1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010 г. № 1241 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Литературное чтение», разработанной Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой. и является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, который представлен
пособиями:
Учебник «Литературное чтение (В океане света)». 4-й класс (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева);
«Тетрадь по литературному чтению. 4 класс» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева);
«Толковый словарик» к учебнику «В океане света» (авторы Н.А.Шестакова, Т.В.Кулюкина);
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Содержание программы направлено на усвоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
2. Планируемые образовательные результаты освоения ООП на предметном содержании «Литературное чтение»
Личностные и метапредметные результаты освоения программы
Любимые книги
8
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
самостоятельно находить ключевые слова;
самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста;
писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать иопределять свои эмоции;
понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;
относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;
видеть языковые средства, использованные автором.
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
– задавать вопросы.
У истоков русской детской литературы
20
XIX век. Путешествие продолжается…
45
Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
62
3. Содержание
Круг детского чтения
Произведения современной детской литературы разных жанров.
Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е.Велтисова.
У истоков русской детской литературы
Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в разных записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XXVIII в.: проза А. Болотова, статьи Н. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова, нравоучительный характер и прямая назидательность произведения для детей.
Детская литература XIX в.
Басни И.Крылова. первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане…» А. Пушкина «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образность произведений для детей, постепенно приходящая на смену прямой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские года Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвящённые русским писателям.
Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.
Детская литература XX в.
Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература 1920-х годов: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920-1930 гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Весёлый тон и юмор обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской литературы: сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Барто, роман Ю. Олеши «Три толстяка» (отрывки).
Детская литература 1930-1950 гг. Герои А. Гайдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.
Детская литература 1960-1990 гг. «Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Зоходера, В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.
4.Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров( 7 часов)
1
Вводный урок. Знакомство
С учебником. Пролог.
1
Урок повторения изученного
Основные темы: произведения о родине;
о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях. Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
Знать основное содержание изученных произведений, их авторов, названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
Текущий контроль: устный рассказ
Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности . Пролог в художественном произведении.
Заучивание наизусть стихотворения Г. Сапгира Устное сочинение «Мое путешествие
в … век»
2
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий.
1
Урок повторения изученного
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
Характер героя, его поступки и их мотивы. Различие жанров произведений: повесть
Нарисовать свой город будущего
3
Начало удивительных событий. Е.Велтистов «Приключения Электроника»
1
Урок повторения изученного
Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста
Текущий контроль: рассказ о городе будущего
Самостоятельное чтение
4-й части
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4
Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести
1
Урок обобщения изученного
Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
Текущий контроль: выразительное чтение
4-й части
Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести
Творческий пересказ на тему «Урок математики»
5
Наука как искусство. Е.Велтистов «Приключения Электроника»
1
Урок обобщения.
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности
Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения
Текущий контроль: творческий пересказ
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
Самостоятельно осмысливать заглавие произведения
Характер героя, его поступки и мотивы. Различие жанров произведений: повесть. Пролог
Выучить наизусть (по выбору): самый смешной, фантастический, поучительный отрывок
6
. Смешные стихи о серьезных вещах» Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада»
1
Урок новых знаний
Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ
о своих впечатлениях
Тематический контроль: краткий пересказ Тематический контроль: творческая работа
Ознакомление с историей создания литературного произведения, показ связи произведения с личностью автора, его биографией Письменная творческая работа на заданную тему
Продолжить чтение понравившихся произведений Закончить сочинение «Мой любимый детский писатель»
7
Обобщение по разделу. Проверочная работа №1.
1
Повторение и обобщение
Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ
о своих впечатленияхзнаний.
Тематический контроль: краткий пересказ Тематический контроль: творческая работа
Ознакомление с историей создания литературного произведения, показ связи произведения с личностью автора, его биографией Письменная творческая работа на заданную тему
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (18 часов)
8
Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»
1
Урок введения новых знаний
Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
Осмысление цели чтения.
