(2 мин)
Давайте начнем наш урок с добрых пожеланий.
Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу.
Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей.
Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.
Пожелаем друг другу успешной работы, быть внимательными, добрыми и терпеливыми друг к другу.
Запись даты урока.
2.
Устный счет.
(5мин)
Итак, не будем терять времени.
Начнем разминку с простого вопроса:
Какие группы чисел вы знаете, приведите примеры таких чисел?
Внимание, устный счет.
Обратите внимание на то, какие группы чисел вам встретились в данных задачах.
Четвёртая часть стакана сахарного песка весит 60г. Сколько весит стакан сахарного песка? ( 240 г)
Один литр керосина весит 800г. Сколько весит восьмая часть литра?( 100 г)
Пирог разрезали на 8 равных долей? Какую долю составляет каждая часть? (одну восьмую)
Спасибо за успешную работу, продолжаем.
Решение задач, объяснение способа решения.
3.
Актуализация опорных знаний учащихся.
(8 мин)
Какие числа встретились вам в данных задачах?
Кстати о пирогах.
Сегодня мы все приглашены в гости к Незнайке.
А в роли Знайки, экспертом нашего урока выступит Павел. Почему он? – можете вы стросить, ведь в нашем классе много знатоков математике, я думаю, поймете позже, когда мы определимся с темой урока.
Помогите Незнайке, обсудите в группах решение данной задачи
Следовательно, Незнайка разрезал торт на 8 равных долей, и разделил их между собой и гостями, об этом событии он написал Кнопочке, это письмо лежит у вас на столах
Каково ваше мнение об этом письме?
На доли Незнайка разделил торт, а вот записать не смог, так как не учел, что для записи долей в математике применяют особые числа, и эти числа называются ….
Определение математических понятий, связанных с числом.
В группах дети работают над решением данной задачи
4.
Постановка учебной задачи, определение темы урока.
(3 мин)
Следовательно, тема нашего урока связана с понятием дробные числа.
Какие задачи мы можем поставить, чему будем учиться, в чем тренироваться?
Выделите умения, владение которыми можно оценить.
На линиях самооценки обозначьте владения теоретическим понятием дробь (З), умение записывать и читать дроби (У) , спрогнозировать вашу активность на уроке (А) и далее сами подумайте над любым критерием.
5.
Исследование, введение теоретических понятий
(10 мин)
Итак, почему сегодня Паша выступает консультантом урока?
Посмотрим, из каких же частей состоит дробь. Зафиксируйте в тетради.
Что показывает числитель , а что знаменатель?
Определим и научимся записывать обыкновенные дроби
Что еще нового узнали вы из объяснения Паши? (обращение к группе сильных учащихся)
Паша объясняет понятие о дроби всем учащимся, затем продолжает объяснение группе сильных учеников
Физминутка
Я такой какой я есть
6.
Решение частных задач
(5 мин)
Стр. 301 № 6 групповая работа
Группа сильных учащихся решает задачу под руководством Паши.
Делаем вывод, какие действия можно осуществить с дробями.
Фронтальная и групповая работа учащихся
7.
Тестовый контроль знаний
(5 мин)
Ну а чтобы более объективно оценить умения, обозначенные в начале урока, предлагаю выполнить небольшой тест.
Проверим.
В чем были затруднения?
Оцените зеленым цветом итоговый результат по умениям.
Записываем в тетрадь только правильный ответ, нумеруя их.
Возле самого сложного вопроса поставьте !.
Самооценка своих действий.
8.
Рефлексия.
(5 мин)
Подведем итоги.
Чем полезен был урок? Оцените.
Что вам удалось? Чему еще нужно учиться?
Кого бы вы хотели сегодня поблагодарить?
Рефлексивная деятельность, самооценка урока в целом.
Спасибо за работу.
9.
Домашнее задание.
(2 мин)
Обязательный уровень:
Стр.302 №8, 9
Возможный уровень:
Создание карточки с задачами для Незнайки по данной теме.
