Урок русского языка
Класс: 3 «А»
УМК: Школа 2100
Тема урока: Разбор слов по составу.
Цель: Организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по составу.
Задачи: 1. Уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание” «основа»; создать условия для формирования умения разбирать слово по составу с опорой на алгоритм, образовывать новые слова с помощью морфем; закрепить знания о словообразовании (суффиксальном, приставочном, приставочно – суффиксальном.).
Развивать память, внимание, мышление, связную речь орфографическую зоркость; развивать умения ставить учебные цели; контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность.
воспитывать потребность оценивать свою деятельность, воспитывать доброе отношение друг к другу; способствовать воспитанию сотрудничества, взаимопомощи; воспитывать интерес к родному языку.
Личностные УУД
воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания
Регулятивные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
формулировать тему урока и его цель; по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;
искать пути решения проблемы;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
анализировать, обобщать; создавать информационные модели.
представлять информацию в сжатом виде
Коммуникативные УУД
высказывать предположения на основе наблюдений;
вести диалог;
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
воспринимать информацию, данную в явном виде;
планирование учебного сотрудничества в паре. группе;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
понимать концептуальный смысл текста; сотрудничать с другими людьми
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, карточки с морфемами, электронная версия энциклопедии «Кирилла и Мефодия».
Мотивационно - ориентировочный этап.
Цели: - актуализировать требований к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
-Вспомним правила поведения на уроке
На уроке будь старательным.
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши не отставая, слушай не перебивая.
Говори всё чётко, внятно, что бы было всем понятно.
Если хочешь отвечать надо руку поднимать
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
- Девиз нашего урока6 «Знаешь-говори, не знаешь- слушай»
II. Операционно – содержательный этап
Цели: - организовать актуализацию умений;
- осознанно следовать алгоритму;
-организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога;
-организовать поиск решения учебной проблемы;
- организовать применение новых знаний;
- организовать выполнение самостоятельной работы, самопроверку и самооценку по алгоритму
1. Словарный диктант:
Корень, приставка, окончание, суффикс, основа.
- Придумайте задания, что можно сделать с этими словами (поставить ударения, подчеркнуть орфограммы, разделить на слоги).
(Проверка с доски. СЛАЙД 1).
2. Постановка учебной задачи и цели урока.
-Прочитайте ещё раз слова, определите, чем будем заниматься на сегодняшнем уроке. (повторять части слова, разбирать слова по составу)
-Следовательно, какова же цель сегодняшнего урока? (вспомнить…части слова-дописывается маркером, научиться …) СДАЙД 2.
- Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? (алгоритм). Значит III наша задача – (отработать … алгоритм - дописывается маркером).
- Значит, вы можете определить тему сегодняшнего урока. (Разбор слова по составу) СЛАЙД 3.
3. Актуализация знаний.
Включиться в работу нам поможет “ Разминка для ума ”. Отвечаем хором, быстро.
1) Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…
2) Общая часть родственных слов называется …
3) Как называется второй зимний месяц?
4) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется ….
5) Часть слова без окончания называется …
6) Назовите слово, противоположное слову враг.
7) Сколько букв в русском алфавите?
8) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется ….
4. Практическое применение знаний. Разбор слов по составу
- Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.
1. Для начала восстановим алгоритм разбора слова по составу: (У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах).
Пишу слово
Изменяю слово, выделяю окончание
Отделяю основу от окончания и выделяю основу
Подбираю однокоренные слова и выделяю корень
Нахожу и обозначаю суффикс
Нахожу и обозначаю приставку
Проверка на интерактивной доске. СЛАЙД 4.
2. Физкультминутка
3. Восстанови текст, добавив однокоренные слова: («Кирилл и Мефодий» у. 6, зад. 16)
У меня остановились часы. Ещё час назад они ходили. А сейчас часовая стрелка встала неподвижно. Нужно мои часы отнести в ремонт, чтобы мастер – часовщик их починил.
Ваша задача – выписать однокоренные слова, пользуясь алгоритмом, разобрать слова по составу.
Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова? (знание алгоритма)
4. Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово – корень.
Разрастаться стало вскоре,
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
- Сейчас я вам предлагаю вырастить «Чудо дерево».
- Из разрезных карточек составить по группам как можно больше слов, а слова – плоды повесим на чудо – дерево. СЛАЙД 5.
Вывод: Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Мы применили 3 способа словообразования.
5. Даны слова на доске: море, морской, приморский, морю, морем, моряк. Что можете сказать об этих словах? Сколько здесь однокоренных слов? Какое задание можете предложить? (распределить их на группы. В 1 группе – одно и то же слово в разной форме, во 2 группе – однокоренные слова). Слова записываем под диктовку.
6.СЛАЙД 6. Собери слова
[pic]
Кормушка - приспособление для того чтобы положить корм для птиц
Снежинка - кристаллик снега
Подкормка - при нехватке корма, добавляем корм
-Ребята, как вы думаете, почему я вам предложила именно эти слова?
(Правильно, чтобы мы не забывали о птицах зимой.)
- Запишите, полученные слова, в тетради.
- Разбери их по составу, если трудно одному, то можете работать в парах.
7.Последнее задание: найти слова с ошибками. («Кирилл и Мефодий» у. 6, зад. 19). Я называю слова, если вы видите слова с ошибками, то хлопаете. Работаем по рядам.
Рефлексивно – оценочный этап.
Цели:- зафиксировать содержание урока;
- организовать рефлексию учебной деятельности
- А теперь подведем итог нашего урока.
- Над чем мы сегодня работали? (Работали над составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без).
- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?
Тестирование.
1. Чтобы выделить корень…
А) подбираем проверочные слова
Б) выделяем окончание
В) изменяем форму слова
Г) подбираем однокоренные слова
2. В какой из строчек все слова являются однокоренными?
А. Горка, гористый, горячий.
Б. Ужалить, жалко, жалоба.
В. Дом, домашний, домишко.
Г. Водить, вода, водяной.
3. В какой из строчек все слова имеют приставку по-?
А. Подумать, побежать, поезд.
Б. Потеплеть, поверх, полк.
В. Покатить, подержать, покой.
Г. Пока, поход, побег.
4. В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?
А. Дворик, столик, облик.
Б. Носик, мячик, карандашик.
В. Стульчик, ключик, сникнуть.
Г. Пик, пальчик, домик.
5. Окончание …
А) служит для образования новых слов
Б) это изменяемая часть слова
В) часть речи
Г) значимая часть слова
-Итак, подведем итоги тестирования. (Оценивание).
- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?
(Правильно и грамотно писать, т. к. орфограмма может встретиться в любой части слова и уметь правильно определять место орфограммы в слове, расширять свой словарный запас)
- Что помогло достижению успеха? (Вера в свои силы, внимание, знание
предыдущего материала, взаимопомощь).
Рефлексия.
И так. друзья, внимание
Вот прозвенит звонок
Садитесь поудобнее
Закончим наш урок
Слайд № 7.(продолжите)
Сегодня на уроке
Я не знал (а)… Теперь я знаю…
Мне было трудно…
Теперь я могу…
Мне было легко, потому что…
Мне захотелось…
- Какое задание больше всего понравилось?
- С каким настроением уходите с урока?
Домашнее задание. СЛАЙД 8.
- Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:
Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова
Упр. 198.
Спасибо за урок. СЛАЙД 9.
вручаются памятки с алгоритмом разбора слова по составу.