История детской литературы
Выучить один текст наизусть
9
«Повесть временных лет». Расселение славян
1
Урок введения новых знаний
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Текущий контроль: чтение текста наизусть
Отрывки из русской летописи
Составить «летопись» о своем крае
10
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки
1
Урок развития умений
и навыков
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного
Текущий контроль: выразительное чтение «летописных» текстов
Справочники, энциклопедии, периодические
издания для детей
Тетрадь,
с. 16.
Творческое задание
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
1
Урок закрепления изученного
Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера
Текущий контроль: выразительное чтение текста
Справочники, энциклопедии
Задание № 3 на с. 41 учебника
12
«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»
1
Урок закрепления изученного
Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– отличать древнерусские стихи от современных
Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
Самостоя-тельно прочитать сказку Д. Герасимова, с. 45 учебника
13
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия
1
Урок развития умений
и навыков
Эмоциональная и стилистическая окрашенность
Текущий контроль: выразительное чтение текста
Стихи для детей поэтов XVII в.
Савватия
Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия
14
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…
1
Урок повторения изученного
Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций
Текущий контроль: выразительное чтение отрывка
Стихи для детей поэтов XVII в.
Симеона Полоцкого, Кариона Истомина
Выучить наизусть любое стихотворение
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15
Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».
Проверочная работа № 2 (20 минут)
1
Урок обобщения и контроля изученного
Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа
Уметь:
– выполнять творческие задания;
– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
Отрывки из русских летописей. Стихи для детей поэтов XVII в. Детская литература, история детской литературы
Задание № 4 по тетради для чтения
16
Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги
1
Урок развития умений
и навыков. Урок повторения изученного
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика
Знать темы и героев путешествия.
Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть. Текущий контроль: выразительное чтение
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
С. 57–63, читать по учебнику
17
Внеклассное чтение. Книги о книгах
1
Урок обобщения изученного
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
Тематический контроль: пересказ прочитанного
Предисловие. Послесловие
18
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
2
Уроки повторения изученного
Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Текущий контроль: выразительное чтение повести.
Рассказ о герое книги
Автобиографическое произведение
Прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
19
А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»
1
Урок введения новых знаний
Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение
Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)
Задание № 4 в тетради, с. 30
20
Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»
1
Урок развития умений
и навыков.
Урок закрепления изученного
Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи
Знать:
– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;
– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.
Уметь:
– сравнивать построение нравоучительных статей;
– соотносить текст
с пословицами
Текущий контроль: выразительное чтение статьи
Периодическая печать: детские журналы
Выразительно читать одну из статей
Н. И. Новикова.
Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)
21,22
Детские стихи
А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе
А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь». Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
2
Урок введения новых знаний
Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
Текущий контроль: пересказ по плану
Характер героя, его поступки и их мотивы
Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
23
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная работа № 3 (20 минут)
1
Урок обобщения и контроля изученного
Жанры. Связный рассказ о прочитанном
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
Тематический контроль: проверочная работа
Справочники, энциклопедии, периодические издания. Осмысление цели чтения. История детской литературы. Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары)
24
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
1
Урок обобщения изученного
Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).
Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности
Тематический контроль: краткий пересказ
Характер героя, его поступки и их мотивы
Продолжить чтение понравившихся книг
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 3. Детская литература XIX века (37 часов)
25
Путешествие 3. Москва начала
XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»
1
Урок введения новых знаний
Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть.
– различать жанры художественной литературы
Текущий контроль
Басня, ее особенности
(сюжет, герои, сценичность)
Подготовить рассказ об
И. А. Крылове; выучить или прочитать его басню
26
И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни
1
Урок закрепления изученного
Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Текущий контроль: выразительное чтение басни
Наблюдение над языком художественных произведений
Выучить наизусть басню
27
Обобщение. Басни И. А. Крылова
1
Урок обобщения изученного
Выразительное чтение. Средства художественной выразительности
Текущий контроль: чтение басни наизусть
Место произведения в истории русской детской литературы
Проиллюстрировать басню
И. А. Крылова
28
Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»
1
Урок развития умений
и навыков
Различие жанров произведений. Осознанное чтение
Характер героя, его поступки и их мотивы
Дочитать до конца 1-ю часть
29
А. Погорельский «Черная курица»
1
Урок закрепления изученного Урок повторения изученного
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки
Уметь:
– характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;
Текущий контроль: выразительное чтение
Характер героя, его поступки и их мотивы
Найти другие сказки этого автора
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
»
– составлять стилизованный план;
– делать вывод
Текущий контроль: краткий пересказ
Выделение языковых средств художественной выразительности
Творческий пересказ
«В гостях
у подземных жителей»
30
А. Погорельский «Черная курица»
1
Урок обобщения изученного
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть.
