Тема урока: Чтение слов и слогов с буквой Ф.
Цели:
Формировать навыки слогового чтения с переходом на целые слова, закрепить последовательность написания элементов буквы ф; формировать первоначальные навыки исследовательской деятельности вести работу по развитию речи;
Образовательная: закреплять и корректировать навыки правописания буквы ф;
Развивающая: обогащать и расширять словарный запас учащихся; развивать логическое мышление учащихся, учить делать выводы; развивать умение анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;
Воспитательная: воспитывать культуру речи; сознательную дисциплину; чувство товарищества, ответственности, взаимоуважения во время работы на уроке.
Наглядность и оборудование: презентация, раздаточный материал.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Самоопределение к деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Олеговна.
-Давайте проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать ручки, тетради, учебник, простой карандаш.
- Я рада снова видеть Вас и хочу поделиться хорошим настроением с помощью улыбки. Улыбнитесь друг другу, ребят?
Приятного Вам учебного дня.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Слушают стихотворение.
II.Актуализация знаний и выполнение пробного учебного действия.
1. Работа в парах
На доске «Необычные рисунки» из элементов печатных букв.
[pic]
- Как Вы думаете, что это?
- Вам предстоит вспомнить, в каких печатных буквах есть такие элементы и дорисовать их. Мы изучили все буквы алфавита, которые обозначают звуки речи. Глядя на любой элемент рисунка, вспоминается сразу несколько букв, поэтому работы у Вас могут получиться разные. Постарайтесь, чтобы буквы в рисунке не повторялись.
-Итак, ребята, какие буквы у вас получились?
- Молодцы! Я тоже выполняла такую работу. Вот, что у меня получилось.
Л, Р, Ф
- Назовите буквы. Что заметили? Какая буква может быть лишняя?
- Расскажите всё, что знаете об этой букве.
-Это элементы букв.
Дети работают в парах.
Сравнивают результаты и называют буквы.
Несколько человек называют получившиеся у них буквы.
-Буква Ф лишняя, потому что звук Ф глухой, а звуки Л и Р звонкие.
-Звук [ф] парный глухой.
III. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
- Догадались, что будем делать на уроке?
- Сегодня на уроке Вы будете читать слоги, слова и предложения с буквой «эф» и выполнять интересные задания, которые помогут Вам научиться читать так, чтобы при чтении не испытывать трудностей, а получать удовольствие от прочитанного.
- Продолжим изучение буквы и звука Ф.
IV. Этап реализации построенного проекта.
- По ленте букв назовите все гласные, которые указывают на твёрдость согласного. Какие обозначают мягкость согласного? Чего больше: гласных букв или гласных звуков? Почему?
[а] – а, я
[о] – о, е
[у] – у, ю
[э] – э, е
- Какой ещё звук обозначается разными буквами?
- Назовите звонкие непарные, глухие непарные, звонкие парные, глухие парные.
-Молодцы, ребята, а теперь немного поиграем и поработаем с буквой ф.
- Знаете ли вы английскую народную сказку про 3 поросят? Назовите каждого из них по имени.
-Какая одинаковая буква встречается в их именах?
-Хорошо, давайте ее красиво и аккуратно пропишем.
-Откройте тетради и, пропустив 2 строчки, запишите дату. Аккуратно пропишите 1 строчку заглавной буквы Ф.
-Подчеркните самую красивую букву.
- Представьте, что Ниф-ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф у нас в гостях и принесли для каждого из Вас телеграмму с заданием.
- Прочитайте телеграмму и выполните задание.
Телеграммы: (текст телеграмм напечатан в презентации)
1.«Михаил играл в футбол,
Он забил в ворота гол».
Задание: «забить гол в ворота» - на рисунке футбольные ворота, в них буквы гласных звуков (а,у,о,э,ю,и,е,ы,я), за воротами мячи, на них буква Ф – прочитать соответствующие слоги.
-Запишите получившиеся слоги в тетрадь. Девочки записывают твердые слоги, мальчики – мягкие.
-Молодцы.
2. Видеофизминутка
3. «Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле».
Задание: «провести кораблик к станции» - рисунок кораблей с гласными буквами, изображение станции, на которой написана буква ф – прочитать соответствующие слоги.
-Запишите получившиеся слоги в тетрадь. Девочки записывают твердые слоги, мальчики – мягкие.
-Молодцы!
Интеллектуальная разминка
- Назовите соседей буквы «эф» в алфавите;
- Сколько гласных букв в русском языке?
- Назовите второй месяц года.
- Самое длинношеее животное.
- Какую часть окна открывают, чтобы проветрить комнату?
- Назовите последние три слова из Ваших ответов.
- Представьте, что Вы учёные. Исследуйте эти слова.
- Что можете о них рассказать?
- Какое слово может быть лишним?
При затруднении, детям задать вопросы: «На какие вопросы отвечают слова? Сколько букв гласных звуков в каждом слове? А слогов? Сравните количество букв и звуков в каждом слове.»
