Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Звуки [ф],[ф'],[ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие-глухие согласные; парные мягкие-твердые согласные, непарные твердые согласные. Цель темы
формирование умения соотносить звуки [ф], [ф'] и букву Ф, звук [ш] и букву Ш; развитие умения характеризовать данные звуки, слышать их в слове; подбирать слова с данными звуками; находить букву данного звука в слове; расширить представление о непарных твердых согласных;
развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий;
воспитание навыка самостоятельности; формирование чувства языка; воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную речь, делать её более точной и богатой.
Планируемый результат
Расширить представление о лексическом значении слов: многозначность слов, тематические группы слов. Уметь выразительно читать. Знать порядок букв в алфавите. Понимать способы решения ребусов
Основные понятия
парные звонкие и глухие согласные, парные мягкие и твердые согласные, непарные твердые согласные.
Межпредметные связи
Окружающий мир, изобразительное искусство
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник Нечаева.Н.В., Белорусец К.С.
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Технология проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формирование УУД
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проверить готовность учащихся к уроку.
I этап. Организационный момент.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
I этап. Организационный момент.
Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели
Личностные УУД: Развитие учебных мотивов познавательных интересов
II этап. Актуализация знаний.
Цель – развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу
II этап. Актуализация знаний.
На доске карточки с изученными буквами.
- Наведите порядок среди букв. Как это сделать?
Три человека работают у доски: 1 – буквы гласных, 2 – буквы парных по зв.-глух. согласных, 3 – буквы непарных согласных
Весь класс играет в «Третий лишний»
Игра «Третий лишний» ( слайд1)
Проверка работы на доске. Буквы Ж и В остались без пары. В какую группу их поставить?
II этап. Актуализация знаний.
Познавательные УУД: Формирование логических действий анализа сравнения
III этап. Изучение нового материала.
Цель – развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить
учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определения темы урока
III этап. Изучение нового материала.
Загадки
Этот глаз – особый глаз,
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
(Фотоаппарат)
После брата января
Служить очередь моя,
Помогают мне два друга:
Снежная метель да вьюга.
(Февраль)
- Какие первые звуки в словах-отгадках? ([ф], [ф'])
- Дайте характеристику звукам.
- Какой буквой они обозначаются на письме?
Загадки
Стоит дом,
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт.
(Школа)
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. ( Шарф)
- Какой первый звук в словах-отгадках? ([ш])
- Дайте характеристику звуку.
- Какой буквой он обозначается на письме?
Проблемная ситуация.
- Куда поставим новые буквы на доске?
- Найдите их место в алфавите.
Работа с учебником стр. 68 (по верхним картинкам)
- Назовите слова, в которых есть звук [ф]. Звук [ф']. Звук [ш].
- Верно ли, что все названные вами слова – имена существительные? Докажите.
-На какие группы их можно разделить? (одуш./ неодуш, ед. ч / мн. ч., м.р. / ж.р.)
- К каким словам подходят следующие схемы? (слайд 2)
(шишки, филин)
Физминутка «Живые буквы» (стр. 68 «театр»)
III этап. Изучение нового материала.
Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству
РегулятивныеУУД: Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Позанавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные УУД: Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности; закрепить умение писать изученные буквы , слова и предложения, схемы слов и предложений
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
IV этап. Закрепление изученного.
-Давайте поближе познакомимся с буквами Ш и Ф
-Начнём с Ш! Что вы уже знаете о ней? (Обозначает согласный твёрдый глухой звук, бывает заглавная и строчная, печатная и письменная)
Посмотри на букву ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать е и ё. (Как? Покажите)
Игра «Любопытный»
- Я буду задавать вопросы про букву Ш, а вы отвечайте словами, которые начинаются с этой буквы.
Где учится буква Ш? (В школе)
Во что одевается? (В шубу, шапку, шарф, штаны…)
Что любит есть? (Шашлык, шоколад)
Куда убирает вещи? (В шкаф, шкатулку)
В какие игры любит играть? (Шахматы, шашки)
Чем любит заниматься в свободное время? (Шутить, шуметь, шалить, шить, штопать)
Куда поедет на каникулы? (В Швецию, Швейцарию, Шотландию)
Каких животных видела в зоопарке? (Шимпанзе, шакала)
Какие числа любимые? (6, 16, 60, 600)
- Как вы думаете, с какой буквой Ш любит ходить парой? (Ж)
Игра «Доскажи словечко»
Весёлые буквы
На десятом этаже
Жили-были Ш и Ж.
То грустили, то смеялись
И квартирами менялись
Каждый час,
И вот что, кстати,
Получилось в результате.
Две вороны ворожили,
Десять – сено … (ворошили).
И сороки не тужили:
У реки пожар …(тушили).
А журавль рыбу жарил.
Шмель в цветах душистых … (шарил)
И беседовал с ужами
Заяц, хлопая … (ушами)
Физминутка
-А теперь подробнее расскажите про подругу буквы В. (Аналогично)
- Как вы думаете, в какую командную игру больше всего любит играть буква Ф?
Работа с учебником стр. 69 Чтение по ролям. Выразительное чтение.
Работа с учебником стр. 68
- Найдите на картинке фонари и фонарики.
- Что делают дети?
- Прочитайте столбики слов под картинкой.
- Как назвать одним словом предметы? (Одежда)
- А как назвать слова? (Имена существительные)
- Разделите слова на слоги. Взаимопроверка.
- Назовите двусложные слова. Трёхсложные.
Работа по карточкам.
- Помогите прочитать следующее предложение:
[pic] _ [pic] _____
- Напечатайте это предложение по законам письменной речи. О каких опасных местах нужно помнить? Составьте схему предложения.
- Составьте схему слова фонарик.
IV этап. Закрепление изученного.
Работа с учебником (самостоятельная работа)
Регулятивные УУД; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
Познавательные УУД: Развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
- С какими буквами познакомились?
- Какие звуки они обозначают?
- Чем похожи наши новые знакомые между собой? Чем различаются?
- Чем вам понравились буквы Ф и Ш?
- А у кого сегодня знаний стало хоть чуточку больше?
Продолжите фразу:
Мне больше всего удалось…
Я получил от этого урока…
Я могу похвалить себя за …
Я могу похвалить …. за …
-Оцените свою работу! Кто доволен своей работой, зажгите жёлтый фонарик. Если вы не совсем довольны своей работой, зажгите зелёный фонарик. Кто совсем недоволен – синий.
Молодцы!
Регулятивные УУД Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников
Приложение к уроку.
КАРТОЧКА _______________________________
Прочитай предложение.
[pic] _ [pic] _____
______________________________________
фонарики - ___ б., ___ зв., ___ гл., ___ согл..
-
[pic]