– различать жанры художественной литературы
Текущий контроль: творческий пересказ
Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план
с помощью учителя
Прочитать сказку
А. Погорельского целиком
31
Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе. Поэ-тическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского. Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой
1
Урок введения новых знаний
Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин,
В. А. Жуковский
Текущий контроль: краткий пересказ
Н. В. Гоголь
Подготовить рассказ об
А. С. Пушкине
32
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
1
Урок развития знаний
и умений
Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей
Текущий контроль: краткий пересказ
Характер героя, его поступки и их мотивы. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
с. 118–126, самостоятельно читать
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Понимание содержания литературного произведения
Текущий: выразительное чтение сказки. Прогнозировать содержание сказки по иллюстрации
Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах
с. 127–132, самостоятельно читать
33
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
1
Урок закрепления изученного
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка
Иллюстрация в книге
и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
Текущий контроль: выразительное чтение
Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
с. 132–145, самостоятельно читать
Выучить наизусть отрывок
из сказки
34
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
1
Урок повторения изученного
Устное изложение текста по плану.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий контроль: чтение отрывка наизусть
Находить в тексте материал для составления рас-сказа на определенную тему
Составить мультфильм (из рисунков), озвучить
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
35
Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
1
Урок обобщения изученного
Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль
– различать жанры художественной литературы
Самостоятельно осмысливать заглавие произведения
Найти и прочитать сказку
Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм «Шиповничек»)
36
В. А. Жуковский «Спящая царевна»
1
Урок повторения изученного
Сюжет, герой-персо-наж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
Характер героя, его поступки, их мотивы
Выучить наизусть отрывок
из сказки
В. А. Жуковского
37
Литературные сказки. Поэтическое состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского (обобщение)
1
Урок обобщения изученного
Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
Текущий контроль: чтение сказки (отрывка) наизусть
Наблюдение над языком художественных произведений
Найти и про-читать сказ-ку В. Одоевского «Городок в табакерке»
38
В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)
1
Урок развития умений
и навыков
Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка
В. Даль. Сказки и игры для детей
Прочитать любую сказку в обработке В. Даля
39
Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание
В. И. Далю)
1
Урок развития связной речи
Создание небольших письменных ответов по прочитанному
Тематический контроль: творческая работа
В. Даль. Сказки и игры для детей
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
40
А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)
1
Урок закрепления изученного
Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
Краткий пересказ, задание 3
на с. 163 учебника
41
Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается». Проверочная работа №4.
1
Урок обобщения изученного
Жанры. Главная мысль
Текущий контроль: краткий пересказ текста
Задания-размышления в тетради
42
Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,
его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)
1
Урок обобщения изученного
Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)
Прочитать: рассказ
А. П. Чехова; воспоминание
И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»
43
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова - внука»
1
Урок повторения изученного
Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
Текущий контроль
Характер героя, его поступки и их мотивы
Выучить наизусть любой отрывок, рассказывающий о встрече Сережи
с весной,
со сказкой
44
Библиотечный урок.
Справочная литература
1
Урок сообщения информации о правилах работы с книгой
Умение работать
с книгой
Текущий контроль
Энциклопедии.
