[pic]
Пояснительная записка
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурные цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
Задачи:
- формировать общеучебные умения и навыки;
- формировать умение использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности;
- познакомить и научить работать с различными видами словарей.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» Раздел «Фонетика» Обучающиеся научатся:
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н— м, р—л, с—ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком.
Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра «Живые звуки»).
Сравнивать: соотносить слова с соответствующими спогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Раздел «Графика» Обучающиеся научатся:
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
• Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш, з—ж, р—л, ц—ч и т. д.), и буквы,
имеющие оптическое и кинетическое сходство (о—а, и—у, п—т, л—м, х—ж, ш—т, в—
Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й'].
Объяснять функцию букв ь и ь.
Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность
букв.
Раздел «Чтение» Обучающиеся научатся:
•Читать слоги с изменением буквы гласного.
•Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. •Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены
соответствующие предметы. •Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.
•Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
•Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое. •Читать орфоэпически правильно.
•Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Раздел «Письмо» Обучающиеся научатся: •Анализировать поэлементный состав букв. •Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
•Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). •Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова,
написанные печатным и курсивным шрифтами. •Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка,
в которых есть заданная буква. •Выкладывать слова из разрезной азбуки. •Списывать с печатного и письменного текста.
Раздел «Слово и предложение» Обучающиеся научатся:
Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).
Группировать слова, сходные по значению и звучанию.
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.
Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
Раздел «Орфография» Обучающиеся научатся:
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши.
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Оформлять начало и конец предложения.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Раздел «Развитие речи» Обучающиеся научатся:
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу первого года обучения
Содержательная линия «Системы языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
Различать звуки и буквы;
Различать буквы и их основные звуковые значения;
Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;
Делить слова на слоги; определять ударный слог;
Пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;
Пользоваться способом обозначения звука Й' в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);
Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
Различать предложение и слово;
Определять характер предложения по цели высказывания, как в устной, так и в
письменной речи (без применения терминологии).
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
Определять границы предложений как в устной, так в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);
Писать прописную букву в именах собственных;
Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;
Писать словарные слова, определенные программой;
Писать под диктовку текст объёмом 18-20 слов с изученными правилами правописания;
Списывать небольшой текст по правилам списывания;
Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.
Словарь
Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).
В учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится: 1 класс – 99 часов (3 часа в неделю)
Содержание учебного курса, формы организации, основные виды учебной деятельности
Подготовительный период (8 ч) Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.
Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.
Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.
Индивидуальная, парная
Слушают. Учатся следовать образцу. Соотносят свои действия с действиями учителя. Действуют по алгоритму. Сравнивают наклонные прямые, конструируют на наборном полотне. Пишут наклонные прямые в прописях. Работают в парах. Пишут под счет.
Основной звукобуквенный период (59 ч)
Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.
Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.
Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений этих букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.
Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.
Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.
Индивидуальная, парная
Пишут изученные буквы и их сочетания, слова с изученными буквами. Конструируют букву. Пишут под счет.Списывают предложение по алгоритму. Сравнивают элементы букв, выбирая те, которые входят в состав буквы н. Составляют рассказ по предложенной схеме.
Заключительный период (6 ч)
Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования). Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.
Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.
Индивидуальная, парная
Повторяют и обобщают изученные орфограммы.
Читают слова с доски, выделяют орфограммы.
Определяют количество предложений, ориентируясь на количество прописных букв.
Составляют предложения из данных слов по инструкции. Составляют предложения на индивидуальных наборных полотнах, записывают предложения.
Содержание основного курса «Русский язык»
Фонетика и орфография (12ч)
Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.
Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.
Индивидуальная, парная
Составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, Схематически изображать слова-помощники, учиться распознавать предлоги в предложении. Определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения
Понимать различие между звуком и буквой.
Различать гласные и согласные звуки;
- звонкие и глухие согласные;
- мягкие и твердые согласные;
- парные звонкие-глухие согласные;
- только твердые и только мягкие согласные.
