Организационный момент
Актуализация знаний
Формирование новых знаний
Физминутка
IV. Итог урока. Рефлексия. | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, садитесь.
Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно над собой работать, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в правильности этого высказывания.
Для того чтобы понять о чем мы с вами будем разговаривать на уроке я предлагаю вам разгадать загадки.
Два конца, два кольца, Посередине гвоздик.
Всех на свете обшивает, Что сошьёт — не надевает.
Самый бойкий я рабочий
В мастерской.
Колочу я, что есть мочи —
День—деньской.
До обеда сгоряча
Поработает с плеча —
И в итоге, будь здоров,
Наломает столько дров!
Он быстрее человека
Перемножит два числа,
В нем сто раз библиотека
Поместиться бы смогла,
Только там открыть возможно
Сто окошек за минуту.
Угадать совсем несложно,
Что загадка про…
Наведёт Стеклянный глаз, Щёлкнул раз — И помнит нас
Живёт за рамой
Человечек стеклянный.
Любую погоду
Вымеряет с ходу.
Поступает просто
Отмеряет ростом.
Ребята посмотри все на слайд, для чего человеку нужны все эти предметы?
На какие две группы можно разделить эти предметы?
Как вы думаете о чем же мы сегодня с вами поговорим на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Верно посмотрите на слайд. А теперь кто сможет мне сформулировать определение что же такое приборы? Прочитайте определение на слайде Верно. А теперь откройте учебники на странице 40 Там даны изображения различных предметов , а теперь в парах с соседом обсудите какие же предметы являются приборами а какие инструментами.
Проверка
Давайте подробно остановимся на одном предмете, а узнаете на каком отгадав загадку Я подмышкой посижу И что делать подскажу Или разрешу гулять Или уложу в кровать
Что же это такое прибор или инструмент? Почему?
Термометры бывают разные, назовите мне какие бывают термометры? Верно, один для измерения температуры тела, второй для измерения температуры воздуха. (слайд)
А теперь найдите в учебнике стр. 41. Рассмотрите рисунок термометра Прочитайте как называется каждый элемент термометра. А теперь обратите внимание на доску Проверка названий элементов термометра.
Откройте страницу 42 учебника. Начинаем читать по одному предложению с первого ряда до точки. Все остальные поставили пальчики и следим. И так что же интересного вы можете выделить из прочитанного?
Ребята а кто знает, чем обычно заполняют полый стержень термометра?
Верно. А теперь найдите текст под заголовком предупреждение. Продолжаем чтение, поставили пальчики и следим.
Какова нормальная температура тела человека? Если температура выше, то что нам это говорит? А если ниже?
А что же нужно делать если температура выше или ниже нормального?
На ваших партах лежат образцы термометров, ваша задача указать карандашом или цветными карандашами заданные температуры которые вы видите на доске. (-10*C, +3*С, -2*С, 0*С, +10*С) А теперь немного проверим полученные знания. На ваших партах лежат листочки в которых два столбика, первый столбик инструменты второй приборы. Но прежде чем начать работу подпишите свои листочки. А теперь внимательно слушаем и определенный предмет записываем в столбик который ему больше подходит: слова будут появляться на слайде чтобы вы не допускали в них ошибки, топор, нож, термометр, пила, компьютер, телефон, отвертка, микроскоп, рубанок, холодильник. А теперь передайте листочки на первую парту.
Какова была тема нашего урока? Что нового узнали на уроке? Чем отличаются инструменты от приборов? Какие бывают термометры?
Спасибо за внимание, урок окончен
| Приветствие
Ножницы
Иголка
Молоток
Топор
Компьютер
Фотоаппарат
Термометр
Ответы детей
Молоток, ножницы нужны в хозяйстве для работы, помогают человеку – это инструменты, а компьютер, фотоаппарат это предметы не для ручного труда, просто человек не может без них обходиться, это приборы О приборах и инструментах
Мы будем говорить о приборах и инструментах и искать их различия.
Смотрят на слайд
Формулируют определение Читают определение
Открывают учебники
Работа в парах
Инструменты ( молоток, пила, ножницы, клещи, рулетка) Приборы ( все остальное)
Термометр
Прибор Потому что он предназначен для измерения чего-либо
Ответы детей
Рассматривают рисунок термометра Читают названия элементов термометра
Называют элементы термометра
Выделение из текста интересной информации
Ртутью
36,6 градусов
Значит в организме идет какой то воспалительный процесс То это говорит о том что у вас упадок сил Нужно обратится к врачу, или сказать родителям. | Личностные: учебно- познавательная мотивация,
адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: волевая саморегуляция,
контроль,
коррекция,
осуществление самоконтроля по результату и по способу действия,
планирование учебного сотрудничества.
. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
структуирование знаний,
построение логической цепи рассуждений,
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности,
построение речевых высказываний,
использование общих приемов решения задач,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Ориентироваться на развороте учебника
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные:
достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации,
учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций.
Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Умение работать в паре и в группах.
|