[а] – а, я
[о] – о, е
[у] – у, ю
[э] – э, е
-Больше гласных звуков, потому что я, е
обозначают два звука.
-Звук [ы] – ы, и: жи, ши, цы, ци.
Звонкие непарные: [й], [л], [л′], [м], |м′], [н], [н′], [р], [р′].
Глухие непарные: [ч], [ц], [х], [х′].
Пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [б′] — [п′], [в] — [ф], [в′] — [ф′], [г] — [к], [г′] — [к′], [д] — [т], [д′] — [т′], [з] — [с], [з′] — [с′], [ж] — [ш]
-Ниф-ниф, наф-наф и нуф-нуф.
-Буква Ф.
Открывают тетради и прописывают букву Ф
Подчеркивают.
Один из учеников читает текст телеграммы, а остальные записывают слоги.
-Фю
-Фа
-Фу
-Фи
-Фя
-Фы
-Фо
-Фе
-Фэ
-Эф
-Юф
-Еф
-Уф
-Аф
-Иф
-Яф
-Ыф
-Оф
-У, Х.
-10.
-Февраль.
-Жираф.
-Форточка.
-Жираф, форточка, февраль.
V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Игра «Помоги принцу спасти невесту»
-Итак, ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите?
-А где же принцесса?
- Вам предстоит внимательно изучить надписи на замках, которыми закованы башни, и помочь принцу отыскать ту башню, где заточена невеста. Все замки связаны невидимой (логической) цепочкой, т. е. по какому-то правилу. Надпись на одном из замков не соответствует этому правилу. На нём и разрывается цепочка. Отыскав такой замок, вы найдете невесту.
На слайде изображение замка с 9-ю башнями и воротами. На воротах и башнях замки, на них записаны слоги: фер, ма, фут, бол, фо, нарь, с, пор, тфель. Дети должны заметить, что «с» не слог - здесь и невеста.
-Ребята, вам необходимо составить слова, чтобы узнать в каком замке находится принцесса. Спасем ее?
-Запишите слова в тетрадь красивым почерком.
-Подарим принцессе цветы?
- Какие цветы, в названии которых есть буква ф, вы знаете?
-Я приготовила для вас свои цветы:
фиалки
физалис
шафран
флоксы
-Давайте сделаем звукобуквенный анализ этих слов.
Дети смотрят на слайд.
-Замок, принца.
-Ее надо спасти. Она прячется в замке.
Внимательно слушают правила игры.
Слова:
Ферма
Футбол
Фонарь
Портфель
-Да.
-Да.
VI.Включение в систему знаний и повторения.
Игра «фантазёры»
- А сейчас поиграем в фантазёров. Кого называют фантазёром?
- Поработаем немного в парах.
-На карточках вам даны слова. Прочитайте их.
- Из этих слов в паре придумайте предложение. Его содержание может быть необычным, сказочным, фантастическим. Форму слова можно менять.
Если дети затрудняются, привожу пример.
-Закончили? Давайте проверим.
- Первоклассники придумали такие предложения:
«В самый холодный день февраля в форточку моего окна заглянул симпатичный жираф»,
«В феврале я выглянул в форточку и увидел огромного жирафа на велосипеде».
- Как видите, придумывать предложения может быть интересно и весело, если превратить эту работу в игру.
-В тетрадях запишите самое красивое, на ваш взгляд, предложение.
Я запишу свое предложение. Можете списать мое предложение. И сделайте звуко-буквенный анализ слов жираф, февраль и форточка.
Не много звуко-буквенного анализа за урок? Можно дать задание мальчики возьмите синий карандаш и найдите и отметьте в словах твердый звук. Девочки возьмите в руки зеленый карандаш и найдите и отметьте в словах мягкий звук
- Назовите ещё пять представителей животного мира, в названии которых есть звуки [ф], [ф’].
-Я выбрала для вас вот таких представителей:
филин
фламинго
фазан
дельфин
форель
-Сделаем звуковую схему этих слов анализ и этих слов.
- В слове «форель» буква «е» читается как [э]. Это слово заимствовано из другого языка, поэтому правила русской грамматики на него не распространяется. Таких слов не много, мы ещё будем встречаться с ними, и Вы их узнаете позже.
-Человек, который придумывает.
-Февраль, форточка, жираф.
Несколько учащихся читают свои предложения.
Дети слушают.
Дети записывают понравившееся им предложение и разбирают слова.
-Дети называют животных, в названии которых есть звуки [ф], [ф’].
[ф’ил’ин]
[флам’инга]
[фазан ]
[д’ил’ьф’ин]
[фарэл’ь]
Внимательно слушают объяснение учителя.
VII.Рефлексия деятельности на уроке.
- Что понравилось на уроке?
- Что нового узнали? Что запомнилось больше всего?
- Какое у Вас настроение после урока?
-Игры.
-Что существуют такие слова, на которые не распространяются правила русского языка.