Морфология (4 ч.)
Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов (предлоги).
Индивидуальная, парная
Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение
Синтаксис и пунктуация (6ч.)
Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.
Речь письменная и устная
Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных).
Индивидуальная, парная
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Работать с учебной книгой, определять учебную задачу изучения данного раздела, повторять алфавит, закреплять навыки письма заглавных и строчных букв близких по написанию
Развитие речи (2 ч.)
«Азбука вежливости»
Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.
Чтение и письмо
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).
Индивидуальная, парная, фронтальная.
Определять характер предложения (без применения терминологии).Соблюдение орфоэпических норм речи; устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми
Календарно-тематическое планирование.
1.
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.
2.09
2.
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.
5.09
3.
Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.
7.09
4.
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.
9.09
5
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.
12.09
6
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо).
14.09
7
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила.
16.09
8
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила.
19.09
9.
Письмо плавной наклонной линии с закругле нием слева снизу и справа сверху.
21.09
10
Письмо овалов: малого и большого (О, о)
23.09
11
Письмо полуовалов: письмо справа-с и подобного письмо слева
26.09
12
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь
28.09
Основной звукобуквенный период. 53 час
13
Строчная а. Введение звукобуквенной схемы: две группы букв(буквы гласных и согласных звуков)
30.09
14
Прописная А
03.10
15
Строчная о
05.10
16
Прописная О
7.10
17
Строчная у
10.10
18
Прописная У
12.10
19
Строчная э
14.10
20
Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку
17.10
21
Строчная ы.
19.10
22
Строчная и
21.10
23
Прописная И.
24.10
24
Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи под диктовку и самопроверки
26.10
25
Прописная М.
Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.
28.10
26
Строчная н.
Прописная буква в именах собственных.
07.10
27
Прописная Н.
Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки.
09.11
28
Строчная л.
11.11
29
Прописная Л.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
16.11
30
Строчная р.
21.11
31
Прописная Р. Работа над алгоритмом списывания слов и самопроверки.
23.11
32
Буква й. Работа над алгоритмом списы вания предложения и самопроверки.
25.11
33
Строчная я. Отработка соединений.
29.11
34
Прописная Я. Отработка соединений
30.11
35
Строчная ё. Отработка среднеплавного соединения.
02.12
36
Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
05.12
37
Строчная ю.
07.12
38
Прописная Ю. Отработка соединений
09.12
39
Строчная е. Отработка трёх видов соединений: нижнего, верхнего и среднеплавного
12.12
40
Прописная Е. Отработка соединений.
14.12
41
Строчная ь. Отработка соединений
16.12
42
Строчная д. Прописная Д.
19.12
43
Строчная т.
21.12
44
Прописная Т.
23.12
45
Строчная з .Прописная З. Отработка соединений
.
09.01
46
Строчная с. Прописная С.
11.01
47
Строчная г. Прописная Г.
13.01
48
Строчная к. Прописная К.
16.01
49
Строчная в. Прописная В. Отработка соединений.
18.01
50
Строчная ф. Прописная Ф.
20.01
51
Строчная б. Прописная Б.
23.01
52
Строчная п. Прописная П.
25.01
53
Строчная ж. Прописная Ж. Сочетание жи.
27.01
54
Строчная ш. Прописная Ш. Сочетание ши.
30.01
55
Разделительный Ь. Отработка соединений
01.02
56
Письмо слов с разделительным Ь.
03.02
57
Списывание с печатного текста.
06.02
58
Строчная х.
08.02
59
Прописная Х.
10.02
60
Строчная ч. Сочетания ча,чу.
13.02
61
Прописная Ч Отработка соединений.
15.02
62
Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чё, чк, чн, чт,
17.02
63
Строчная щ. Сочетания ща,щу.
Прописная Щ.
20.02
64
Строчная ц.
Прописная Ц.
