Рабочая программа по литературному чтению Школа 2100 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.2009 года №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2010 – 400с. – (Стандарты второго поколения), авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное

развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с дельными теоретико>литературными понятиями.

В основе построения программы лежат следующие принципы:

личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;
культурно-ориентированные: целостного представления о мире, систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладения культурой;
деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к миру, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;
структурообразующие: тематический; жанрового разнообразия; оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из взрослой литературы; актуализации тематики чтения; идейно-художественной значимости; целостного восприятия художественного произведения и др.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль – при введении нового материала;
взаимоконтроль – в процессе его отработки;
рубежный контроль – при проведении проверочных работ;
итоговый контроль, включающий проверку техники чтения.

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: проверочная работа, урок.

Виды уроков: работа с новым произведением, рефлексия, развитие речи, внеклассное чтение.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

- овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

- овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

- определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

- приобщение к литературе как искусству слова;

- приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение», а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю из обязательной части, 0,5 час из формируемой части участников образовательного учреждения. Программа рассчитана на 153 часа (34 учебные недели).

Темы уроков сформулированы согласно авторским методическим рекомендациям для учителя.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через

содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

– размышлять о характере и поступках героя;

– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

– находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Таблица предметных требований

овладение функциональной грамотностью;

овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

приобщение к литературе как к искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Содержание учебного предмета

Прощание с летом (9 ч). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (18 ч). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (12 ч). Стихи С.Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (18 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...» (7 ч). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил...» (17 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» (9 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (10 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (12 ч). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (11 ч). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г.Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (6 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...» (9 ч). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В.Маяковского, О.Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы (6 ч). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля ( 9 ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной :

В программу внесены изменения: Уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых разделов. Сравнительная таблица приведена ниже.

п/п

Раздел

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

Раздел 1 «Прощание с летом»

Раздел 2 «Летние путешествия и приключения»

Раздел 3. «Природа летом».

Раздел 4. «Уроки и переменки».

Раздел 5. «Глухая пора листопада»

Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…»

Раздел 7. «Поет зима, аукает»

Раздел 8. «Животные в нашем доме»

Раздел 9. «Мы с мамой и папой»

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца»

Раздел 11 «День смеха»

Раздел 12 «О весна, без конца и без краю»

Раздел 13 День Победы

Раздел 14 Родная Земля

Итого

136

153

Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к учащимся.

Контроль и оценка планируемых результатов

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется по следующим критериям:

беглость
правильность
осознанность
выразительность

Отметка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.

Отметка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Отметка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Отметка «2» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнены остальные три требования.

Чтение наизусть

Отметка «5» - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Отметка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляют допущенные неточности.

Отметка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает усвоение текста.

Отметка«2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

правильная постановка логического ударения
соблюдение пауз
правильный выбор темпа
соблюдение нужной интонации
безошибочное чтение

Отметка «5» - выполнены правильно все требования.

Отметка«4» - не соблюдены 1 – 2 требования.

Отметка«3» - допущены ошибки по трем требованиям.

Отметка«2» - допущены ошибки более чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

своевременно начинать читать свои слова
подбирать правильную интонацию
читать безошибочно
читать выразительно

Отметка«5» - выполнены правильно все требования.

Отметка«4» - допущены ошибки по одному из требований

Отметка«3» - допущены ошибки по двум требованиям.

Отметка «2» - допущены ошибки по трем требованиям.

Пересказ

Отметка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопросы, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Отметка «4» - допускает 1 – 2 ошибки, неточности, сам их исправляет

Отметка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно предать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Отметка «2» - не может передать содержание прочитанного.

Контроль ЗУН и УУД

Утверждено: Согласовано:

Директор школы Зам. директора по УВР

Казинской СОШ Казинской СОШ

Гончарова К.И. Черепкова И.В.

" __" ____2015 г. " __" ____2015 г.

урока

Вид контроля

Проверка техники чтения

Входная комплексная диагностика

Обобщающий урок по разделу 2. Проверочная работа №1.

Проверочная работа №2 по разделу «Природа летом»

Проверочная работа №3 по разделу «Уроки и переменки»

Обобщающий урок по разделу «Глухая пора листопада…» Проверочная работа №4.

Промежуточная комплексная диагностика

Проверка техники чтения

Обобщающий урок по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…» Проверочная работа №5. Анализ сочинений.

Обобщающий урок по разделу «Поёт зима, аукает…» Проверочная работа №6.

Обобщающий урок по разделу «Животные в нашем доме». Проверочная работа №7.

111

Обобщающий урок по разделу «Мы с мамой и папой». Проверочная работа №8.

122

Обобщающий урок по разделу «Наполним музыкой сердца…» Проверочная работа №9

133

Итоговая комплексная диагностика

136

Обобщающий урок по разделам 11-12. Проверочная работа №10.

137

Проверка техники чтения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС ШКОЛА 2100

Сокращения (тип урока): Сокращения (вид контроля):

ОНЗ– урок «открытия» нового знания, урок обучения

умениям и навыкам

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления, обобщения,

систематизации, применения знаний и выработки умений)

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

Р/р – урок развития речи

О/у – урок обобщения

с/к - самоконтроль

в/к – взаимоконтроль (работа в парах)

р/к – рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

т/к – текущий контроль

ф - фронтальный опрос

т – тематический опрос

и/о – индивидуальный опрос

Раздел 1. Прощание с летом. (9 ч)

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день».

онз

1. Рассматривание форзаца учебника, знакомство с содержанием, условными обозначениями. 2. Чтение стихотворений Г. Сапгира,

Ю. Кима.

и/о

Проявлять

интерес к изучению родного слова.

Научиться находить необходимую информацию в учебнике (П).

Оформлять свои мысли в устной форме (К).

В.Ю. Драгунский

«Англичанин Павля».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Работа до чтения текста.

3. Осознанное чтение. 4. Беседа по прочитанному. Участие в диалоге. 5. Итоговая беседа. 6. Работа в печатной тетради.

т/к

Обобщение умения осознанно читать вслух целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию.

Научиться строить суждения в форме простых суждений (П). Научиться слушать и слышать других (К).

В.Ю. Драгунский

«Англичанин Павля».

оу

1. «Знакомство с писателем».

2. Работа до чтения текста.

