Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2»
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №1 от 30.08.2016г
Утверждено
Директор МОБУ СОШ №2
_____________ /Л.А. Сухова/ «_____»__________20____г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Изобразительное искусство»
3 «А» класс
начальное общее образование
Разработана: учителем начальных классов высшей категории
Мерзликиной Лилией Михайловной
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 с изм.)
2. Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6октября 2009 г. № 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 г. № 40936).
3. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2 (утвержденой директором школы приказ №192 от 31.08.2015г).
4. Учебного плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2» на 2016- 2017 учебный год.
Программа обеспечена учебником: Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник (Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.) Издательство Вентана-Граф 2012
Объем программы: программа рассчитана на 34 часов (34 учебные недели по 1 часу)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
· представления о роли искусства в жизни человека;
· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· называть и различать основные виды изобразительного искусства;
· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.);
· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
· выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении,применение линейной и воздушной перспективы и др.);
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать
последовательность событий, выделять композиционный центр;
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.
Учащиеся получат возможность научиться:
· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть
их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно- прикладного искусства);
· применять цветовой контраст и нюанс, выразительны возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной
карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные действия;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· продумывать план действий при работе в паре;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
· самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
· анализировать, из каких деталей состоит объект;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· различать многообразие форм предметного мира;
· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
· конструировать по свободному замыслу;
· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
· моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению,
работая в группе;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и
др.;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
Содержание учебного предмета
I. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (17 ч)
1.1.Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.
1.2.Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком
изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.
1.3.Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).
1.4.Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию). Рассмотри деревья. Рисунок земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и другие).
1.5.Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
1.6.Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.
1.7.Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
1.8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
1.9.Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению). Мужская и женская красота в произведениях искусства.
1.10.Передача объема в живописи и графике.
1.11.Понятие стилизации. Использование приема стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности, создать летающий объект.
1.12.Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).
1.13. Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
1.14.Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.
1.15.Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. Техника рельефа.
1.16.Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве, обобщенность, силуэт.
1.17.Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зеленые, желтые, малиновые, голубые.
1.18.Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».
1.19.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов.
II. Развитие фантазии и воображения (11 ч)
2.1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.
2.2. Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.
2.3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах
изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.
2.4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.
2.5. Взаимосвязь содержания литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.
2.6. Художник в театре. Художник и зритель. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с необходимыми атрибутами сцены, оформлением костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.
2.7. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза, проекта): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Разнообразие форм в архитектуре.
Путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
2.8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
2.9. Знакомство с народными художественными промыслами России (в т. ч. Вологодской области – р. к.)
в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.
2.10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий
жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.
2.11.Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.
III. Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная
педагогика) (6 ч)
1.Выразительные средства изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство): форма, объем, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.
2.Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно- эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.
3.Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А. Сислей, Чарушин.
4.Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический.
Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург); Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); местный музей. Музеи Вологодской области (р/к)
5.Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.
6.Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры сприродой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей. Образ защитника Отечества.
Тематическое планирование
Тема урока
кол-во часов
1
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
17
2
Развитие фантазии и воображения
11
3
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная
педагогика)
6
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №2»
Согласовано Заместитель директора по УР
____________/ Шошина И.А./
«_____»__________20____г
Утверждено
Директор МОБУ СОШ №2
_____________ /Л.А.Сухова/ «_____»__________20____г
Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
для 3 классов
учитель: Мерзликина Лилия Михайловна
Используемые учебники: Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник (Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.) Издательство Вентана-Граф 2012
Количество часов в год: 34
Количество часов в неделю: 1
Количество контрольных работ: 0
Количество практических работ: 4
2016-2017 учебный год
п/п
Наименование раздела и
темы уроков.
Проектная деятельность
Кол-во
часов
Дата проведения
план
факт
1.
Работа на плоскости.
«Букет из осенних листьев».
1
2.
Работа на плоскости.
«Гроза в лесу».
1
3.
Работа на плоскости.
«Подводные обитатели».
1
4.
Работа на плоскости.
«Солнечный день в горах».
1
5.
Работа на плоскости.
«Закат солнца. Сумерки».
1
6.
Работа на плоскости.
«Журавлиная стая на восходе солнца».
1
7.
Работа на плоскости.
«Прогулка в парке».
1
8.
Работа на плоскости.
«Букет цветов» (рисование с натуры)
1
9.
Работа на плоскости.
«Человек на сборе урожая»
1
10.
Работа на плоскости.
Рисование яблока с натуры.
1
11.
Работа в объёме и пространстве
«Хоккеист и балерина».
1
12.
Работа в объёме и пространстве
«Артисты на арене цирка».
1
13.
Работа в объёме и пространстве
Коллективная работа «Детский городок».
1
14.
Декоративно-прикладная деятельность
Групповая работа. «Цветочный город».
1
15.
Декоративно-прикладная деятельность
«Декоративная ваза».
1
16.
Работа в объёме и пространстве
«Насекомые»
1
17.
Декоративно-прикладная деятельность
«Коралловый остров»
1
18.
Работа на плоскости
Живопись.
1
19.
Работа на плоскости
«День и ночь».
1
20.
Работа на плоскости
«Звуки природы»
1
21.
Работа на плоскости
Коллективная книжка – раскраска. Иллюстрации сказок.
1
22.
Работа на плоскости
Коллективная работа «Алфавит из буквиц».
1
23.
Работа в объёме и пространстве
Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений.
1
24.
Работа в объёме и пространстве
«Дворец моей мечты».
1
25.
Декоративно-прикладная деятельность
«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной».
1
26.
Декоративно-прикладная деятельность
«Игрушки в национальных костюмах».
1
27.
Декоративно-прикладная деятельность
«Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома».
1
28.
Декоративно-прикладная деятельность
«Бусы в подарок».
1
29.
Музейная педагогика.
Архитектура и декоративно-прикладное искусство.
1
30.
Музейная педагогика.
Виды искусств.
1
31.
Музейная педагогика.
Экскурсия в мастерскую художника.
1
32.
Музейная педагогика.
Жанры изобразительного искусства.
1
33.
Музейная педагогика.
Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства.
1
34.
Музейная педагогика.
Архитектурные сооружения.
1
