Конспект урока по литературное чтение в 2-а классе МБОУ СОШ №20 с. Шепси
Тема урока: Л.Н.Толстой «Филиппок»
Цели: познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филиппок», развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.
Ход урока:
Орг.момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Потянулись, улыбнулись
Всем улыбку подарили
И к работе приступили.
Актуализация знаний.
На уроках литературного чтения мы с вами изучали различные литературные жанры.
Назовите их. (на доске закрыты):
Сказки
Пословицы и поговорки
Потешки, прибаутки
Колыбельные
Скороговорки
Загадки
Поэзия
Проза
Сегодня мы познакомимся с еще одним жанром литературы. (открываю последнее слово: проза
Как вы понимаете «проза»? Что это?
Про́за ( [link] , нестихотворная литература, в отличие от поэзии. Проза прежде всего описывает определённую реальность — предметы, действия, состояния.
Работа по теме урока.
Введение в тему урока.
На перемене вы рассматривали выставку книг, готовили материалы к уроку, и, наверное, догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Сегодня мы будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого, о его жизни.
Какую цель поставим перед собой?
Знакомство с биографией Толстого.
Многие ребята сами нашли материал об этом писателе, о его творчестве.
Выслушиваются ответы детей.
Добавление учителя (презентация).
Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.
Полное собрание сочинений – 90 томов. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 - 12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.
Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей.
В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера.. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время для детских учебных книг.
Работа над произведением.
Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филиппок».
О ком пойдет речь в рассказе?
Как вы думаете, какой мальчик? Почему?
Автор называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.
Предположите, какой это мальчик?
Чтобы узнать, что же случилось с Филиппком, прочитаем это произведение.
Самостоятельное чтение произведения.
Приготовьте простой карандаш и отметьте в тексте непонятные или незнакомые слова.
Индивидуальная работа (карточки с заданиями):
1 вариант (для сильных учеников).
Мог ли писатель дать другое название рассказу?
Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?
2 вариант (для детей среднего уровня).
О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете отметить?
Словарная работа.
Поденная работа – работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней. (обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день).
Слобода – большое село, деревня.
Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.
Бедовый – шустрый, смелый.
Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды
Обсуждение рассказа. Выборочное чтение.
– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря).
– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)
– как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?
– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
– Найдите в тексте выражения, которые изображают. что происходило с Филипком.
Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)
Какие новые действующие лица появились? (Мужик, баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?
Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
нашёл страх (слова записаны на доске)
боится
испугался
Все эти слова близки по значению. Как они называются?
– Какое чувство охватило Филиппка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают ответ из книги)
– Как вошел Филиппок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить).
– Как вел себя Филиппок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я бедовый…”)
– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет учиться).
Найдите в тексте еще выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филиппка.
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.
– Так каков же Филиппок? (Филиппок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
Совпало ли ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?
– Какая у Филиппка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).
– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?
– Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и проявляется в детстве, как у Филиппка).
IV. Итог урока.
Дайте характеристику Филиппку.
Самостоятельный, настойчивый. Филиппок добивается своей цели.
V. Рефлексия.
Соберите пословицы.
Грамоте учиться всегда пригодится
Друзья познаются в беде
Век живи век учись
Худой мир лучше доброй ссоры.
Кто за Родину горой тот истинный герой.
Какая из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.
Оцените свою работу на уроке.
Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?
Обращение к выставке книг.
Домашнее задание.
Прочитать произведение.
Подготовить отзыв по произведению:
1 вариант.
1. Автор
2. Жанр, название
3. Тема, о чём произведение
4. Назвать главных героев
2 вариант
1. Охарактеризовать героев (маленький, но любознательный)
2. Чему научил тебя этот текст