т/к

Положительная мотивация к изучению нового материала

Умение ставить, формулировать и решать проблемы (П)

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» (гл. 2,3).

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность (по итогам летнего чтения).

т/к

Развивать в себе умение самостоятельно справляться с заданием.

Научиться доказывать свою точку зрения (К).

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» (гл. 2,3).

онз

1. Чтение по ролям. 2. Беседа по прочитанному.

т/к

Готовность к преодолению трудностей

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Р)

Р/р К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето».

р/р

1. «Знакомство с писателем».

2. Выразительное чтение стихотворения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 3. Подготовка к написанию сочинения-миниатюры о лете, составление плана, подбор ключевых слов, обсуждение.

и/о

с/к

Научиться чувствовать красоту речи.

Научиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П).

Б. Заходер «Что красивее всего?»

Анализ сочинений-миниатюр.

оу

1. Жанр произведения, отличие поэтики от прозы. 2. Выразительное чтение учителем. 3. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

4. Декламация.

с/к

Научиться самостоятельно анализи-ровать изученные языковые явления.

Слушать, слышать других, пытаться принимать иную точку зрения (К).

Урок внеклассного чтения. Структура книги. «Что я читал летом?»

р/р

1. Выставка книг. 2. Представление своей книги. 3. Обсуждение. 4. Как вести читательский дневник? С какой целью его ведут?

с/к

Стремиться к совершен-ствованию собственной речи.

Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения (К).

Проверка техники чтения

ук

1.Правильность чтения

2.Способ чтения 3.Скорость чтения

4.Выразительность чтения

р/к

Готовность к преодолению трудностей

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Р)

Раздел 2. Летние путешествия и приключения. (18 ч)

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

3. Устное рисование. 4. Беседа по прочитанному.

Развивать интерес к чтению.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р).

С. Голицын «Сорок изыскателей» (гл. 1-3).

онз

1. Чтение, обсуждение, деление текста главы на смысловые части, составление простого плана.

2. Пересказ понравившихся отрывков.

т/к

Проявлять интерес к чтению, художественному слову.

Научиться слушать и обдумывать точку зрения других детей (К).

Входная комплексная диагностика

ук

Выполнение контрольной работы

р/к

Формирование целеустремленности и настойчивости при достижении поставленных целей

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей (Р)

С. Голицын «Сорок изыскателей» (гл. 4).

онз

1. Чтение, обсуждение, деление текста главы на смысловые части, составление простого плана.

2. Устное рисование.

т/к

Научиться правильно распоряжаться словом.

Учиться работать по предложенному плану (Р).

С. Голицын «Сорок изыскателей». Обобщающий урок.

1. Обобщение, определение темы и главной мысли произведения, жанра. 2. Пересказ понравившихся отрывков (по итогам летнего чтения). 3. Как бы я продолжил повесть.

т/к

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

И.Дик

«В дебрях Кара-Бумбы» (гл.1 ч. 4-5).

онз

1. Произведения современной отечественной литературы: жанр, тематика, герои, соответствие разделу. 2. Представление картины по ходу чтения, устное выражение того, что представлено.

3. Итоговая беседа по прочитанному.

т/к

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Научиться планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (Р).

И.Дик

«В дебрях Кара-Бумбы» (гл.1 ч. 6-9). Рассказ и повесть.

онз

1. Чтение. 2. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

3. Работа в печатной тетради.

4. Итоговая беседа.

т/к

Стремиться к ведению диалога с учителем.

Слушать, слышать других, пытаться принимать иную точку зрения (К).

Марк Твен

«Приключения Тома Сойера» (гл. 8 ч. 1-6)

онз

1. «Знакомство с писателем», с героями и местом действия.

2. Чтение. 3. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героя с привлечением текста.

т/к

Научиться сопережи-вать героям произведе-ния.

Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения (К).

Марк Твен

«Приключения Тома Сойера» (гл. 8 ч. 1-6)

онз

1. «Знакомство с писателем», с героями и местом действия.

т/к

Научиться сопережи-вать героям произведе-ния.

Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения (К).

Марк Твен

«Приключения Тома Сойера» (гл. 13 ч. 1-4)

онз

1.Осознанное чтение, подбор материала для характеристики героев. 2. Чтение диалогов героев по ролям. 3. Составление характеристики героя.

т/к

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем (Р).

Марк Твен

«Приключения Тома Сойера». Заключительный урок.

1. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

2. Построение небольшого монологического высказывания о герое, его поступках.

с/к

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Овладеть основными умениями веде-ния разговора (начать, поддер-жать, закончить разговор, при-влечь внимание (К).

Б. Емельянов «Игра».

К. Паустовский «Кот-ворюга».

онз

1. Осознанное чтение. 2. Участие в диалоге. 3. Декламация.

и/о

Развивать интерес к чтению.

Четко отвечать на поставленный учителем вопрос (К).

К. Паустовский

«Кот-ворюга».

оу

1. Работа с понятиями: «образ-персонаж», «рассказчик», «автор». 2. Работа с текстом. Подбор материала для характеристики кота. 3. Составление характеристики.

т/к

Научиться осознавать и определять эмоции других людей.

Научиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П).

К. Паустовский

«Жильцы старого дома».

онз

1. «Знакомство с писателем», с героями и местом действия.

2. Осознанное чтение. Деление на части, составление плана.

3. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

т/к

Обогащать

собственную речь новыми словами.

Научиться находить ответы на вопросы в тексте учебника (П).

К. Паустовский

«Жильцы старого дома». Заключительный урок.

1. Построение небольшого монологического высказывания о необычных героях старого дома.

2. Чтение понравившихся отрывков.

с/к

Развивать в себе умение самостоятельно справляться с заданием.

Научиться оформлять свои мысли в устной форме (К).

Обобщающий урок по разделу 2.

Проверочная работа №1.

1. «Угадай по фрагменту». 2.Формулирование личной оценки, аргументирование. 3. Выполнение проверочной работы.

р/к

Осознавать ответствен-ность за выполняе-мую работу.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи (П).

Обучающее сочинение на тему «Мои летние приключения»

р/р

Написание сочинения

т/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

Урок внеклассного чтения.

Книги о путешествиях и путешественниках.

р/р

1. Рассказ о выбранном произведении с объяснением своего выбора; пояснение средств выразительности, непонятных слов. 2. Рекомендации к чтению.