22.02
65
Письмо слов с сочетаниями це, ци, цы.
24.02
Заключительный период. 7 час
66
Списывание с печатного текста. Отработка соединений.
01.03
67
Диагностирование орфографической зоркости.
03.03
68
Письмо слов под диктовку. Отработка соединений.
06.03
69
Письмо по памяти. Самопроверка.
Запись слов под диктовку.
08.03
70
Составление и запись предложений.
Словарный диктант с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
10.03
71
Составление и запись предложений.
01.03
72
Работа над алгоритмом списывания предложений.
13.03
73
«Русский язык». Алфавит.
«Азбука вежливости»
15.03
74
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.
17.03
75
Закрепление знаний об алфавите.
20.03
Построение звуковой схемы слова. 4час
76
Слова-предметы.
22.03
77
Слова-действия.
24.03
78
Слова-признаки.
03.04
79
Слова-предметы неглавные .
Слова-помощники.
05.04
Устная и письменная речь. 8 час
80
Устная и письменная речь. «Азбука вежливости»Упражнения в распознавании устной и письменной речи
07.04
Звуки речи.12 час
81
Смыслоразличительная роль ударения.
Правила списывания текста.
10.04
82
Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек,книг.
12.04
83
Знакомство со звуковым столбиком.
14.04
84
Упражнение в различении звонких-глу хих, мягких-твёрдых парных согласных звуков..
17.04
85
Звук и буква Й.
19.04
86
Двойная роль (работа) букв Е,Ё,Ю,Я
21.04
87
Повторение правил переноса слов.
24.04
88
Слова с сочет-ми жи-ши, же-ше, ци-це
Слова с сочетаниями ци, цы, це. Слова-исключения с ЦЫ
26.04
89
Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу
28.04
90
Мягкий знак на конце слов и в середине.
Разделительный мягкий знак
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
03.05
91
Звонкие и глухие согл-ые на конце слов.
05.05
92
Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.
08.05
93
Схемы предложений
12.05
94
Контрольная работа
15.05
95
Письмо предложений под диктовку.
17.05
96
Списывание с печатного текста.
19.05
97
Упражнение в написании предложений под диктовку.
22.05
98
Словарный диктант
24.05
99
Анализ контрольной работы Оформление писем и заполнение анкет.
26.05
Список литературы для учителя
1. Агаркова, Н.Г., Агарков, Ю.А. Азбука. 1 класс [Текст]: учебник / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков / под ред. М.Л. Каленчук. - М. : Академкнига / Учебник
2. Агаркова, Н.Г., Агарков, Ю.А. Азбука. 1 класс. Тетради по письму №1, №2 и №3 [Текст] / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. – М. : Академкнига / Учебник
3. Агаркова, Н.Г., Агарков, Ю.А. Азбука. 1 класс [Текст]: методическое пособие / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. – М. : Академкнига / Учебник
4. Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» [Текст] / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова и др. – М. : Академкнига / Учебник
5. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1-4 класс [Текст]: методическое пособие / Н.А. Чуракова, Е.Р. Гольфман — М.: Академкнига/Учебник
Список литературы для обучающихся
1. Агаркова, Н.Г., Агарков, Ю.А. Азбука. 1 класс [Текст]: учебник / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков / под ред. М.Л. Каленчук. - М. : Академкнига / Учебник,
2. Агаркова, Н.Г., Агарков, Ю.А. Азбука. 1 класс. Тетради по письму №1, №2 и №3 [Текст] / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков. – М. : Академкнига / Учебник,
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция ЦОР
http://ims.ocpi.ru Региональная коллекция ЦОР
http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz - вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля
http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».
http://viki.rdf.ru/
http://www.nachalka.com/
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете
http://www.4stupeni.ru/ Клуб учителей начальной школы
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал
http://www.uroki.net/docnach.htm Копилка опыта учителей начальных классов
