| [pic] №
| Тема урока | Кол-во часов | Тип/форма урока | Планируемые результаты обучения | Дата проведения |
|
|
|
|
| Освоение предметных знаний | УУД | По плану | Фактичес ки |
| Чем и как работают художники (8ч). |
| 1
| Три основные краски, строящие многоцветие мира. Рисование по памяти и впечатлению. Поляна цветов.
| 1 | Вводный
| Научатся: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению. | Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством. Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
| 2 | Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению. Радуга на грозовом небе. | 1 | Комбиниро ванный | Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж. Научатся: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению, узнавать произведение Левитана. | Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. |
|
|
| | Пастель, цветные мелки; их вырази-тельные возможности. Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес.
| 1 | Комбиниро ванный | Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж, уметь использовать акварель в живописи по памяти и впечатлению. | Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. |
|
|
| 4 | Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: сравнивать виды ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах. | Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 5 | Выразительные возможности графических материалов.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: сравнивать виды ИЗО (графика, живопись), применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению). | Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы. Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе с учителем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи) |
|
|
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина. Звери в лесу. | 1 | Комбиниро ванный | Узнают: о скульптуре как виде ИЗО, особенности её восприятия. Научатся: выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме. | Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы. Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
|
|
| 7 | Выразительные возможности бумаги. Конструирование. Игровая площадка. | 1 | Комбиниро анный | Научатся: применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности. | Личностные: обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
|
|
| 8 | Обобщение темы. Выразительные возможности бумаги. Серпантин, конфетти.
| 1 | Обобщаю щий
| Научатся: применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, выполнять живописные упражнения. | Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
| Реальность и фантазия. Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч). |
| 9 | Изображение и реальность. Изображение животного.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: передавать в изображении характера животного; рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать животных, выделяя пропорции частей тела; закреплять навыки работы от общего к частному. | Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
| 10 | Изображение и фантазия. Рисование по представлению. Сказочное несуществующее животное.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: изображать сказочных существ, работать с гуашью; размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира; придумывать выразительные фантастические образы животных.
|
|
|
|
| 11 | Украшение и реальность. Узоры паутины. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом; наблюдать и учиться видеть украшения в природе; эмоционально откликаться на красоту природы; работать тушью, пером, мелом. | Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения. Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 12 | Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами; создавать орнаменты: повторение модуля, ритмическое чередование элемента; работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины. | Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы. Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. |
|
|
| 13 | Постройка и реальность. Конструирование из бумаги. Подводный мир. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе; работать с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание); конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы. | Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
| 14 | Изображение и фантазия. Рисование фантастического здания.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города; сравнивать сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
|
|
|
|
| 15 | Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование елочных игрушек. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
| Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы. Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) |
|
|
| О чем говорит искусство (11 ч). |
| 16 | Изображение природы в различных состояниях.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: наблюдать природу в различных состояниях. Развивать колористические навыки работы гуашью. | Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 17 | Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Любимая кошка. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: изображать животного с ярко выраженным характером; наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; входить в образ изображаемого животного; изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. |
Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 18 | Выражение характера человека в живописи и графике. Рисование по представлению. Женский образ. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы.
|
|
|
|
| 19 | Выражение характера человека в изображении. Мужской образ. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: создавать живописными материалами выразительные контрастные мужские образы.
|
|
|
|
| 20 | Выражение характера человека в изображении. Сказочный образ. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: работать с пластилином.
|
Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки и участвовать в их обсуждении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 21 | Образ человека и его характер, выполненные в объеме. Работа с пластилином. Сказочные персонажи, противоположные по характеру. | 1 | Комбиниро ванный | Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание,защипление).работать с пластилином.
|
|
|
|
| 22 | Изображения природы в разных состояниях. Рисование по представлению. Контрастные состояния моря. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: работать с пластилином; использовать цвет для передачи характера изображения.
|
Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы. Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения |
|
|
| 23 | Выражение характера человека через украшение. Человек и его украшения. | 1 | Комбиниро ванный | Принимать участие в создании коллективного панно. Приобретать опыт творческой работы. |
|
|
|
| 24 | Выражение намерений через украшение. Украшение двух, противоположных по намерению флотов. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: использовать цвет для передачи характера изображения; обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. |
Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 25 | Рисование по представлению. Дом для сказочного героя.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: использовать цвет для передачи характера изображения. |
|
|
|
| 26 | Обобщающий урок. Сказочные миры. | 1 | Обобщающий
| Научатся: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность | Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
|
|
| Как говорит искусство (8ч). |
| 27 | Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Рисование по представлению. Перо Жар- птицы или весеннюю лужайку.
| 1 | Комбиниро ванный | Научатся: составлять теплые и холодные цветовые гаммы; составлять тёплые и холодные цвета. Развивать колористические навыки работы гуашью. |
Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы. Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 28 | Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Рисование по памяти и впечатлению. Изображение весенней земли. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: изображать борьбу тихого и звонкого цветов.
|
|
|
|
| 29 | Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению Изображение весенних ручьев на фоне земли | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: работать с пастелью и восковыми мелками. |
Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческихзадач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 30 | Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным характером и настроением. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: изображать ветки деревьев с определенным характером; видеть линии в окружающей действительности; наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. |
|
|
|
| 31 | Ритм пятен как средство выражения. Создания изображения ритмично летящих птиц. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: использовать технику обрывной аппликации; изображать борьбу тихого и звонкого цветов.
|
Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 32 | Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными пропорциями. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: создавать выразительные образы животных или птиц; понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. |
|
|
|
| 33 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности. Создание коллективного панно. Весна. | 1 | Комбиниро ванный | Научатся: работать с разными материалами. Повторять и закреплять полученные знания и умения.
| Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы. Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческихзадач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. |
|
|
| 34 | Обобщающий урок года. | 1 | Обобщаю щий
| Научатся: анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей. |
|
|
|