с/к

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Развивать способность к анализу и обобщению (П).

Раздел 3. Природа летом. (12 ч)

Введение в раздел 3.

С.Есенин «С добрым утром!».

онз

1. Беседа: почему такое название, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению). 2. Выразительное чтение, работа над текстом, средства выразительности.

и/о

Понимать, что эпитеты, метафоры и сравнения украшают речь.

Закреплять умение работать по плану, сверяя свои действия с поставленной задачей, корректировать свою деятельность (Р).

А. П. Чехов «Степь» (фрагмент)

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Чтение рассказов. Сравнение. Определение жанра. 3. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Формирова-ние интереса к ведению диалога с авторами текстов.

Закреплять умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им (К).

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра».

онз

1. Осознанное чтение текста, цитатного составление плана.

2. Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному.

3. Средства художественной выразительности.

т/к

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Научиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

А. Н. Толстой «Детство Никиты».

Завершение работы.

1. Определение темы и главной мысли произведения.

2. Осознанное, правильное, выра-зительное чтение понравившихся отрывков с соблюдением норм литературного произношения.

с/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Закреплять умение вести диалог (К).

И. С. Тургенев «Голуби».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. 3. Осознанное чтение. 4. Определение темы и главной мысли произведения.

5. Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст.

т/к

Научиться осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться оформлять свои мысли в устной форме (К).

И. А. Бунин «Розы».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Слушание. 3. Декламация.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Развитие интереса к родному слову и языку.

Совершенство-вать умение договариваться и обосновывать свою точку зрения (К).

В. В. Бианки «Неслышимка».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Прогнозирование, осознанное чтение. 3. Построение небольшого монологического высказывания о героях. 4. Устное рисование картин природы.

т/к

Развивать чувство языка.

Закреплять умение адекватно использовать речевые средства для решения разных коммуни-кативных задач(К).

М. М. Пришвин «Золотой луг».

онз

1. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям. 2. Чтение, выделение ключевых слов в тексте. 3. Устное рисование картин природы. 4. Подробный пересказ.

т/к

Научиться

работать самостоя-тельно.

Закрепить умение работать самостоятельно, строить суждения. (П).

Б. Л. Пастернак «За поворотом».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Понимание важности общения на уроке.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Обобщающий урок по разделу «Природа летом»

1.Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. 2.Формулирование личной оценки, аргументирование.

р/к

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Научиться вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успеш-ности работы (Р).

Проверочная работа №2 по разделу «Природа летом»

1.Формулирование личной оценки, аргументирование. 2. Выполнение проверочной работы.

р/к

Осознавать ответствен-ность за выполняе-мую работу.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи (П).

Урок внеклассного чтения.

Стихи поэтов-классиков XIX-XX веков.

р/р

1. Произведения поэтов-классиков. Сходство и отличие. Особенности построения. 2. Умение работать с книгой. 3. Нахождение средств художественной выразительности.

с/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

Раздел 4. Уроки и переменки. (18 ч)

Введение в раздел 4. Необычная школа: Фрагменты из книги

Э. Успенского «Школа клоунов».

Первый день занятий.

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Осознанное, выразительное чтение, работа над текстом, работа в печатной тетради.

т/к

Научиться высказывать свое отношение к героям текста.

Совершенствовать умение договариваться и обосновывать свою точку зрения (К).

Э. Успенский

«Школа клоунов».

Второй день занятий.

онз

1. Осознанное, выразительное чтение, работа над текстом, работа в печатной тетради. 2. Определение темы и главной мысли произведения. 3. Особенности построения. 4. Нахождение средств художественной выразительности. 5. Повторное чтение понравившихся отрывков.

т/к

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

Э. Успенский

«Школа клоунов».

Заключительный урок.

Р/р Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты»

1. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 2. Чтение по ролям. 3. Устное сочинение-миниатюра «Школа моей мечты».

с/к

Развивать интерес к созданию собственного текста.

Научиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять сте-пень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Р/р Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты»

р/р

Устное сочинение-миниатюра «Школа моей мечты».

с/к

Развивать интерес к созданию собственного текста.

Б. Заходер

«Перемена».

онз

1. Прогнозирование содержания стихотворения по заглавию,

иллюстрациям, ключевым словам.

2. Выразительное чтение.

3. Обсуждение, высказывание своего мнения, использование «доказательств» из текста.

т/к

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Закреплять умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку»

(гл. 1, 2).

онз

1. Осознанное чтение текста.

2. Работа с текстом: деление на части, озаглавливание. 3.Подбор материала для характеристики героев.

т/к

Понимание важности общения на уроке.

Закреплять умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку»

(гл. 3, 4).

онз

1. Осознанное чтение, работа с текстом: подбор материала для характеристики героев.

2. Составление характеристик героев и их сравнение, анализ событий.

т/к

Обогащать свой словарный запас.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку».

1. Инсценирование.

2. Аргументированное объяснение точки зрения героев.

с/к

Научиться чувствовать красоту речи.

Закреплять умение вести диалог (К).

Б. Заходер

«Вредный кот».

онз

1. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. 2. Выразительное чтение. 3. Обсуждение, оценка.

т/к

Научиться

осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение обосновывать свою точку зрения (К).

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

(ч. 1, 2).

онз

1. Осознанное, выразительное чтение, работа над текстом, работа в печатной тетради. 2. Определение жанра, темы и главной мысли.

3. Особенности построения.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Научиться слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Научиться адекватно оценивать результат своей работы (Р).

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

(ч. 3, 4).

онз

1. Осознанное, выразительное чтение, работа над текстом, работа в печатной тетради.

2. Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному.

3. Нахождение средств художественной выразительности.

4. Повторное чтение понравившихся отрывков.

т/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Научиться пользоваться

разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным (П).

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

(ч. 5).

онз

1. Осознанное, выразительное чтение, работа над текстом, работа в печатной тетради. 2. Определение темы и главной мысли.

3. Построение небольшого монологического высказывания, аргументация. 4. Краткий и полный пересказ, когда и какой нужен.

5. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Научиться вести диалог с автором.

Закрепить умение работать самостоятельно, строить суждения (П).

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

(ч. 6).

онз

5. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Научиться вести диалог с автором.

Закрепить умение работать самостоятельно, строить суждения (П).

Л. Гераскина

«В стране невыученных уроков»

Заключительный урок.

1. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 2. Чтение по ролям.

3. Построение небольшого монологического высказывания: с какой целью писательница рассказала о стране невыученных уроков?

с/к

Совершенствовать умение правильно употреблять слова и предложения в своей речи.

Совершенство-вать умение договариваться и обосновывать свою точку зрения (К).

О. Григорьев

«Витамин роста».

онз

1. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. 2. Осознанное чтение. 3. Определение темы и главной мысли произведения.

4. Выразительное чтение.

т/к

Обогащать свой словарный запас.

Слушать, слышать других, пытаться принимать иную точку зрения (К).

Обобщающий урок по разделу «Уроки и переменки»

1.Понимание содержания произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность, поступки героев. 2.Формулирование личной оценки, аргументирование.

р/к

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Проверочная работа №3 по разделу «Уроки и переменки»

1.Понимание содержания произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность, поступки героев. 2.Формулирование личной оценки, аргументирование. 3. Выполнение проверочной работы.

р/к

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Урок внеклассного чтения.

Дальневосточные писатели о детях, для детей.

р/р

1. «Знакомство с писателями».

2. Выставка книг. 3. Выборочное чтение. 4. Рассказ о любимых книгах. 5. Построение небольшого монологического высказывания: зачем нужно изучать произведения писателей Дальнего Востока?

с/к

Научиться использовать полученные знания в повседнев-ной жизни.

Закрепить умение извлекать информацию из различных источников (П).

Раздел 5. «Глухая пора листопада…» (7 ч)

Введение в раздел 4.

А. С. Пушкин «Осень»,

К. Бальмонт «Осень»,

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Выразительное чтение, работа над текстом: особенности построения, отличие и сходство, средства выразительности.

т/к

Научиться формулиро-вать вопросы, находить на них ответы.

Закреплять умение обосновывать свою точку зрения (К).

К. Паустовский

«Мой дом».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Выразительное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

и/о

Стремиться

к совершенст-вованию своих знаний.

Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме (К).

Г. Сапгир

«Четыре конверта»,

Д. Самойлов

«Перед снегом».

онз

1. Знакомство с произведениями отечественной литературы.

2. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

т/к

Совершенствовать умение правильно употреблять слова и предложения в своей речи.

Закреплять умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

К. Паустовский

«Прощание с летом». С. Есенин «Нивы сжаты…»

онз

1. Прогнозирование.

2. Выразительное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Совершенст

вовать умение выразительно читать и пересказы-вать тексты.

Совершенствовать умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

Обобщающий урок по разделу «Глухая пора листопада…»

Проверочная работа №4.

р/к

Воспитание интереса к книге, потребность в чтении.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Р/р Подготовка к сочинению «Такая разная осень».

Подготовка к сочинению, подбор материала, обсуждение, составление примерного плана.

р/к

Воспитание интереса к книге, потребность в чтении.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Урок внеклассного чтения.

Знакомство с современными детскими журналами.

р/р

1. Выставка журналов. 2. Различение элементов журналов: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотация.

3. Заслушивание сообщений.

4. Обобщение.

с/к

Ориентиро-ваться в нравствен-ном содержании и смысле поступков героев.

Закреплять умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» (17 ч)

Введение в раздел 6.

Г. Сапгир

«Леса – чудеса». В. Берестов «Сказка»

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Выразительное чтение, работа над текстами: особенности построения, определение жанра, средства выразительности.

т/к

Понимать, что

этические чувства являются регулятора-ми

морального поведения.

Научиться находить необходимую информацию в учебнике (П).

Оформлять свои мысли в устной форме (К).

Русская сказка

«Кот и лиса».

онз

1. Произведения устного народного творчества. 2. Различение жанров произведений: жанр сказка.

3. Декламация

т/к

Понимать важность общения на уроке.

Научиться доказывать свою точку зрения (К).

Русские сказки

«Как мужик гусей делил», «Никита Кожемяка».

онз

1. Различение жанров.

2. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

3. Участие в диалоге при обсуждении.

т/к

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

Дж. Р. Р. Толкин «Еще не выстыл сонный дом…»

онз

1. Работа с текстом: деление на части, озаглавливание. 2. Устное рисование картин природы.

т/к

Совершенствовать умение вести диалог с классом.

Совершенствовать умение

работать с текстом (П).

Арабская сказка из «Тысячи и одной ночи»

«Синдбад-мореход».

онз

1. Знакомство с арабской сказкой, осознанное чтение, обсуждение.

2. Работа с текстом: деление на части, озаглавливание. 3. Устное рисование картин природы.

т/к

Совершенствовать умение вести диалог с классом.

Совершенствовать умение

работать с текстом (П).

Ш. Перро

«Ослиная шкура».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Научиться

чувствовать красоту художественного слова.

Закрепить умение задавать вопросы репродуктивного характера (К).

Ш. Перро

«Ослиная шкура».

оу

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Воспитание интереса к книге, потребность в чтении.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

Г.- Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение, пересказ «цепочкой». 3. Особенности.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Научиться осознавать эмоции других.

Научиться делать выводы после осознанного чтения (П, К).

Г.- Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик».

оу

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение, пересказ «цепочкой». 3. Особенности.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Воспиты-вать интерес к языку, своей культуре.

Овладеть основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание (К).

А. Волков

«Волшебник Изумрудного города»: «Элли в плену у Людоеда».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. По итогам летнего чтения: события до плена девочки.

3. Чтение «про себя», выборочный пересказ: помощь друзей.

4. Подбор материала для характеристики героев.

т/к

Совершенст

вовать умение вести диалог с автором.

Научиться использовать в результате общения диалогическую и монологическую речь (К).

Промежуточная комплексная диагностика

ук

Выполнение контрольной работы

р/к

Адекватная мотивация учебной деятельности

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.(П)

Образы героев сказки

А. Волкова.

Проверка умений и навыков чтения.

онз

1. Составление характеристики героев (работа в группах).

2. Представление героя.

3. Подведение итогов.

и/к

Воспиты-вать в себе этические чувства: совести, стыда, вины.

Научиться адекватно оценивать результат своей работы (Р).

Проверка техники чтения

ук

1.Правильность чтения

2.Способ чтения 3.Скорость чтения

4.Выразительность чтения

р/к

Стремиться к совершенст

вованию собственной речи.