Словари
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
45
Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А. Плещеева
1
Урок закрепления изученного
Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
Текущий контроль: чтение отрывка наизусть
Любое стихотворение выучить наизусть
46
Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе
1
Урок закрепления изученного
Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой - веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
Выразительно читать оба стихотворения. К одному из них нарисовать иллюстрацию
47
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
1
Урок закрепления изученного
Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер
Текущий контроль: выразительное чтение
Написать этюд «Летний дождь»
48
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
1
Урок повторения изученного
Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана
Выучить наизусть отрывок
из стихотворения
49
Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги
1
Урок развития знаний
и умений
Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука»
Л. Н. Толстого
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть
Ответить
на вопросы
1–3 в учебнике на с. 190
50
Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве»
1
Урок закрепления изученного
Жанры: сказка, описание, рассказ
Текущий: коллективное составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом
Найти и прочитать тексты других жанров, написанные Л. Толстым
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
51
Л. Н. Толстой «Как ходят деревья»
1
Урок повторения изученного
Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
Выучить наизусть первый абзац описания
52
Практикум «Учусь читать художественную прозу».
1
Урок - практикум
Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного.
Тематический контроль: практическая работа.
Выделение языковых средств художественной выразительности.
53
Проверка техники чтения.
(I полугодие)
1
Урок контроля и коррекции
Правильное, сознательное и выразительное чтение
Итоговый: чтение текста вслух и про себя
Темп чтения вслух – 80–90 слов. Про себя –
115–120 слов
54
К. Д. Ушинский «Столица и губернский город»
1
Урок закрепления изученного
Главная мысль. Жанр. Элементы
Текущий контроль: чтение по ролям
Ответить на сформулированные вопросы. Прочитать главу «Деревня и уезд-ный город»
55
К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога»
Уроки повторения изученного
Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом
Текущий контроль: чтение по ролям
Самостоятельно читать главы «Наше Отечество»; ответить на во-просы 1, 2, 4
56.
К. Д. Ушинский «Наше Отечество»
Р/р Сочинение в стиле путевого очерка.
1
Урок повторения изученного
Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Тематический контроль: творческие задания в тетради
по чтению
Самостоятельно читать текст К. Ушинского «Жалобы зайки»
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
57
К. Д. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение-подра-жание Ушинскому
1
Урок повторения изученного
Связной рассказ. Элементы
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
Тематический контроль: творческая работа
Сочинение на заданную тему
Дописать сочинение
58
А. И. Куприн «Слон»
1
Урок повторения изученного
Урок развития знаний
и умений
Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.
Устное изложение текста по плану
Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения
Тематический контроль: выявление художественных средств
Текущий контроль: осознанное выразительное чтение
Деление текста на части. Составление плана
Подробный, сжатый, выборочный пересказ
Самостоятельно прочитать части 4, 5; задать вопросы автору текста
Прочитать рассказ до конца. Придумать, как можно вывести слона из дома
59
А. И. Куприн «Слон»
1
Урок обобщения изученного
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Тематический контроль: творческий пересказ
Работа над образом литературного героя
Выполнить задания
в тетради
60
Обобщение. Проверочная работа
№ 5 по разделу «Детская литература XIX века»
(20 минут)
1
Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
61
Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей
1
Урок обобщения изученного
Произведения А. П. Че-хова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Воспри-ятие и понимание эмоционально-нравст-венных переживаний
Уметь:
– выразить собственное отношение к прочитанным произведениям А. П. Чехова;
– охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений;
– выразительно читать (пересказывать)
Характер героя, его поступки и их мотивы
Чтение текстов по выбору:
Д. Мамин-Сибиряк «Богач и Еремка». А. Куприн «Белый пудель»
Раздел 4. Детская литература XX века (24 часа)
62
Путешествие 8.
