными словами. Индивидуальные карточки с заданиями.

114

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

Письмо с заглавной буквы собственных имен существительные (кличек животных). Подбор примеров таких слов самостоятельно. Составление рассказа по рисунку, устно (С.59). Работа с индивидуальными карточками.

Обучающийся научится:

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию при определении части речи;

- работать с несколькими источниками информации.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- использовать справочные источники (орфографический словарик);

- решать задачи исследовательского характера, собирать сведения, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Взаимопроверка.

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

115

Заглавная буква в географических названиях.

Письмо с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы. Воспитание чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Письмо под диктовку предложений с изученными орфограммами.

*Слова с непроверяемым написанием:

город, улица, Россия.

Обучающийся научится:

- распознавать собственные имена существительные (географические названия);

- самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу;

- составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с несколькими источниками информации.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- использовать справочные источники (орфографический словарик);

- решать задачи исследовательского характера, собирать сведения, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Взаимооценка

Карта Евразии

116

Развитие речи. Обучающее изложение

Составление предложений – ответов на вопросы, определение главной мысль текста. Установление связи слов в предложении. Развитие речи учащихся, орфографической зоркости, мышления.

Обучающийся научится:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы;

- определять тему и главную мысль текста;

- находить в тексте конкретные сведения, факты; соотносить факты с общей идеей текста;

- составлять план текста;

- распознавать в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подробно пересказывать текст в письменной форме.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изложение

Толковые и орфографические словари.

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Обобщение знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных.

Закрепление навыка правописания изученных орфограмм; развитие речевой деятельности. Закрепление правильного произношения.

Обучающийся научится:

- распознавать собственные имена существительные;

- самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию при определении части речи.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (классификация слов по заданному признаку);

- решать задачи исследовательского характера, собирать сведения, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Взаимопроверка

Плакат с правилами общения на конференции.

118

Контрольный диктант

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами и пунктограммами (заглавная буква в именах собственных). Выполнение грамматических заданий на развитие орфографической зоркости: подчеркивание заглавной буквы в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; постановка знака ударения над всеми указанными словами. Звуко-буквенный анализ слова.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания;

- писать под диктовку;

- проводить звуко-буквенный разбор слова;

- подбирать примеры на изученную орфограмму;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД:

- осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности;

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Понимать эмоции других людей. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

119

Работа над ошибками

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения употреблять в письменной речи имена собственные. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов. Знакомство и работа с блок - схемой.

Обучающийся научится:

- сопоставлять произношение и написание слов;

- применять правила правописания;

- подбирать примеры на изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Самопроверка

Лента букв, индивидуальные карточки, блок-схема на доске.

120

122

Единственное и множественное число имён существительных.

Словарный диктант

Знакомство с понятием об изменении имён существительных по числам. Определение числа имён существительных, употребление в речи формы единственного и множественного числа. Знакомство с именами существительными, которые не изменяются по числам. Развитие наблюдательности, речи, творческих способностей. Формирование навыков грамотного письма.

*Слова с непроверяемым написанием: топор

Обучающийся научится:

- определять число имён существительных;

- изменять имена существительные по числам;

- правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

- использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов;

- работать с орфоэпическим словарём.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (группировка слов);

- учиться рассуждать, доказывать, использовать справочные источники (орфографический и орфоэпический словарик).

Коммуникативные УУД:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Словарный диктант. Фронтальная проверка.

Картинки или фотографии для орфографической минутки, словарной работы

123

Обучающее изложение

Составление предложений – ответов на вопросы, определение главной мысли текста; установление связи слов в предложении; развитие речи и орфографической зоркости обучающихся.

Обучающийся научится:

- работать с повествовательным текстом: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, определять части текста, составлять план, подробно пересказывать текст в письменной форме в соответствии с вопросами;

- проверять написанный текст; распознавать в словах изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять устный и письменный рассказ на определенную тему с использованием повествовательного типа речи.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия, используя план анализа, данный в учебнике.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Изложение

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

124

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Распознавание в речи имен существительных, классифицирование одушевлённых и неодушевлённых имен существительных, собственных и нарицательных, изменение существительных по числам; развитие орфографической зоркости.

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число, роль в предложении;

- классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;

- выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком;

- использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов;

- определять число имён существительных;

- изменять имена существительные по числам;

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Развивать мотивы учебной деятельности, формировать познавательный интерес, личностный смысл учения при выполнении творческого задания (рассказ о своей малой родине).