Научиться

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

Сказка для театра: пьеса

С. Маршака «Сказка про козла».

онз

1. Знакомство с жанром: пьеса.

2. Признаки драматического

произведения. 3. Инсценирование.

т/к

Обогащать свой словарный запас.

Закреплять умение договариваться и приходить к общему решению (К).

Р/р В. Высоцкий

«Песня Кэрролла». Творческая работа: сочинение сказки.

онз

р/р

1. «Знакомство с писателем».

2. Выразительное чтение, обсуждение. 3. Формирование умения писать на тему: сочинение сказки.

с/к

Развивать чувство языка.

Закрепить умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки, самооценки (Р).

Обобщающий урок по разделу «И кот учёный свои мне сказки говорил…» Проверочная работа №5.

Анализ сочинений.

1. «Угадай по фрагменту». 2.Формулирование личной оценки, аргументирование. 3. Выполнение проверочной работы.

4. Обсуждение сочинений. Чтение лучших.

р/к

Воспиты-вать интерес к языку, своей культуре.

Урок внеклассного чтения.

Знакомство со сказками народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг. 2. Рассказ учителя о сказках народов ДВ. 3. Чтение сказок учащимися. 4. Обсуждение: темы, особенности, средства художественной выразительности.

с/к

Научиться восприни-мать красоту природы своего края.

Научиться

корректировать свою деятельность (Р).

Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» (9 ч)

Введение в раздел 7.

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…», «Пороша».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. «Знакомство с писателем».

2. Выразительное чтение, работа над текстом: особенности построения, средства выразительности.

т/к

Стремиться к совершенст

вованию собственной речи.

Научиться

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

К. Бальмонт

«Снежинка»,

И. Бродский

«Вечером».

онз

1. «Знакомство с писателями-поэтами». 2. Выразительное чтение, работа с текстами: жанр, особенности, сходство и отличие, средства выразительности.

т/к

Совершенст

вовать умение чувствовать красоту поэтического слова.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи (П).

Ю. Мориц

«Настоящий секрет»,

А. Барто

«В защиту Деда Мороза».

онз

1. «Знакомство с писательницами-поэтессами». 2. Выразительное чтение, работа с текстами: жанр, особенности, сходство и отличие, средства выразительности.

т/к

и/о

Понимать, что этичес-кие чувства являются регулятора-ми

морального

поведения.

Научиться

вырабатывать и высказывать свою точку зрения (К).

В. Драгунский

«Кот в сапогах»

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Прогнозирование.

3. Выразительное чтение.

4. Формулирование личной оценки, аргументирование.

т/к

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Совершенствовать умение аргументировать свою точку зрения (К).

Б. Пастернак

«Снег идёт»,

А. Башлычёв «Рождественская»,

Д. Самойлов

«Город зимний».

онз

1. Правильное, выразительное чтение незнакомых поэтических текстов с соблюдением норм литературного произношения.

2. Работа с текстами: особенности, сходство и отличие, средства выразительности.

т/к

Формиро-

вать умение восприни-

мать красоту природы.

Совершенствовать умение владением монологической формой речи (К).

В. Бианки

«По следам».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение.

3. Подробный пересказ.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Развивать интерес к чтению.

Совершенствовать умение задавать вопро-сы по прочитан-ному (К).

Обобщающий урок по разделу «Поёт зима, аукает…»

Проверочная работа №6.

1. «Угадай по фрагменту». 2.Формулирование личной оценки, аргументирование с привлечением текста. 3. Выполнение проверочной работы.

р/к

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Закрепить умение работать самостоятельно, строить суждения. (П).

Р/р Обучающее сочинение на свободную тему о зиме.

р/р

Подготовка к написанию сочинения: обсуждение тем, откуда взять материал для написания, составление обобщенного плана.

с/к

Совершенствовать умение правильно употреблять слова и предложения в своей речи.

Научиться слушать и отвечать на вопросы учителя (К).

Урок внеклассного чтения.

Знакомство со стихами народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг. 2. Рассказ учителя о стихах народов ДВ. 3. Декламация стихов учащимися. 4. Обсуждение: темы, особенности, средства художественной выразительности.

с/к

Понимать, что эпитеты, метафоры и сравнения украшают речь.

Научиться различать способ и результат действия в задании (Р).

Раздел 8. Животные в нашем доме. (10 ч)

Введение в раздел 8.

В. Берестов

«Прощание с другом»,

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Выразительное чтение стихотворения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. 3. Беседа по прочитанному. 4. «Знакомство с писателем Д. Маминым-Сибиряком». 5. Работа с текстом.

6. Краткий и полный пересказ, сравнение, обсуждение.

т/к

Научиться внимательно слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Научиться проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Ю. Коринец

«Ханг и Чанг» (1-3 части).

онз

1. Знакомство с произведениями отечественной литературы. 2. Чтение, деление на части, озаглавливание.

3. Обучение умению находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики героев.

т/к

Развивать в себе умение самостоятельно справляться с заданием.

Научиться слушать и обдумывать точку зрения других детей (К).

Ю. Коринец

«Ханг и Чанг» (4, 5 части).

онз

1. Осознанное чтение, деление на части, составление цитатного плана.

2. Обучение умению находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики героев.

3. Составление сравнительной характеристики героев.

т/к

Воспиты-

вать в себе умение сочувство-вать животным, помогать им.

Научиться

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

В. Драгунский

«Дымка и Антон».

онз

1. Знакомство с произведениями отечественной литературы. 2. Чтение, деление на части, составление плана по вопросам. 3. Обучение умению находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики героев. 4. Составление сравнительной характеристики героев.

т/к

Совершенствовать умения осознанно читать вслух целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию.

Научиться договариваться с одноклассника-ми совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им (К).

Г. Сапгир

«Морская собака»

онз

1. Прогнозирование.

2. Выразительное чтение.

3. Высказывание оценочных суждений о прочитанном. 4. Устное рисование.

т/к

Проявлять

интерес к изучению родного слова.

Научиться слушать и задавать вопросы (К).

Ю. Коваль. «Капитан Клюквин»

онз

1. Осознанное чтение.

2. Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей, составление сложного плана.

3. Участие в диалоге при обсуждении.

т/к

Обогащать свой словарный запас.

Научиться

определять логику решения практи-ческой и учебной задачи (П).

