Урок литературного слушания, 1 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Книгина Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
МОУ «Майская гимназия
Белгородского района
Белгородской области»
Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух…
Желательно, чтобы такое чтение сделалось привычным
и постоянным праздником среди рабочих будней.
А.С. Макаренко
Литературное слушание – важнейшее звено в обучении, воспитании и развитии первоклассников. Уроки литературного слушания направлены на формирование труднейшего вида речевой деятельности – слушания художественного слова, важная роль которому отводится в ФГОС НОО. Цель уроков слушания – обогащение читательского опыта, развитие читательского интереса, эстетического вкуса учащихся, их стремления к самостоятельному общению с книгой.
Главной задачей уроков литературного слушания является обучение искусству слушать – сказку, рассказ, стихотворение. Умение слушать художественное произведение позволяет ребёнку эмоционально воспринимать произведение, задумываться о нравственных категориях – добре и зле, дружбе и вражде, любви и ненависти, а также испытать радость, веселье, гордость, грусть, печаль, нежность, восхищение. Уроки слушания – это ежедневная школа обогащения нравственного и эмоционального опыта, духовного и эстетического развития.
Тема: Литературные сказки. К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
общеучебные -
ознакомление со сказкой К. Чуковского «Муха-Цокотуха»;
осознанность восприятия литературного произведения;
формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
логические –
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать своё действие.
Коммуникативные:
Оборудование:
Ход урока
I. Организационный момент
Слайд 1
II. Постановка целей и задач урока. Знакомство с биографией писателя
Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие на таинственный остров в мир сказок.
Слайд 2
- Что такое сказка? (Литературный жанр)
- Какие бывают сказки? (Народные и авторские)
- Давайте обратимся к электронному учебному пособию, чтобы уточнить эти понятия.
Сказка – одна из самых замечательных выдумок человека и одно из самых больших украшений нашей жизни. Будь ты взрослый или ребёнок – у тебя всегда есть любимые сказки и любимые сказочные персонажи.
Чтобы попасть на остров сказок нужно произнести заклинание: «А у наших у ворот чудо-дерево растёт».
- Из какого произведения эти строки? («Чудо-дерево»)
Слайд 3
- К какому жанру относится это произведение? Это народная или литературная сказка? (Литературная)
- Кто автор этой сказки? (К.И. Чуковский)
Учитель. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.
Слайд 4
Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя – Николай Васильевич Корнейчуков.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
Ученик. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги.
Учитель. Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Писателем К.И.Чуковский стал случайно. А вышло это так.
Ученик. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. Так случай помог Чуковскому стать писателем.
- Ребята, вы догадались, герои чьих сказок живут на острове? (Герои сказок Корнея Чуковского)
III. Путешествие по произведениям К.И. Чуковского
А какая сказка без волшебства и какое волшебство без загадки? Ворота острова открываются и нас встречают загадки.
Дети загадывают загадки К.И. Чуковского.
Загадки К.И. Чуковского вы можете прочитать в книге «Шёл Кондрат в Ленинград».
Слайд 5
Отправляемся дальше. Наш путь лежит через реку, где живёт герой многих сказок Чуковского – коварный, злой, с большими зубами; обитает в южных жарких странах. Кто это? (Крокодил)
- Героем каких сказок К. Чуковского является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)
Слайд 6
- Узнайте персонажа, закончите строчку и назовите сказку.
Учитель читает отрывки из различных сказок,
дети заканчивают строчку, называют персонажа и название сказки.
- Проделав длинный путь, мы подошли на отдых к костру. Самое время послушать сказку.
Слайд 7
Но сначала нам надо дать отдых нашим глазкам.
Физминутка: гимнастика для глаз (Презентация)
IV. Слушание сказки
- Какое настроение вызывает эта сказка?
- Когда, в какой момент мы ощущаем радость?
- Когда мы ощущаем грусть?
- Какая же это сказка?
V. Работа над обложкой и содержанием сказки
А сейчас нам предстоит оформить обложку.
- Кто является автором произведения?
- Как называется это произведение?
- К какому жанру оно относится? Докажите. Нарисуем круг вместо слова «сказка».
- Прочитайте начало сказки.
- Так ли начинаются народные сказки? А как?
- Прочитайте концовку сказки.
- А как заканчиваются народные сказки?
- Значит, какая это сказка? (Авторская)
- Кто являются героями сказки? (Насекомые; паук не относится к насекомым)
- Значит, о ком эта сказка? (О животных)
- Каким цветом закрасим круг? (Коричневым)
- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?
VI. Работа в парах
Соедини слова:
Слайд 8 (самопроверка выполнения работы) - Почему Муху назвали Цокотухой? Это слово придумал сам автор.
- Какой вы себе её представляется?
- Закончите высказывание великого русского писателя А.С. Пушкина: «Сказка – ложь, да в ней намёк …»
- Как вы понимаете эти слова?
- Чему учит эта сказка?
VII. Подведение итогов урока
Наше путешествие подходит к концу.
- По страницам книг какого писателя мы путешествовали?
Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, а загадки – мыслить.
Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Крокодила» не читал,
Не восхищался «Телефоном»
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?
Вот такое шутливое стихотворение посвятил Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.
- Ребята, как вы оцените нашу работу на уроке?
- Кто из вас для выполнения дома хотел бы получить игру-задание по сказкам Корнея Чуковского?
Игра «Расшифруйте имена сказочных героев»
- Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.
БРМЛЙ ЦКТХ
МЙДДР ФДР
ЙБЛТ ТРКНЩ
КРКДЛ КРКЛ
(Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Крокодил, Цокотуха, Федора, Тараканище, Каракула)
Игра «Героический поступок»
- Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.
Айболит зажгли море.
Воробей проглотил солнце.
Крокодил помыла свою посуду.
Комар вернул солнце в небо.
Федора потушила море.
Медведь спас Муху – Цокотуху.
Бабочка съел таракана.
Лисички вылечил зверей.
4