Самостоятельная работа

Жетоны за правильные ответы, медами для победителей.

125

127

Что такое глагол?

Знакомство с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи. Развитие речи, коммуникативных навыков.

Рассматривание репродукции А.К.Саврасова «Грачи прилетели», под руководством учителя составление рассказа по картине, запись рассказа в тетрадь.

Обучающийся научится:

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

- классифицировать глаголы по вопросам;

- составлять словосочетания с глаголами;

- составлять рассказ по картине, и записывать его в тетрадь.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Формировать мотивацию к творческому труду, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Фронтальная проверка

Репродукция А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Комплект таблиц для нач. шк.: «Русский язык. Глагол».

128

129

Единственное и множественное число глаголов

Знакомство с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Развитие речи, коммуникативных навыков.

Обучающийся научится:

- определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

- приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием анализа (находить «лишнее слово»), использовать справочные источники (толковый словарик), использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Формировать позитивное отношение к правильной речи как показателю общей культуры человека.

Самооценка

130

Правописание частицы НЕ с глаголами

Словарный диктант

Формирование навыка раздельного написания глаголов с частицей НЕ; знакомство с отличительными признаками глаголов и их ролью в речи; развитие речи, коммуникативных навыков.

Обучающийся научится:

- раздельно писать частицу НЕ с глаголом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

- работать с орфографическим словарём.

Познавательные УУД:

- овладевать орфографическими нормами языка, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, использовать справочные источники (орфографический словарик), осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Словарный диктант

Демонстрационное пособие «НЕ с глаголами».

131

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Формирование навыка раздельного написания глаголов с частицей НЕ. Развитие речи, коммуникативных навыков.

Обучающийся научится:

- писать частицу НЕ раздельно с глаголами;

- определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении;

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать правильность определения грамматических признаков глагола.

Познавательные УУД:

- использовать справочные источники (орфоэпический словарик, словарь синонимов), овладевать первоначальными представлениями о нормах языка, о правилах речевого этикета.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельная работа

Словари русского языка

132

Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?

Знакомство с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками. Развитие речи, коммуникативных навыков.

*Слова с непроверяемым написанием: магазин

Обучающийся научится:

- распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки;

- составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

- писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: повествование, описание, рассуждение;

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения художественного текста, лингвистического текста, учиться наблюдать, рассуждать, доказывать, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа

133

Проверка знаний

Проверочная работа

Проверка знания по теме «Глагол».

Обучающийся научится:

- писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновывать правильность определения грамматических признаков глагола.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельная работа

134

Контрольный диктант

(за 3 четверть)

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Обобщение знаний обучающихся об имени существительном. Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем. Выполнение грамматических заданий на развитие орфографической зоркости: подчеркивание имен собственных, главных членов предложения, запись слов в ед. или мн. числе.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания;

- писать под диктовку;

- подбирать примеры на изученную орфограмму;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

135

Работа над ошибками

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путем подбора форм множественного и единственного числа. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

Обучающийся научится:

- сопоставлять произношение и написание слов;

- применять правила правописания;

- подбирать примеры на изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Самостоятельная работа

Лента букв, индивидуальные карточки.

136

Что такое имя прилагательное?

Знакомство со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи. Повторение написания словарных слов.

Обучающийся научится:

- распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному, ставить вопросы от существительного к прилагательному;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными, устанавливать связь между прилагательным и существительным;

- подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;

- подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, учиться наблюдать, рассуждать, доказывать, овладевать орфоэпическими нормами языка, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, использовать справочные источники (орфографический словарик).

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, группах,

участвовать в обсуждении;

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- оценка результатов работы.

Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры.

Фронтальная работа

Дидактическое пособие: «Части речи: имя прилагательное»

Изображения весёлого и грустного клоунов, земляники и клюквы; мячик, словари синонимов и антонимов.

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Знакомство со смысловым значением имён прилагательных; выявление связи имени прилагательного с именем существительным. Работа со «Страничкой для любознательных».

Фронтальная работа.

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Формирование представления о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи. Закрепление написания словарных слов.

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Формирование умения распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

*Слова с непроверяемым написанием: облако, метро

Обучающийся научится:

- определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам;

- применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка

Рисунки с изображением одного и нескольких предметов.

140

Что такое текст – описание? Какова в нем роль имен прилагательных?

Знакомство с понятием текст – описание, с его отличительными признаками. Составление рассказа-описания любимого животного по плану. Развитие речи, коммуникативных навыков.

