Анализ воспитательной работы в 4 «Б» классе
за 2015 – 2016 учебный год.
В 2015 – 2016 учебном году продолжилась работа над основной целью воспитательной работы: личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
Развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
Воспитание коллективизма.
Создание условий для самореализации способностей личности младшего школьника в творческой деятельности.
Формирование культуры общения школьников.
Вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности класса и школы.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа.
Анализ развития коллектива класса.
Количество учащихся в 4 классе на конец года – 25 человек: 16 мальчиков и 9 девочек.
Большое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу поступков и поведения учащихся.
В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей (Васильева Настя, Сухарев Никита, Булич Дарья,Тарасов Максим), которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив. В течение года необходимо было корректировать поступки Алексеева Павла, Давыдова Марка, Семенцёва Андрея, Михайлюта Ивана, Кириллова Кирилла, Закирова Данила т.к. имели место случаи негативного влияния.
Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:
- коллектив живёт под девизом «Если дружба есть у нас – значит мы ребята КЛАСС»;
- взаимовыручка «Скорая помощь»;
- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;
- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.
С целью определения уровня развития классной группы использована методика «Определение уровня развития классной группы». Цель данной методики – на основании наблюдений определить уровень развития группы. Используемый материал – описание групп разного уровня развития: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Согласно наблюдениям в течение года, уровень развития группы соответствует уровню «Мерцающий маяк»: в такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. В группе есть на кого опереться – актив. (Шепелин Никита, Алексеева Ксения, Ионова Анна, Логвиненко Тамара, Паллаев Мунис).Группа отличается своей индивидуальностью. Но иногда она не может проявить настойчивость в преодолении трудностей. Некоторые члены группы не всегда подчиняются коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива. Проявление активности наблюдается всплесками, да и то не у всех.
Анализ развития учащихся класса.
В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. Все задания ребята выполняли ответственно, активно, стали переживать за свой класс, дети сплотились общими интересами и идеями. В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение. Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать.
Взаимоотношения учащихся в классе в целом хорошие, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся ещё остаётся низкий. Из 25 учащихся 24 человека освоили программу начальной школы. Не справился с промежуточной аттестацией по русскому языку Алексеев Павел. Некоторые дети требовали индивидуального подхода и постоянного внимания со стороны учителя. Учебный год закончили на хорошо – 12 человек. Трудности в обучении имеет 6 человек. Это – Павлова Ольга, Бутырин Сергей, Давыдов Марк, Акимова Ольга, Закиров Данил, Кириллов Кирилл. С этими учащимися в течение года проводились дополнительные занятия, беседы с родителями, дан ряд педагогических рекомендаций. В течение года эти ребята посещали еженедельно занятия у школьного психолога.
Анализ участия учащихся в жизнедеятельности школы.
В течение года дети принимали активное участие :
В конкурсах рисунков, посвящённых здоровому образу жизни, по ПДД, «Новогодней открытке».
В конкурсе поделок «Золотая осень».
Всероссийских конкурсах: по языкознанию «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Кенгуру».
В школьных спортивных соревнованиях.
В международной дистанционной олимпиаде проекта «Инфоурок» (сезон «Зима-2015-2016) по литературному чтению; в Дино-Олимпиаде по математике от Учи.ру; в Олимпиаде «Плюс»-открытая Московская онлайн-олимпиада по математике.
В открытых классных мероприятиях (День Матери, Новый год).
Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.
Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.
Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.
Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:
- классные часы «Правила дорожного движения – достойны уважения», «Поздравляем друзей с днём рождения»; «День святого Валентина»; русский народный праздник «Масленица».
- новогодний спектакль для родителей;
- Школа вежливых наук;
Самые интересные мероприятия и КТД:
- Дни именинников;
- Прохождение базового онлайн-курса по математике;
-Участие в районном и областном конкурсе «Поют дети России».