(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской
1
Урок развития знаний
и умений
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Текущий контроль
Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки»
Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание в тетради)
63
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)
1
Урок повторения изученного
Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ
Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний
Повествование от первого лица. Творческие пересказы
Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника
64
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11)
1
Урок повторения изученного
Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения
Текущий контроль: ответы на вопросы
Характер героя, его поступки и их мотивы
Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника)
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
65
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (обобщение)
1
Урок применения знаний и умений
Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин,
Жуковский
Текущий: чтение составленных учащимися биографий
Различие жанров произведений: повесть
Подготовиться к уроку внеклассного чтения
66
Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков
1
Урок обобщения изученного
Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Тематичес-кий контроль: индивидуальный опрос; написание отзывов
Произведения:
Д. Мамина-Си-биряка, А. Ку-прина, Д. Григо-ровича, В. Ко-роленко
Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской
67
Путешествие 9.
Петроград. 1923 год
1
Урок введения новых знаний
Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения
Текущий контроль: фронтальный опрос
Детские периодические издания. Творческая индивидуальность писателя
Прочитать рассказ Б. Житкова,
с. 36–42
68
Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»
1
Урок повторения изученного
Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное выполнение заданий
Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
Подготовить рассказ о
морском капитане;
выполнить задания
в тетради
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
69
К. Чуковский «Серебряный герб»
(глава 1). Телефон
1
Урок повторения изученного
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Текущий контроль: пересказ текста
Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
Подготовить пересказ текста, с. 44–49
70
Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»
Юрий Владимиров «Чудаки»
Александр Введенский «О рыбаке
и судаке»
1
Урок закрепления и обобщения изученного
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль
в понимании произведения
Выразительное чтение
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
Текущий контроль: выборочный пересказ текста, выразительное чтение стихотворения, чтение стихотворения наизусть
Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему
Выделение языковых средств художественной выразительности
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51–53
Выучить стихотворение наизусть,
с. 53–56
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
71
Путешествие 10.
«Вокруг Маршака»
С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!»
1
Урок закрепления изученного
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения
Классики детской литературы
– использовать статьи литературных критиков;
– участвовать в обсуждении текстов;
– объяснить смысл названия путешествия;
– рассказывать о полюбившихся детских журналах
Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения
Текущий контроль: рассказ
о С. Я. Маршаке
Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста
Свободные
высказывания
о выступлениях одноклассников
с. 58–59, читать.
Подготовить рассказ о С. Я. Маршаке
Прочитать одно из произведений классиков детской литературы
72
Е. Шварц «Два брата»
1
Урок усвоения новых знаний
Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Текущий контроль: фронтальный опрос
Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации
Дочитать сказку до конца
73
Е. Шварц «Два брата»
1
Урок повторения изученного
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Текущий контроль: выразительное чтение сказки
Осмысливать заглавие произведения. Формулировать главную мысль
Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
74
Е. Шварц «Два брата» (обобщение)
1
Урок обобщения изученного
Различие жанров произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– анализировать сказки;
– составлять цитатный план;
– сравнивать сказки со схожим сюжетом;
– выразительно читать фрагменты сказок
Текущий: литературный диктант; фронтальный и индивидуальный опрос
Характер героя, его поступки и их мотивы. Смысловые связи частей. Цитатный план
Выполнить задание в тетради,
с. 76
75
Б. Галанов «Книжка про книжки»
(отрывок).
«Пишу на ту же тему по-своему»
1
Урок развития умений
и навыков
Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Текущий контроль: фронтальный опрос
Смысловые связи частей текста. Составление простого плана
Отвечать
на вопросы в учебнике,
с. 85
76
А. Н. Толстой «Фофка»
А. Н. Толстой
«Кот – сметанный рот»
1
Урок повторения изученного
Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Текущий контроль: фронтальный опрос
Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа
Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения
Способы работы над текстом, подготавливающие к чтению по ролям
Рассказать о своем воображаемом герое
Выучить наизусть любой фрагмент
77
М. Пришвин «Изобретатель»
1
Урок повторения изученного
Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа
Самостоятельно работать с текстом; составлять план; подробно пересказывать по плану
Пересказ текста от
3-го лица
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
78
С. Я. Маршак «Сила жизни»
1
Урок усвоения новых знаний
Понимание содержания прочитанного
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;
– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений
Текущий контроль: фронтальный опрос, самостоятельная работа
Жанр: критическая статья. Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы
Выполнить задания в тетради на с. 79
79
Р. Киплинг «На далекой Амазонке»
Р. Бёрнс «В горах мое сердце»
С. Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор
1
Урок повторения изученного
Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения
Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения
Особенности творчества С. Я. Маршака
Текущий: подробный пересказ текста; самостоятельная работа
Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака
Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос
Осмысление цели чтения.
