муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Боковская средняя общеобразовательная школа имени Я.П. Теличенко»

Боковского района

Конспект открытого урока

по окружающему миру

Тема: Красная книга

во 2 «Г» классе

учителя начальных классов

Боковской школы

Меркуловой Валентины Павловны.

2015год

Тип : Изучения и первичного закрепления

Тема: Красная книга.

Цель: создать благоприятные условия для изучения и первичного закрепления знаний по теме: «Красная книга» и перевести деятельность учащихся с репродуктивной до творческой, самостоятельной (исследовательской) на основе элементов модульного обучения (МО), коллективных способов обучения (КСО); воспитывать чувство бережного отношения к окружающей природе и животному миру, привлечь внимание к проблемам экологии.

Оборудование:

- ИКТ

• кроссворд о животном мире;

• стихотворение Г. Ладонникова «Дикарь в лесу»;

• памятка «Правила поведения в природе».

- загадки

• тесты

Ход урока

Содержание учебного материала

Деятельность

учащихся

I

Организационный момент.

1.0.

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия.

- Проверьте, все ли готово у вас к началу урока?

Самоорганизация,

самопроверка

1.1.

Эмоциональный настрой

• У меня хорошее настроение, а у вас?

• Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.

Включаю запись пения птиц.

- Представьте что вы пришли в лес.

Весело щебечут птицы, ласково светит

солнце. Вам тепло, уютно, голова ясная,

Вы всё замечаете, вам интересно.

Психологический настрой

Звучание музыки леса

1.2.

Проверка Д/З

ЗАГАДКА

Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит, 
На охоту ходит. 
(Кошка)

О ком загадка? Домашнее задание было рассказать о своей кошке. Расскажите о кошке.

К своим ласкается,

На чужих ругается.

У своего теремочка

Сидит на цепочке.
О каком животном загадка? Расскажите о своей собаке.

Рисунки любимого питомца.

Самостоятельная

работа

II

Актуализация опорных знаний.

2.1

Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание.

- Чтобы узнать, о чем пойдет речь на уроке, я предлагаю задание:

Кроссворд на доске.

2.2

2

3

4

5

6

- Что вы видите?

- Что предлагаете сделать?

- Сейчас мои помощники прочитают загадки, вы

их отгадаете, и слова отгадки поместим в

клеточках кроссворда.

1. Он в мундире ярком.

Шпоры для красы.

Днем он – забияка,

Поутру – часы.

(Петух)

2. Всю ночь летает –

Мышей добывает,

А станет светло –

Спать летит в дупло.

(Сова)

3. Летит, пищит,

Очень тоненько звенит,

Случай не упустит:

Сядет и укусит.

(Комар)

4. Водяные мастера

Строят, дом без топора

Дом из хвороста и тины

Строят и плотину.

(Бобры)

5. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

6. Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

- Какое слово получилось в выделенных клетках?

- Помоги.

- Кому мы должны помочь? Природе.

Вывод темы. Целепологание.

- Ребята, как мы можем помочь природе?

- А как вы думаете, учёные над тем чтобы помочь природе задумывались? (Да )

Ребята, учёные придумали книгу, она называется

« Красная книга».

- Почему цвет красный?

(Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя).

- Красный цвет — это сигнал опасности.

- О чём эта книга?

- Хотите узнать?

- Это и будет темой нашего урока.

- Назовите тему урока.

Красная книга.

- Читаем, что мы должны знать и уметь по теме.

Стр.88

Самоосмысление и самовыражение

через устную работу

Самовывод

темы урока.

Целеполагание.

Самоосмысление

III

Работа над новым материалом.

3.0

Цель: отработать умения и навыки по теме через выполнение заданий различного характера.

3.1

- От кого мы должны защищать природу?

- Почему?

(Да потому, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред окружающей природе)

- Послушайте стихотворение Г. Ладонникова

«Дикарь в лесу»

(Ученик читает стихотворение)

Дикарь в лесу.

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала
Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришел с большой каталкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко!

Стал гнуть орешину — сломал,

Зажал под мышкой ветви;

Нашел один орех — сорвал,

Сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как медведь,

Пошёл себе довольный

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

Итог:

- Скажите, как вел себя в лесу мальчик?

- Можно ли так вести себя в лесу?

- А вы умеете правильно вести себя в природе?

Самоосмысление

Самовыражение.

Самовывод

3.2

Предлагаю

- Составить правила поведения в лесу.

- (По 2 правила с варианта)

- Что получилось? (Памятка)

Итог: Каковы же причины появления Красной

книги?

(Сбор цветов в букеты; ловля насекомых; лов рыб,

загрязнение воды; охота, вырубка лесов;

загрязнение воздуха).

Самостоятельная работа

Сверка с учителем

Самовывод итога работы

3.3

Презентация.

Выполните задание №1 в тетради стр.

Самоосмысление

3.4

Работа по макету Красной книги.

- Рассмотрим макет Красной книги.

Вся красная книга состоит из цветных страниц.

На черных страницах списки тех, кого мы уже

никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер

(Странствующие голуби, морская корова и т.д.).

На красных страницах записаны особо редкие и

исчезающие животные (зубры, бобры, леопард).

На желтых страницах те, животные

количество которых быстро снижается (белые

медведи, розовая чайка).

На белых страницах те животные,

численность которых всегда была невелика.

На серых страницах те животные, которые

мало изучены, места их обитания

труднодоступны.

На зеленых страницах те животные, которых

удалось сохранить, спасти от вымирания.

Самоосмысление

VI

Физкультминутка

4.1

Закрепление.

-Презентация

- Послушаем сообщения о животных и растениях.

(Сообщения ребят о животных). (Ученики рассказывают об исчезающем растении

- – Венерин башмачок, лотос, женьшени).

- Каковы же причины исчезновения растений?

Работа в тетрадях

Итог: Каковы же причины сокращения численности редких видов животных и растений?

Сообщения

Самовыражение

Самоутверждение

Сам. работа

Самовывод итога работы

V

Подведение итогов.

5.0

Цель: подвести итог урока.

5.1

5.2

- А теперь я предлагаю тест.

Вам нужно ответить на вопросы, выбрав один из

ответов. Выбранный ответ записывайте буквой в таблицу.

2

3

4

1. Почему нельзя загрязнять воду?

• Потому что в ней погибают организмы (Д).

• Потому что будет некрасивый цвет (М).

2. Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?

• Да, например комар. Он больно кусает (Б).

• Нет, в природе нет ничего бесполезного, ненужного (Р)

3. Почему человеку нужно заботиться о редких животных?

• Потому, что их осталось мало и они могут совсем исчезнуть (У).

• Потому, что потом их можно взять домой (Я).

4. Какие животные и растения занесены в Красную книгу?

• Которым грозит полное исчезновение с лица земли (Г)

• Красивые (П)

Подводим итог: что у вас получилось? Кому было

легко? Кому трудно?

Учитель на доске фиксирует результаты: количество

учащихся +

(Результат слово «Друг»)

- А что это значит?

Человек должен стать настоящим другом, всего живого на свете, и только тогда страниц в Красной книге станет, совсем мало и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.

Учитель читает стихотворение.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нас много, ребята,

Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада

Посадит сейчас.

Самостоятельная работа

Самоосмысление

Самореализация

Сверка по «ключу»

Самоанализ

Самооценка

Самовыражение

через беседу по подведению итога урока

VI

Информация о домашнем задании

6.0

Цель: обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания

1. Прочитать в учебнике статью «Красная книга»

(стр. 82 – 85);

2. Сделать книжку – малышку «Красная книга»

[link] , но мелодичней и громче. Встречаются в восточной Сибири