Обучающийся научится:

- распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки;

- различать текст-описание и текст - повествование.

- составлять текст-описание на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа

141

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Проверка знания по теме «Имя прилагательное»:

тестирование по теме «Имя прилагательное»

Обучающийся научится:

- устанавливать связь между существительным и прилагательным;

- ставить вопросы от существительных к прилагательным, подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;

- различать текст-описание и текст-повествование.

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тестирование

142

143

Что такое местоимение?

Словарный диктант

Формирование представления о местоимении как части речи, его роли в предложении.

*Слова с непроверяемым написанием: платок

Обучающийся научится:

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

- осознавать местоимение как часть речи;

- распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении;

- различать местоимения и имена существительные;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями;

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять по рисункам диалоги, находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях

Познавательные УУД:

- овладевать навыком смыслового чтения лингвистического текста, учиться наблюдать, рассуждать, доказывать, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, использовать справочные источники (орфографический словарик).

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость.

Самостоятельная работа по образцу. Словарный диктант

Демонстрационное пособие «Части речи»

144

Что такое текст – рассуждение?

Знакомство с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками. Анализ текста-рассуждения, составление под руководством учителя текста-рассуждения. Развитие речи, коммуникативных навыков.

*Слова с непроверяемым написанием: потому что, так как

Обучающийся научится:

- распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки;

- различать текст – рассуждение, текст-описание и текст - повествование.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять устные и письменные тексты-рассуждения на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Фронтальная работа

Карточки со словарными словами. Карточки для индивидуальной работы.

145

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

Обучающийся научится:

- писать местоимения отдельно от других слов;

- определять тип текста;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- применять правила правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- овладевать орфографическими нормами языка, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Карточки со словарными словами

146

Контрольный диктант

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем. Выполнение грамматических заданий: подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи; выписать слова с проверяемой безударной гласной, подбор проверочного слова; разделить слова для переноса.

Обучающийся научится:

- писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словам;

- применять правила правописания слов на изученные правила;

- писать под диктовку;

- подбирать примеры на изученную орфограмму;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

147

Работа над ошибками

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Работа со списком орфограмм. Повторение словарных слов.

Обучающийся научится:

- находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;

- применять правила правописания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

Познавательные УУД:

- использовать справочные источники для сбора информации;

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Самостоятельная работа

Лента букв, индивидуальные списки орфограмм.

148

Общее понятие о предлоге

Формирование представления о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Раздельное написание предлогов со словами.

*Слова с непроверяемым написанием: апрель (апрельский)

Обучающийся научится:

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- осознавать предлог как часть речи;

-правильно употреблять предлог в речи (только с именами существительными или местоимениями);

- устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога;

- правильно строить предложения из определённого набора слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания (раздельно писать предлоги со словами).

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Самостоятельная работа после предварительного разбора по шагам.

Карточки со словарными словами

149

Раздельное написание предлогов со словами.

150

Развитие речи. Восстановление предложений

Анализ и корректирование предложения с нарушенным порядком слов.

Восстановление предложений.

*Слова с непроверяемым написанием: шёл

Беседа

151

Проверим и оценим свои достижения.

Проверочная работа

Письмо наиболее употребляемых предлогов.

Самостоятельная работа

152

Диктант

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Проверка усвоения орфографических навыков на основе изученных тем. Выполнение грамматических заданий: выписать предлоги; подобрать проверочные слова к указанным; в предложениях над словами надписать части речи.

Обучающийся научится:

- писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словам;

- применять правила правописания слов на изученные правила;

- писать под диктовку;

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать каллиграфически правильно слова без пропусков, вставок и искажения букв;

- писать под диктовку тексты (40-45 слов) с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

-использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Диктант

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

153

Работа над ошибками

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

Обучающийся научится:

- сопоставлять произношение и написание слов;

- применять правила правописания; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;

- подбирать примеры на изученные орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в учебнике, таблице заданий;

- делать выводы, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация

Самостоятельная работа

Лента букв, индивидуальные карточки.

154

Наши проекты:

«В словари – за частями речи»

Выполнение проектной работы. Знакомство со словарями. Исследовательская и творческая деятельность.

Обучающийся научится:

- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов, антонимов, словарём однокоренных слов;

- находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в презентации подготовленных заданий.

Познавательные УУД:

- строить логические рассуждения, приводить аналогии.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками при работе над проектом.