Ю. Мориц

«Пони», «Любимый пони».

онз

Выразительное чтение, работа с текстами: жанр, особенности, сходство и отличие, средства выразительности.

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Научиться адекватно оценивать результат своей работы (Р).

Обобщающий урок по разделу «Животные в нашем доме». Проверочная работа №7.

1.Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, художественные средства. 2.Формулирование личной оценки, аргументирование. 3. Выполнение проверочной работы. 4. Подготовка к сочинению, подбор материала, обсуждение, составление примерного плана.

р/к

Осознавать ответствен-ность за выполняе-мую работу.

Совершенство-вать умение четко отвечать на поставленный вопрос (К).

Р/р Подготовка к сочинению о животном: «Добро в твоем сердце».

р/р

Подготовка к написанию сочинения: обсуждение темы, откуда взять материал для написания, составление обобщенного плана.

с/к

Совершенствовать умение чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Научиться строить рассуждения в форме простых суждений (П, К).

100

Урок внеклассного чтения.

Знакомство с произведениями о животных народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг. 2. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

3. Желание работать с произведениями, прославляющими твой край.

с/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Научиться

самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р).

Раздел 9. Мы с мамой и папой. (12 ч)

101

Введение в раздел 9. Стихотворения

Э. Успенского

«Все в порядке»,

«Если был бы я девчонкой».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

т/к

Научиться самостоятельно анализиро-

вать изученные языковые явления.

Научиться составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

102

В. Драгунский «…Бы».

онз

1. Чтение, обсуждение, деление текста главы на смысловые части, составление простого плана.

2. Пересказ понравившихся отрывков.

т/к

Проявлять интерес к чтению, художественному слову.

Формировать умение и навыки работы с текстом (П).

103

Ю. Коринец

«Подарки под подушкой»,

А. Барто

«Разговор с дочкой».

онз

1. Прогнозирование содержания стихотворений по заглавию,

иллюстрациям, ключевым словам.

2. Выразительное чтение.

3. Обсуждение, высказывание своего мнения, использование «доказательств» из текста.

т/к

Понимать, что эпитеты, метафоры, олицетворе-ния и сравнения украшают речь.

Научиться подробно рассказывать о своей работе классу, доказывать свою точку зрения (К).

104

И. Дик

«Красные яблоки»,

А. Барто

«Перед сном».

онз

1. Знакомство с произведениями современной отечественной литературы. 2. Декламация.

3. Составление монологического высказывания о прочитанном: делюсь своим мнением.

т/к

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Закрепить умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р).

105

В. Драгунский

«Девочка на шаре»

(гл. 1-4).

онз

1. Осознанное чтение. 2. Работа с текстом: деление на части, составление цитатного плана.

3. Пересказ по плану. 4 Подбор материала для характеристики героев.

т/к

Совершенствовать умение правильно употреблять слова и предложения в своей речи.

Совершенство-вать умение

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

106

В. Драгунский

«Девочка на шаре»

(гл. 5-7).

онз

1. Осознанное чтение. 2. Работа с текстом: деление на части, составление цитатного плана.

3. Пересказ по плану. 4 Подбор материала для характеристики героев.

т/к

Научиться анализиро-вать

изученные языковые явления.

Совершенство-вать умение слушать и задавать вопросы (К).

107

В. Драгунский

«Девочка на шаре». Завершение работы над рассказом.

1. Обучение работе над образом литературного героя. 2. Написание характеристики героя по предложенному плану.

Научиться сопереживать героям произведения.

Научиться оформлять свои мысли в устной форме (К).

108

Р/р Подготовка к сочинению о своей семье.

р/р

Подготовка к написанию сочинения: обсуждение тем, какой материал для написания можно использовать, о чем писать, составление обобщенного плана.

с/к

Развивать интерес к созданию собственного текста.

Научиться подыскивать различные варианты словесного выражения (К).

109

B. Драгунский

«Тайное становится

явным». Закреплять умение прогнозировать

онз

1. «Встреча с писателем».

2. Прогнозирование.

3. Выразительное чтение.

4. Формулирование личной оценки, аргументирование.

т/к

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

110

Самуил Маршак

«Хороший день».

онз

1. «Встреча с писателем».

2. Декламация. 3. Обсуждение.

4. Нахождение средств выразительности.

т/к

Обогащать свой словарный запас.

Совершенство-вать умение адекватно оценивать результат своей работы (Р).

111

Обобщающий урок по разделу «Мы с мамой и папой».

Проверочная работа №8.

р/к

Осознавать ответствен-ность за выполняе-мую работу.

Научиться строить рассуждения в форме простых суждений (П, К).

112

Урок внеклассного чтения.

Знакомство с произведениями народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг, рисунков.

2. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 3. Желание работать с произведениями, прославляющими твой край.

с/к

Научиться восприни-мать красоту природы своего края через поэти-ческое слово.

Совершенство--вать умение слушать и обдумывать точку зрения других детей (К).

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» (11 ч)

113

Введение в раздел 10.

О. Мандельштам

«Рояль»,

К. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» (гл. 1, 2).

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. «Знакомство с

О. Мандельштамом».

3. Выразительное чтение, работа над текстом: особенности построения, определение жанра, средства выразительности, музыкальность. 4. Осознанное чтение рассказа, работа над текстом, в печатной тетради.

т/к

Научиться самостоятельно анализиро-

вать изученные языковые явления.

Научиться работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (Р).

114

К. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» (3, 4).

онз

1. Осознанное чтение рассказа, работа над текстом, в печатной тетради. 2. Пересказ понравившихся отрывков. 3. Обсуждение с аргументированием своей позиции.

т/к

Проявлять познаватель-ный интерес к чтению.

Научиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

115

К. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками».

Заключительный урок.

1. Обучение работе над образом литературного героя. 2. Написание характеристики героя по предложенному плану.

т/к

Научиться формулиро-вать вопросы, находить на них правильные ответы.

Совершенство-вать умение и навыки работы с текстом (П).

116

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»: «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта».

онз

3. Беседа по прочитанному.

т/к

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Совершенство-вать умение подробно рассказывать о своей работе классу, доказывать свою точку зрения (К).

117

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»: «О танцующем снеге», «О Вене и серебряной шпаге принца».