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью
Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному
Выразительно читать стихотворение
Выразительно читать стихотворение
Выучить наизусть любое стихотворение в переводе С. Маршака
80
Обобщение. Проверочная работа
№ 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8–10)
(20 минут)
1
Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков
Особенности творчества писателей XX в.
Тематический контроль: проверочная работа
Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
81
Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах)
Библиотечный урок
1
Урок обобщения изученного
Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе
Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение
Тематический контроль: индивидуальный опрос
Читать юмористические рассказы
82
Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г.
В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,
и о Симе, который тонкий « А. Барто «Снегирь
»
1
Урок усвоения новых знаний
Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение
Текущий контроль: самостоятельное выполнение заданий
Текущий контроль: выразительное чтение сказки
Характер героя, его поступки и мотивы
Выделение языковых средств художественной выразительности
Выразительно читать сказку В. Маяковского
Выучить стихотворение А. Барто наизусть
83
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
1
Урок повторения изученного
Понимание содержания литературного произведения
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
Ознакомление
с историей
создания литературного произведения
Прочитать
3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Герои произведения
фронтальный опрос
Характер героя, его поступки и их мотивы
Прочитать 5-ю часть сказки
84
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
1
Урок обобщения изученного
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Текущий: фронтальный опрос, стилистический эксперимент
Установление смысловых связей частей текста. План
Ответить
на вопросы, с. 128
85
Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом»
(40 минут)
1
Урок-практикум
Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов
Уметь:
– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
– комментировать прочитанное
Тематический контроль: практическая работа
Приемы работы с текстом
с. 128–130, выразительно читать
Раздел 5. Детская литература 30–50-х годов (5 часов)
86
Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки».
Р. Фраерман «Гайдар и дети»
1
Урок усвоения новых знаний
Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа
Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.
Иметь целостное представление
о книге.
Уметь:
– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;
Текущий контроль: фронтальный опрос
Биографические сведения о жизни А. Гайдара
Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара
87
А. Гайдар. «Тимур и его команда»
1
Урок повторения изученного
Понимание содержания литературного про-изведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа
Исторические приметы времени создания повести
Прочитать 3 и 4-ю части текста
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
– выразительно читать по ролям, инсценировать;
– пересказывать текст с добавлением диалога;
Характер героя, его поступки и
их мотивы
Дочитать текст
88
А. Гайдар. «Тимур и его команда»
1
Урок обобщения изученного
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию
– характеризовать героев;
– участвовать в обобщающей беседе по вопросам
Текущий контроль: фронтальный опрос
Выучить наизусть отрывок
из текста
89
Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»
В. Драгунский «Что любит Мишка?»
1
Урок усвоения новых знаний
Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста
Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
Текущий контроль: чтение отрывка наизусть
: пересказ
Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения
Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя
Задание 5, с. 156 учебника
Подробный пересказ
90
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы
В. Драгунского,
Ю. Сотника
1
Урок применения знаний, умений и навыков
Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного
Текущий контроль: индивидуальный опрос
Юмористический рассказ. Сведения об авторе
Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой.
О. Кургузова
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы
Н. Носова
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения
В. Голявкина,
И. Пивоваровой)
Жанр: стихотворение
Выразительное чтение
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
Выучить наизусть сатирическое стихотворение
Найти и прочитать сборник стихотворений любимого поэта; выучить наизусть одно из них
Раздел 6. Детская литература 60–90-х годов (15 часов)
91
Путешествие 14. «Книжкины имени-ны» во Дворце пионеров. Стихи Е. Бла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца
Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира
1
Урок усвоения новых знаний
Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи
Выразительное чтение. Жанр: небылица
Знать произведения классиков детской поэзии
Знать:
– отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
Средства художественной выразительности
Различие жанров произведений
Выучить наизусть любое стихотворение
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского
Стихи С. Чёрного, В. Долиной
Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи
Жанр: стихотворение. Выразительное чтение
– авторов и их произведения данного периода.