Проект

Образцы готовых проектов обучающихся других классов.

ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)

155

Повторение по теме «Текст».

Закрепление изученного материала по теме «Текст»: списывание текста, работа с текстом.

Обучающийся научится:

- анализировать самостоятельно выполненную работу;

- отличать текст от предложения;

- определять виды текстов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания.

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Самостоятельная работа

Схемы словарных слов. Варианты текстов.

156

Сочинение по картине

Описание картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Обучающийся научится:

- соотносить словесные и зрительные образы;

- выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника;

- применять правила правописания;

- оценивать правила выполнения действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать самостоятельно выполненную работу.

Познавательные УУД:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

Сочинение

Картина, слайд или фоторепродукция И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

157

158

Повторение по теме «Предложение»

Повторение словарных слов. Определения границ предложения. Анализ интонации и знака препинания в конце предложения.

Обучающийся научится:

- отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения;

- различать предложения по интонации и цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять предложения из группы слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания.

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач, работать с моделями предложения.

Коммуникативные УУД:

- развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельная работа

Карточки со словарными словами. Листочки со списком орфограмм.

159

Повторение по теме «Слово и его значение»

Закрепление изученного материала по теме «Слово и его значение». Повторение словарных слов, поиск в тексте однокоренных слов, выделение корня, нахождение значения слов в толковом словаре

Обучающийся научится:

- распознавать однокоренные слова по двум признакам;

- подбирать антонимы и синонимы;

- подбирать группы однокоренных слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач;

- анализировать, делать выводы, сравнивать..

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками при работе над словом.

Фронтальная работа

Словари русского языка

160

161

Повторение по теме «Части речи»

Словарный диктант

Повторение изученного материала по теме «Части речи».

Восстановление деформированного текста, повторение словарных слов, выписывание из текста имен существительных, прилагательных, глаголов.

Обучающийся научится:

- распознавать части речи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Взаимопроверка

Карточки со словарными словами.Варианты текстов. Рисунки для словарного диктанта.

162

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Закрепление изученного материала по теме «Звуки и буквы».

Письмо слов с определёнными звуками (твёрдыми и мягкими, глухими и звонкими), деление слов на слоги, для переноса.

Обучающийся научится:

- различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

- выделять одинаковые и разные звуки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить фонетический анализ слова.

Развивать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Взаимодиктант

Карточки со словарными словами.

163

Повторение по теме «Правила правописания».

Проверка знания учащихся о правилах правописания: комментирование и запись слов таблицу «Орфограммы»

Письмо текста под диктовку, объяснение правописания по цепочке. Распределение словарных слов по алфавиту.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания;

- подбирать примеры с определённой орфограммой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Фронтальная работа

Карточки со словарными словами.

164

Контрольное списывание

Выполнение грамматического задания: подчеркивание главных членов предложения, определение частей речи, деление слов для переноса.

Обучающийся научится:

- списывать без ошибок текст (50-60 слов), состоящие из предложений в 10-12 слов, проговаривать слова по слогам.

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- видеть орфограммы в словах;

- видеть и запоминать все предложения и его отдельные части;

- проверять написанный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

- проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;

Познавательные УУД:

- анализировать, делать выводы, сравнивать;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- оценивать свою деятельность по шкале оценки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывание

Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

165

Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слова.

Проведение работы над ошибками, допущенными в тексте контрольного списывания и грамматических заданиях; формирование умения находить и исправлять ошибки в соответствии с изученными правилами. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

166

Комплексная диагностическая работа

Обобщение знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установление связи между ними.

Повторение и закрепление изученного материала; проверка знания обучающихся. Работа с индивидуальными карточками. Повторение словарных слов.

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между изученными темами;

- использовать полученные знания

Для выполнения грамматических заданий;

- подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки с определённой орфограммой.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Комплексная итоговая контрольная работа

Словари русского языка

167

Комплексное закрепление изученного материала

168

Итоговая контрольная работа. Диктант. за 2 класс

169

Диагностика метапредметных, предметных и личностных результатов

Обучающийся научится:

- работать самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять умения и знания в других областях.

Познавательные УУД:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

- использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- планировать ход работы.

Оценивать свою работу и результат

Диагностическая работа

170

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между изученными темами;

- использовать полученные знания

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки с определённой орфограммой.

Познавательные УУД:

- овладевать логическим действием установления причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Комплексная итоговая контрольная работа

Словари русского языка