онз

1. Представление картины по ходу чтения, устное выражение того, что представлено, музыкальность, в чем проявляется. 2. Итоговая беседа по прочитанному.

т/к

Развивать эстетические чувства и любознательность.

Совершенство-вать умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (Р).

118

И. Тургенев

«Певцы» (отрывок).

онз

1. «Встреча с писателем». 2. Чтение, деление на части, составление плана по вопросам. 3. Обучение умению находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики героев. 4. Подбор материала для сравнительной характеристики героев.

т/к

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Совершенство-вать умение строить рассуждения в форме простых суждений (П, К).

119

И. Тургенев

«Певцы» (отрывок).

Заключительный урок.

1. Повторное чтение.

2. Составление сравнительной характеристики героев по предложенному плану.

3. Обобщение, аргументация своего мнения.

Осознавать ответствен-ность за произнесён-ное и написанное слово.

Совершенство-вать умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

120

В. Драгунский «Независимый Горбушка» (гл. 1, 2).

онз

1. «Встреча с писателем».

2. Прогнозирование. 3. Осознанное чтение, деление текста на части, составление цитатного плана.

4. Пересказ по плану.

т/к

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за действиями героев (П, К).

121

В. Драгунский «Независимый Горбушка» (гл. 3, 4).

онз

1. Осознанное чтение, деление текста на части, составление цитатного плана. 2. Пересказ по плану. 3. Подбор материала, составление характеристики героя.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Закреплять умение вести разговор (на-чать, поддер-жать, закончить, привлечь внимание) (К).

122

Обобщающий урок по разделу «Наполним музыкой сердца…»

Проверочная работа №9

р/к

Развивать способность анализиро-вать свои знания по предмету.

Закреплять умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

123

Урок внеклассного чтения.

Знакомство с произведениями народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг. 2. Рассказ учителя о писателях ДВ. 3. Представление произведений учащимися.

4. Обсуждение: темы, особенности, средства художественной выразительности.

с/к

Совершенствовать умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Совершенство-вать умение владением монологической формой речи (К).

Раздел 11. День смеха. (6 ч)

124

Г. Сапгир

«Смеянцы». Г. Сапгир

«Людоед и принцесса, или Все наоборот»

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

3. Устное рисование. 4. Беседа по прочитанному.

т/к

Совершенствовать умение осознавать и определять эмоции других людей.

Совершенство-вать умение владением диалогической формой речи (К).

125

В. Драгунский

«Надо иметь чувство

юмора».

онз

1. Прогнозирование. 2. Осознанное чтение. 3. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

т/к

Закрепить навык правильного употребле-ния слов и предложений в своей речи.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за действиями героев (П, К).

126

В. Драгунский

«Надо иметь чувство

юмора».

онз

т/к

Обогащать свой лексический и грамматический строй речи.

Закреплять умение находить ответы на вопросы в тексте. (П).

127

Двустишия О. Григорьева, Ю. Мориц

«Малиновая кошка».

онз

1. Знакомство с особенностями поэтического жанра: двустишия.

2. Работа с текстами.

3. Выразительное чтение.

4. Средства выразительности: язык художественного произведения.

т/к

Научиться внимательно слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Совершенство-вать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

128

Обобщающий урок по разделу «День смеха»

1. «Путешествие по разделу». 2.Формулирование личной оценки, аргументирование с привлечением текста. 3. Выполнение проверочной работы.

р/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Совершенство-вать умение работать по предложенному учителем плану (Р).

129

Урок внеклассного чтения.

Знакомство с произведениями народов Дальнего Востока.

р/р

1. Выставка книг. 2. Рассказ учителя о произведениях народов ДВ.

3. Выступление учащихся.

4. Обсуждение: темы, особенности, средства художественной выразительности.

Совершенствовать умение самостоятельно анализировать изученные языковые явления.

Научиться адекватно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей (К).

Раздел 12. «О весна, без конца и без краю…» (9 ч)

130

Введение в раздел 12.

Андрей Макаревич

«Снег»,

Федор Тютчев

«Еще земли печален вид…».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. «Знакомство со стихами поэтов.

3. Выразительное чтение, работа над текстами: особенности построения, определение жанра, средства выразительности.

т/к

Научиться понимать важность общения на уроке.

Закреплять умение доказывать свою точку зрения (К).

131

Вл. Маяковский «Тучкины штучки»,

Осип Мандельштам

«Калоша»,

Саша Черный

«Зеленые стихи».

онз

1. «Знакомство с писателями».

2. Осознанное чтение. 3. Работа с текстами. Особенности.

4. Нахождение средств художественной выразительности.

т/к

Развивать чувство языка.

Закреплять умение договариваться и приходить к общему решению в деятельности (К)

132

Булат Окуджава

«Весна».

онз

1. «Встреча с поэтом». 2. Слушание чтения учителем. 3. Работа с текстом. 4. Декламация.

Проявлять

интерес к изучению родного слова.

Развивать способность к анализу и обобщению (П).

133

Итоговая комплексная диагностика

ук

Выполнение контрольной работы

и/к

Обогащать свой словарный запас.

Закреплять умение адекватно оценивать результат своей работы (Р).

134

А. Толстой

«Детство Никиты».

онз

1. «Знакомство с писателем».

2. Осознанное чтение. 3. Работа с текстом. 4. Составление сложного плана. 5. Пересказ по плану.

т/к

Развивать способность анализиро-вать свои знания по предмету.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

135

Р/р Творческая работа: сочинение о весне.

р/р

с/к

Учиться использовать полученные в повседнев-ной жизни знания в своей работе.

Закреплять умение вести диалог (К).

136

Обобщающий урок по разделам 11-12.

Проверочная работа №10.

р/к

Научиться осознавать и определять эмоции других людей.

Закреплять умение слушать, слышать других, пытаться принимать иную точку зрения (К).

137

Проверка техники чтения

ук

1.Правильность чтения

2.Способ чтения 3.Скорость чтения

4.Выразительность чтения

и/к

Проявлять интерес к выполняемой работе.

Совершенство-вать умение договариваться и приходить к общему решению в деятельности (К)

138

Урок внеклассного чтения.

Стихи о весне поэтов Дальнего Востока.

р/р

с/к

Научиться восприни-мать красоту природы своего края через поэти-ческое слово.

Закреплять умение вести разговор (на-чать, поддер-жать, закончить, привлечь внимание) (К).

