Учитель: Смола Елена Владимировна
Класс: 4 коррекционный
Предмет: русский язык
Тема: Знаки препинания в конце предложения.
Цель: Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи, употребление прописной буквы в начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения.
Задачи:
Образовательные: Формировать умение отличать предложение среди группы предложений; правильно оформлять предложение из данных слов в письменной речи; употреблять большую букву в начале предложения и знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в конце предложения;
Коррекционные: Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в различении интонации предложений; Коррекция долговременной памяти посредством объяснения значения знаков препинания;
Воспитательные: Воспитание личностных компонентов деятельности (активности, самостоятельности) посредством использования методов формирующих взаимодействия учащихся в процессе обучения.
Оборудование: тетради, карточки с заданиями, фотоувеличители, фотографии с изображениями ландышей.
Ход урока:
Организационный момент. (Доклад дежурного)
У: С добрым утром!
Начат день!
Первым делом гоним лень!
На уроке не зевать,
А работать и писать!
Сообщение темы урока.
- Сегодня тема нашего урока: «Знаки препинания в конце предложения». Очень важная для нас тема. А почему?
Дети: В русском языке есть не только буквы, но и знаки. Но это не простые знаки, они помогают нам понять смысл предложения.
(Показываю карточки ученикам со знаками).
! – он всегда кричит, радуется, пугается, возмущается.
. – она всегда спокойна, требует понизить голос, сделать остановку.
? – а он всегда задаёт вопросы.
Задания, которые мы сегодня будем выполнять, покажут, чему мы уже научились.
- Готовы к работе? (Да!)
- Давайте вспомним правила работы на уроке русского языка:
Сижу правильно.
Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.
Начало предложения пишу с большой буквы. В конце предложения ставлю знаки препинания.
Помню о красной строке при записи заданий.
Использую правило переноса слов с одной строки на другую.
При письме проговариваю слова по слогам.
- Прежде, чем начать работать в тетрадях, выполним гимнастику для пальчиков:
И.п.: Соединить ладони пальцами вперёд. Ручка находится в вертикальном положении между пальцами и выполняет функцию массажёра.
Упражнение: Перемещать ладони вперёд - назад, передвигая ручку только мягкими частями ладоней. (10 раз).
- Запишем число и месяц.
- Запишем классная работа.
Минутка чистописания.
- Ребята, а сейчас мы проведём минутку чистописания, вспомним написание прописной и строчной буквы Вв.
- Какое сейчас время года? (Ответы детей: весна)
- Запишите это слово. Поставьте знак ударения, подчеркните гласные буквы.
- Составьте предложение со словами: весна, цветы. (Дети составляют предложение с этим словом). Один из учеников записывает это предложение на доске, а остальные в тетрадях.
Введение в тему урока.
Как называются цветы, которые распускаются ранней весной? (первоцветы). А сегодня на уроке мы узнаем ещё об одном цветке, цветущем весной.
Рассказ ученика о ландыше.
Работа с деформированным текстом. (Задание на карточках).
-Посмотрите на карточки. Прочитайте текст. Всё ли понятно? Чего не хватает в тексте?(Знаков препинания)
Игра с движениями, которая поможет определить, какой знак препинания поставим в конце предложения.
Инструкция для выполнения игры: Руки вверх, если в конце предложения ставим восклицательный знак; руки в стороны если в конце предложения ставим вопросительный знак; присядем, если в конце предложения ставим точку.
Почему ландыш белый?
Умеешь ли ты разгадывать загадки природы Почему ландыш белый Ландыши растут в тени В темноте леса насекомые не видят другого цвета Только белые цветы заметны Учись разгадывать загадки природы
- Спишите. Поставьте в конце предложений знаки препинания.
-Подчеркните слова на знакомые правила. (По одному предложению дети записывают на доске, затем выполняется проверка текста).
Физкультминутка (офтальмологическая, двигательная)
1. Гимнастика для глаз (Смотрим вправо, смотрим влево, смотрим прямо, смотрим вверх, смотрим вниз).
2. Потрудились – отдохнём,
встанем глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Закрепление изученного.
Игра «Подвижные слова»
Класс делится на три группы. Ученики получают по карточке, на которой написаны слова деформированного предложения.
Ход игры: По команде учащиеся каждой группы встают в шеренгу так, чтобы из слов получилось предложение.
После прочтения получившегося предложения, команды составляют их на доске.
! – он всегда кричит, радуется, пугается, возмущается.
. – она всегда спокойна, требует понизить голос, сделать остановку.
? – а он всегда задаёт вопросы.
Итог урока.
Рефлексия.
У. Произнесите предложение « Прозвенел звонок» с разной интонацией.
Д/задание получите в библиотеке книгу со стихотворением о ландыше, и запишите в тетрадь.
