Мотивация к учебной деятельности. -Здравствуйте, дети.
-Меня зовут Юлия Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок математики.
(слайд1)
«Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым»(слайд 1)
-Как вы понимаете смысл этого высказывания?
-А вы боитесь трудностей?
-Готовы трудиться? Покорять все крепости математики?
Тогда начнем!
Размышляют.
Рассуждают.
Комментируют.
Объясняют.
-Нам будет даваться математика легко, если мы не будем бояться трудностей и твердо идти к своей цели
-нет
-да
2. Актуализация знаний (10 мин).
-Начнём урок с устного счёта.
Организует устный счёт.
(слайд)
-Я буду вам читать высказывание, а вы, если это правильно, то поднимаете руку, а если нет, то хлопаете в ладоши.
1)Если число 6800 уменьшить на 100, получится 680.
2)Если из 1000 вычесть 4, получится 996.
3)Число 4200 больше числа 4000 на 200.
4)Если уменьшаемое 64000, вычитаемое 4, то разность 60000.
5)Число 17200 больше числа 7200 на 10200
6)Если первое слагаемое 750, второе слагаемое 250, то сумма 1000.
7)Если первый множитель 30, второй множитель 10, то произведение 3000.
8)Число 560 меньше числа 660 на 10.
9)В 1 часе 50 минут.
10)1 см больше 1 мм на 9 мм.
2. Найдите запись числа, которое я читаю. Назовете номер числа(Слайд2)
1)Девяноста две тысячи триста
2)Девятьсот две тысячи триста
3)Девяноста тысяч двести тридцать
4)Девятьсот тысяч тридцать два
5)Девяноста две тысячи три
6)Девятьсот двадцать тысяч три
7)Девять тысяч триста двадцать
-Какое число осталось?
-Назовите его?
3.
-Выполним следующее здание(Слайд3)
-Сравните записи
-Чем похожи эти столбики ?
-Чем отличаются?
-Расскажите, как мы складываем двухзначные числа, трехзначные, четырехзначные?
-Что изменилось при сложении многозначных чисел?
-Вы догадались, какие приемы мы повторим на уроке?
-Тема нашего урока (слайд4)
-Сложение многозначных чисел
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вычисляют, объясняют
-нет
-верно
-верно
-нет
-нет
-верно
-нет
-нет
-нет
-верно
Устанавливают соответствие между названием числа и его записью
3 - 92300
1 - 902300
2 - 90230
8 - 900032
5 – 92003
4 - 920003
6 - 9320
Число номер 7
Девятьсот тысяч триста два
Сравнивают:
[pic]
-в слагаемых одинаковые цифры
-появились разряды, 1-й столбик двухзначные
32+49=81
Пишу: десятки под десятками, единицы под единицами
Складываю единицы: 2+9=11, 11 ед. – это 1 дес. и 1 ед.
Пишу под единицами 1, 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам
Складываю десятки: 3+4=7, да еще 1, 7+1=8
Пишу под десятками 8
Читаю ответ: сумма равна 81
320+490=810
Пишу: …
Складываю единицы: …
Складываю десятки: …
Складываю сотни: 3+4=7, да еще 1, 7+1=8
Пишу под сотнями 8
Читаю ответ: сумма равна 810
3200+4800=8100
Пишу: …
Складываю единицы: …
Складываю десятки: …
Складываю сотни: …
Складываю тысячи :3+4=7, да еще 1, 7+1=8
Пишу под тысячами 8
Читаю ответ: сумма равна 8100
-Сегодня на уроке мы повторим алгоритм сложения многозначных чисел
3. Закрепление ранее изученного материала.
- Ребята, открываем тетради, отступаем четыре клетки от написанного, записываем число, классная работа.
(слайд 5)
-Решите удобным способом
1) 256+52+48+4
2) 362+24+48+126
-Назовите удобные слагаемые
-Сгруппируйте слагаемые в скобки
Оценивает работу учащихся.
-Откройте рабочие тетради на печатной основе на странице 13-й. Выполним №46.
-Один ученик у доски, все остальные в тетради
Оценивает работу учащихся.