Раздел 13. День Победы. (6 ч)

139

Введение в раздел 13.

Анна Ахматова

«Памяти друга».

онз

1. Беседа: почему такое название раздела, знакомство со списком лит-ры (по оглавлению).

2. «Знакомство с

Анной Ахматовой».

3. Выразительное чтение, работа над текстом: особенности построения, определение жанра, средства выразительности, кому посвящается.

т/к

Научиться осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Совершенствовать умение доказывать свою точку зрения (К).

140

В. Драгунский

«Арбузный переулок»

(гл. 1, 2).

онз

1. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам. 2. Осознанное чтение. 3. Определение темы и главной мысли произведения, жанра.

4. Повторное чтение отдельных отрывков с комментированием.

т/к

Проявлять интерес к выполняемой работе.

Совершенство-вать умение договариваться и приходить к общему решению в деятельности (К)

141

В. Драгунский

«Арбузный переулок»

(гл. 3, 4).

онз

1. Осознанное чтение, работа над текстом, в печатной тетради. 2. Пересказ понравившихся отрывков. 3. Обсуждение с аргументированием своей точки зрения.

т/к

Осознавать важность средств выразитель-

ности для красоты языка и речи.

Совершенство-вать умение делать выводы в результате наблюдения за действиями героев (П, К).

142

В. Высоцкий

«Он не вернулся из боя».

Булат Окуджава

«Король».

А. Твардовский

«Я знаю, никакой моей вины…»

онз

1. «Встреча с современниками-поэтами». 2. Выразительное чтение. Особенности поэзии. Сходство и отличие стихотворений.

3. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных стихотворений.

т/к

Формирова-ние интереса к ведению диалога с авторами текстов.

Совершенствовать умение оформлять мысли в устной и письменной форме с учетом реч.ситуации (К)

143

Обобщающий урок по разделу «День Победы»

р/р

1. «Путешествие по разделу». 2.Формулирование личной оценки, аргументирование с привлечением текста.

р/к

Развивать интерес к изучению языка.

Закреплять умение анализировать и обобщать (П).

144

Урок внеклассного чтения.

«Кто с мечом к нам

придет, от меча и

погибнет»

оу

1. Выставка книг, рисунков.

2. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. 3. Желание работать с произведениями, прославляющими твою родину.

с/к

Научиться испытывать чувство прекрасного в общении с русским словом.

Научиться подробно рассказывать о своей работе классу, доказывать свою точку зрения (К).

Раздел 14. Родная земля. (9 ч)

145

Введение в раздел 14.

К. Паустовский

«Бескорыстие».

онз

1. «Путешествие по разделу».

2. Работа с поэтическим текстом.

3. Формулирование личной оценки, аргументирование с привлечением текста. 4. Выполнение проверочной работы.

т/к

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закрепить умение задавать вопросы репродуктивного характера (К).

146

В. Бахревский,

Г. Цыферов из книги «Ты, Россия моя»: «Дубёнка».

Урок-отчет: Вот и закончили мы книгу «В одном счастливом детстве».

кб

1. Произведения современной отечественной литературы: жанр, тематика, герои, соответствие разделу. 2. Осознанное чтение, обсуждение.

и/к

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Закреплять умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

147

Р/р Творческая работа: сочинение о родине.

р/р

с/к

Развивать интерес к письму, к письменной форме общения.

Научиться подыскивать различные варианты словесного выражения (К).

148

Урок-ярмарка сочинений.

Проверка умений и навыков чтения.

Обсуждение сочинений. Чтение по желанию учащихся.

в/к

и/к

Развивать интерес к письму.

Закреплять умение работать по плану (Р).

149

Булат Окуджава

«Песенка об Арбате».

Обобщающий урок по разделу «Родная земля»

онз

1. «Встреча с поэтом». 2. Работа с поэтическим текстом.

3. Формулирование личной оценки, аргументирование с привлечением текста.

с/к

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме (К).

150

Урок внеклассного чтения.

Стихи и рассказы русских поэтов о родной земле.

оу

1. Выставка книг. 2. Рассказ учителя о стихах и рассказах русских поэтов о родине. 3. Декламация стихов и рассказов учащимися.

4. Обсуждение: тем, особенностей, средств художественной выразительности.

с/к

Обогащать свой словарный запас.

Закреплять умение адекватно оценивать результат своей работы (Р).

151

С. Козлов, Г. Цыферов

Из книги «Где живет Солнце?»: «О мальчике Пете, которому 9 лет».

онз

1. Знакомство с произведениями современной отечественной литературы. 2. Декламация.

3. Составление монологического высказывания о прочитанном: делюсь своим мнением.

т/к

Проявлять интерес к чтению, художественному слову.

Научиться использовать в результате общения диалогическую и монологическую речь (К).

152

Урок внеклассного чтения.

По итогам самостоятельного домашнего чтения «Мои любимые сказки».

р/р

Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.

с/к

Воспитание интереса к языку, культуре, истории страны.

Совершенствовать умение адекватно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей (К).

153

Обобщающий урок по разделам учебника: «Угадай, кто?».

Летнее чтение. Задание на лето.

1. «Путешествие по разделам учебника». 2. Обсуждение летнего задания.

в/к

Совершенствовать умение анализировать изученные языковые явления.

Совершенствовать умение вести разговор (начать, поддержать, закончить, привлечь внимание) (К).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Учебно – методическая литература

Авторская программа «Русский язык» (для четырехлетней начальной школы) Бунеев Е.В., Бунеев Р.Н.. («Образовательная система «Школа 2100». ФГОС Примерная образоватаельная программа. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2011).
Литературное чтение. В одном счастливом детстве. Учебник в 2 частях, 3 класс. Р.Н.Бунеев., Бунеева Е.В, 2013
Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В одном счастливом детстве» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Чиндилова О.В. , 2014
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 3-4 класс.-М.:Баласс, 2010. (Образовательная система «Школа 2100») Пособие для учителя.(в электронном виде)
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

2.Наглядно-демонстрационные пособия

1. Модель-аппликация «Звукобуквенная лента»

3.Технические средства обучения

1.DVD плеер

2. Телевизор

3.Компьютер

4. Медиапроектор

5. Слайд-проектор.

4. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : [link]

7. Образовательная система «Школа 2100» – Режим доступа : http://www.school2100.ru/