В рамках патриотического воспитания на протяжении учебного года была проделана следующая работа: проводились инструктажи «Правила поведения в школе и на улице», «О пользовании сотовых телефонов в общеобразовательных школах»; классные часы «Экстремизму НЕТ!», «Конвенция о правах ребёнка», «Толерантность в правовом государстве», «Религиозные верования народов Казахстана» и др.; беседы: «Правила дежурства по классу», «Ваши права и обязанности», «Что такое закон», «Преступление и наказание» и др. а так же была проведена диагностика «Отношение учащихся к религии и деятельности нетрадиционных конфессий». Все это способствовала формированию стремления к реализации активной гражданской позиции, осознанному отношению к патриотическим ценностям.
В течение года велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед и классных часов: «Семь Я. Семейные традиции», «О равнодушие и добре», «Услышать сердце человека», «Правила хорошего тона», «Путешествие по городу вежливости», «Роль книги в жизни человека»; изготовление поздравительных листовок ко Дню пожилого человека, открыток к 9 мая «Мы гордимся ими» и др.
Для решения задач семейного воспитания были проведены следующие мероприятия:
конкурс сочинений-эссе «Семейные традиции»;
конкурс коллажей: «Семья – это когда все вместе!»;
беседы и классные часы: «Наши братья и сестры», «Берегите доверие», «Уважение в семье», «Семья – главная ценность в моей жизни»;
инструктаж: «Безопасное лето».
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений
между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед: « Как вести себя в транспорте», «Взаимопонимание в классе», «Хорошие манеры», «Что значит уважать другого», «О вреде сквернословия», «Мы разные, но мы вместе» и др. при посещении кинолекториев, театра, кинотеатра, зоопарка, музеев.
В целях использования экологических знаний и экологической культуры как эффективное средство обучения и воспитания подрастающего поколения, а так же совершенствуя формы и методы, прививая практические навыки экологической работы в классе за 2014-2015 учебного года была проделана следующая работа. Ежемесячно проводились:
беседы: «Планета заболела», «Вода-источник жизни!», «Почему снег грязный», «Поможем природе»,
«Загрязнение окружающей среды» и др.
интеллектуальные игры: «Загадки природы», «Цветы – лекари» и др.
классные часы: «Наши пернатые друзья», «Загрязнение окружающей среды»; экологическая викторина «Бал
цветов», «Знатоки природы»
помощи»
«Помоги птицам зимой»; Посещение краеведческого музея, экскурсии с целью наблюдения.
Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости. Были проведены мероприятия: «Я выбираю жизнь!», «Правила поведения на каникулах», проводилась беседа о вреде курения, «Зимние опасности» и др.
С целью профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в проводила:
выставка рисунков: «Моё настроение»
беседа: «Как научиться разговаривать с людьми», «Что такое интонация», «Как научиться преодолевать трудности», «Что легче ссориться или мириться?»
инструктаж по технике безопасности: «Пожары в школе и дома»; «Безопасное поведение дома и на улице» и др.
осуществлялся контроль над посещением спортивных кружков и секции учащимися класса.
Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.
В классе 9 малообеспеченных семей, 4 семьи многодетные, 1 семья опекаемая. Родительский комитет состоит из 4 человек. Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.
В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.
Проведены 5 родительских собраний на темы:
1. « Воспитание у детей чувства прекрасного. Мир интересов ребёнка и роль семьи в его формировании» - октябрь.
2. «Проблема толерантности в семейном воспитании. Предупреждение жестокости, насилия, культа силы в семье» - декабрь.
3. «Здоровая семья – здоровый ребёнок» - март.
4. «Трудовое воспитание в семье» - апрель.
5. Итоговое родительское собрание – май.
Уровень посещаемости родительских собраний средний – 68 %.
Проведены индивидуальные беседы с родителями: Лебедевой А.А., Урум Е.В., Давыдовой Е.В., Кирилловой М.А., Семенцёвой М.В., Тарасовой О.А. по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.
В течение учебного года посещены на дому семьи: Семенцёва Андрея и Закирова Данила неоднкоратно. С привлечением родителей были организованы и проведены следующие внеклассные мероприятия:
Главное достижение классного коллектива за прошедший год :
- коллективное участие в конкурсах;
- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, - воспитание коллективизма.
«02» июня 2016 год
Классный руководитель 4 «Б» класса /_________/ Лисова Н.С.