-Один ученик у доски, все остальные в тетради
Выполним №47
-Один ученик у доски, все остальные в тетради
Оценивает работу учащихся.
- Следующее задание №55.
Организует работу по разбору задачи.
Прочитайте задачу
--Сколько денег заплатила Лиза за 4 открытки?
-Что сказано о деньгах, которые остались?
-запишите краткую запись.
-Повторите вопрос задачи
- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
-почему?
-Можем мы найти, сколько денег осталось у Лизы?
-Каким действием
-Теперь мы знаем, сколько осталось денег, можем ответить на вопрос задачи?
-Запишите решение задачи по действиям с пояснением
Прочитайте вопрос под задачей.
-Какое данное лишнее?
-Прочитайте задание под вопросом?
-Что мы найдем этим действием?
-Запишите ответ с пояснением
Оценивает работу учащихся.
Читают и осмысливают:
Вычисляют, объясняют, 1 ученик у доски
Выполняют задание, группируют, вычисляют
256+52+48+4=(52+48)+(256+4)=100+260=360
362+24+48+126 = (126+24) + (362+48)=150+400=550
256 и 6, 52 и 48
Выполняют задание, вычисляют:
[pic]
Выполняют задание, вычисляют
[pic]
Читают
Лиза купила 4 открытки и заплатила на них 24 р. У нее осталось на 82 р. больше, чем она потратила. Сколько денег было у Лизы. Запиши задачу кратко и реши ее.
-24
- что их осталось на 82 р. больше, чем потратила
Записывают
П [pic] [pic] отратила – 24 р.
О [pic] сталось - на 82 р. больше, чем
Было -?
Сколько денег было у Лизы?
-нет
-потому что мы не знаем, сколько осталось денег
-да
-действием сложения
24+82 = 106 (р.)
-да, действием сложения
Записывают решение один ученик у доски, все остальные в тетради.
24+82=106 (р.) осталось денег у Лизы
24 + 106 = 130 (р) было денег у Лизы
Ответ: 130 рублей
Читают
Какое из данных лишнее в этой задаче?
-4 открытки, потому что оно не используется при решении задачи
Читают
Запишите, что вы найдете, вычислив значение выражения
24:4=
-Найдем, сколько стоит одна открытка
Записывают
24:4=6 (р.) цена 1-й открытки
4. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Организует выполнение самостоятельной работы
-Выполняем самостоятельно по вариантам (слайд)
-Обратите внимание, в решении могли быть допущены ошибки, проверьте
Оценивает работу учащихся.
Организует самопроверку.(Слайд 6 )
-Обменяйтесь с соседом по парте
-Проверьте ошибки по эталону.
-Поднимите руки, те у кого ни одной ошибки
-Поднимите руки те, кто допустил одну ошибку
-А теперь те, у кого больше одно ошибки, будьте внимательны.
-В чем допустили ошибку
Выполняют его самостоятельно.
Осуществляют сзаимопроверку.
[pic]
[pic]
Исправляют ошибки.
5. Дополнительный материал
Решим логическую задачу.
- В корзине и пакете по 6 апельсинов. Из корзины в пакет переложили 1 апельсин. На сколько апельсинов меньше стало в корзине, чем в пакете?
-Выполним №49
-Решают
- В корзине станет апельсинов на 2 меньше, чем в пакете; 6-1=5(ап.) – в корзине; 6+1=7 (ап.) – в пакете; 7-5=2 (ап.)
[pic]
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-что мы сегодня повторяли?
-Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Д/з: Т. С. 14 №50, С. 15 №1(слайд7)
Организует рефлексию учебной деятельности.
-Выберете понравившееся вам незаконченное предложение и продолжите его.(Слайд8)
Сегодня на уроке я вспомнил…
Теперь я могу …
Было трудно …
Мне захотелось …
Я поставил на уроке отметку …, потому что…
Я считаю, что дома мне надо …, так как …
Молодцы, вы хорошо поработали!
-Урок окончен.
на уроке мы повторили алгоритм сложения многозначных чисел, как читать и писать трёхзначные числа
Участвуют в рефлексии.
Вспоминают пройденный на уроке материал.
Осуществляют самооценку.