Уметь:
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;
– определять авторские особенности;
– выполнять различные виды чтения:
выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;
– импровизировать произведения;
– размышлять о творчестве поэтов;
– рассказывать об авторах произведений;
– создавать собственные миниатюры
Текущий: чтение наизусть стихотворения, : выразительное чтение стихотворений
Средства художественной выразительности
Выразительное чтение стихотворений
Вспомнить прочитанные ранее произведения Г. Цыферова
92
Миниатюры Г. Цыферова
1
Урок повторения изученного
Выразительное чтение миниатюр
Текущий контроль: творческая работа
Средства художественной выразительности
Продолжить сочинение-миниатюру
93
Стихи Н. Матвеевой Практикум«Учусь читать лирический текст» по стихотворению Н. Матвеевой «Лето» (40 минут)
1
Урок повторения изученного
Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного
Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного
Средства художественной выразительности. Выделение средств худ
Выучить наизусть одно из стихотворений
Н. Матвеевой
94
Внеклассное чтение. Любимые стихи
1
Урок применения знаний, умений и навыков
Жанр: стихотворение. Выразительное чтение
Текущий контроль: индивидуальный опрос
Сведения об авторе. Средства выразительности. Выделение средств художественной выразительности.
Подготовиться к уроку-отчету. Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
95
Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»
(20 минут)
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений
Жанры. Герои произведений
Знать произведения классиков детской поэзии.
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Тематический контроль: проверочная работа
Произведения XX в. для детей, их авторы
96
С. Козлов «Снежный цветок»
1
Урок закрепления изученного
Понимание содержания произведения: тема, главная мысль
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.
Уметь:
– анализировать характеры героев;
– инсценировать пьесу;
– читать по ролям;
– рисовать волшебный цветок;
– участвовать в обобщающей беседе
Текущий контроль: творческая работа
фронтальный опрос
Место произведения в истории русской детской литературы
Жанр произведения: пьеса-сказка. Характер героя, его поступки и их мотивы
Дочитать сказку, выполнить рисунки
с изображением цветка
97
С. Козлов «Снежный цветок»
1
Урок повторения изученного
Выразительное чтение по ролям. Построение монологического высказывания: рассказ
о своих впечатлениях о произведении
Текущий контроль: фронтальный опрос, инсценировка
Особенности создания образов в пьесе
Выучить роли к ин-сценировке
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
98
Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле»
1
Урок усвоения новых знаний.
Урок закрепления изученного
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Текущий контроль: фронтальный опрос.
Текущий контроль: индивидуальный опрос
Характер героя. Его поступки и их мотивы. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям
Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»
99
Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета»
1
Урок повторения изученного
Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Уметь:
– читать выборочно, цитировать текст;
– замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора
Текущий контроль: фронтальный опрос
Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям
Выразительное чтение стихотворений
100
Проверка техники чтения за II полугодие
1
Урок контроля и коррекции
Итоговый контроль: техника чтения
Темп чтения вслух – 85–90 слов, про себя – от 100–140 слов
101
Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя»
(40 минут)
1
Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений
Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы. Выразительное чтение.
Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы
Итоговый контроль: проверочная работа
Основные этапы развития детской литературы; особенности творчества писателей – представителей этих этапов
Окончание табл.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Эпилог. Письмо
к читателям
1
обобщения и систематизации знаний
Выразительное чтение
Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»
Тематический контроль: фронтальный опрос
Пролог и эпилог в художественном произведении
Оформить письмо рисунками
102
Путешествие
по «океану света»Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать
1
Урок применения знаний, навыков и умений
Выразительное чтение. Пересказ текста (краткий и подробный) Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение
Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг
Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп
Изучить список литературы для чтения летом
