ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
РАСсМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО Утверждаю
председатель ШМО зам. директора по ВР директор ГБОУ ООШ №11
классных руководителей ГБОУ ООШ № 11 приказ № ____________
протокол ________ «_____» ___________ 2013 г. «_____» __________ 2013 г.
от «____» __________2013 г. ___________/____________/ ___________/____________/
____________/_________ /
Рабочая программа
внеурочной деятельности
2 класс
«Театральная студия»
Общекультурное направление
Возраст обучающихся – 8-9 лет
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 34
Разработчик: Коренченко Н.А.,
учитель начальных классов
г. Новокуйбышевск, 2013 г.
Пояснительная записка
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.
Данная программа внеурочной деятельности построена на основе Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество Григорьев Д.В., Куприянов Б.В.. -. М., Просвещение, 2011 и модифицирована под внеурочную деятельность ГБОУ ООШ № 11 во 2 классе.
Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и современных образовательных технологий.
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.
Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.
Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.
Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.
На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Актуальность и перспективность курса
В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.
Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.
Возраст учащихся, на которых рассчитана программа 8-9 лет.
Сроки реализации программы - 1 год обучения, занятия проводятся - 1 раз в неделю, 34 занятия в год. Продолжительность занятий: 40 минут.
Цель: обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи:
- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
-воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.
Нормативно-правовая база
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный стандарт общего образования (основное общее образование).
3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (основное общее образование).
5. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования).
6. Потребности, запросы участников образовательного процесса
7. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.
8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования».
11. Устав ГБОУ ООШ № 11.
Принципы, которые позволяют достичь решения вышеуказанных задач:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
Технологическую основу программы составляют следующие технологии:
групповые;
игровые;
индивидуальное и проблемное обучение;
педагогика сотрудничества.
Реализации этих технологий помогают следующие формы:
теоретические и практические занятия;
индивидуальные, групповые, коллективные;
театральные игры;
беседы;
тренинги;
экскурсии в театр;
спектакли;
праздники.
Методы:
репродуктивный;
иллюстративный;
проблемный;
эвристический;
наблюдение;
упражнение;
поощрение;
объяснение;
личный пример.
Основные способы и формы работы
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
театральные игры,
конкурсы,
викторины,
беседы,
экскурсии в театр и музеи,
спектакли
праздники.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Способы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Алгоритм работы над пьесой.
Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.
Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.
Репетиция всей пьесы целиком.
Премьера.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
.
Обучающийся получит возможность научиться: -импровизировать;
-работать в группе, в коллектив;
-выступать перед публикой, зрителями;
-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Планируемые результаты
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
№
п/п
Название раздела или темы
Количество часов на изучение темы
Темы занятия
Количество часов на изучение
Формы проведения занятия
Вид занятия
Примерная дата проведения занятия
№ урока
Название
Вводное занятие.
1
1
Вводное занятие.
1
Беседа
Решение организационных вопросов.
1 неделя
Здравствуй,театр!
2
2-3
Здравствуй,театр!
2
Фронтальная работа
Просмотр презентаций
2-3 неделя
Театральная игра
2
4-5
Театральная игра
2
Коллективное занятие
Знакомство с правилами поведения на сцене
4-5 неделя
Репетиция сказки «Теремок».
2
6-7
Репетиция сказки «Теремок».
2
Индивидуальное занятие
Распределение ролей
6-7 неделя
В мире пословиц.
1
8
В мире пословиц.
1
Индивидуальная работа
Показ презентации «Пословицы в картинках»
8 неделя
Виды театрального искусства
1
9
Виды театрального искусства
1
Словесные формы работы
Презентация «Виды театрального искусства»
9 неделя.
Правила поведения в театре
1
10
Правила поведения в театре
1
Игра
Электронная презентация «Правила поведения в театре»
10 неделя.
Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».
1
11
Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».
1
Фронтальная работа
Викторина по сказкам
11 неделя
Основы театральной культуры
2
12-13
Основы театральной культуры
2
Групповая работа, поисковые методы
Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам
12-13 неделя
Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского
3
14-16
Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского
3
Индивидуальная работа
Конкурс на лучшего чтеца
14-16 неделя
Театральная игра
2
17-18
Театральная игра
2
Групповая работа. Методы поисковые, наглядные
Разучиваем игры-пантомимы
17-18 неделя
.
Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко
3
19-21
Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко
3
Словесные и наглядные методы
Репетиции, подбор костюмов, реквизита
19-21 неделя
Культура и техника речи.
Инсценирование сказки «Пых»
3
22-24
Культура и техника речи.
Инсценирование сказки «Пых»
3
Словесные и наглядные методы.
Групповая работа
Работа над постановкой дыхания. Репетиция сказки
22-24 неделя
Ритмопластика
2
25-26
Ритмопластика
2
Наглядные методы
Работа над созданием образов животных с помощью жестов и мимики
25-26 неделя
Просмотр сказок в видеозаписи.
2
27-28
Просмотр сказок в видеозаписи.
2
Наглядные методы
Беседа по содержанию и представлению учащихся об игре актеров
27-28 неделя
Театральная игра
1
29
Театральная игра
1
Наглядные методы и фронтальная работа
Создание этюдов
29 неделя
Чтение по ролям рассказов Сладкова о животных и их инсценирование.
1
30
Чтение по ролям рассказов Сладкова о животных и их инсценирование.
1
Наглядные методы
Выполнение упражнений на расслабление мышц. Пальчиковые игры
30 неделя
Театральная игра
Инсценирование басен Крылова.
2
31-32
Театральная игра
Инсценирование басен Крылова.
1
Словесные и наглядные методы
Репетиции, подбор костюмов.
31-32 неделя
Заключительное занятие.
2
33-34
Заключительное занятие.
2
Фронтальная работа. Словесные методы
«Капустник» - показ любимых инсценировок
33-34 неделя
Информационно-методическое обеспечение программы
Обеспечение программы методическими видами продукции:
Мультимедийные презентации занятий.
Материально-техническое оснащение занятий:
Столы – 25 штук.
Стулья – 25 штук.
Мультимедийное оборудование.
Компьютер.
Телевизор.
DVD-плеер.
Синтезатор.
Фонотека.
Использование сети Интернет.
Наглядные демонстрационные пособия.
Материальная база для создания костюмов и декораций.
Школьная библиотека.
Список литературы
Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001
Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003
Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. -. М., Просвещение, 2011
Кановская М.Б. 1000 загадок, сказок, басен – М. АСТ; СПб: Сова, 2010
Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции – М., 2003
Ледяйкина Е.Г. Праздники для современных малышей.- Ярославль, 2002
Луценко А.В., Никитина А.Б., Клубков С.В., Зиновьева М.А. Основные принципы и направления работы с театральным коллективом.- М.1986
Никитин А.Б. Театр, где играют дети: Учеб.-метод.пособие для руководителей детских театральных коллективов–М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил..
