УМК «Начальная школа ХХI век»
Тема урока : «Бывают ли животные опасными?»
Цели урока:
Образовательные:
Обобщить имеющиеся у детей знания о различных группах животных.
Совершенствовать знания об особенностях, умения находить признаки сходства и различия животных с другими.
Научить обучающихся осторожному обращению с дикими и домашними животными, познакомить с правилами безопасного поведения с животными.
Обеспечить условия для поиска нужной информации.
Учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею.
Развивающие:
Развивать творческую активность, речь.
Формировать навыки наблюдений.
Воспитывающие:
Воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.
Вызывать у детей ощущение причастности к природе, прививать любовь к животным.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: проектор, иллюстрации с изображением животных изученных групп, опасных животных, правила поведения при укусах.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).
Ожидаемый результат:
знать правила безопасного поведения с дикими и домашними животными;
повышение активности обучающихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование обучающимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности.
Список использованной литературы:
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Учебник для 4 класса. – 1 часть. –
М.: « Вентана – Граф», 2014.
2. Дополнительная литература обучающихся (энциклопедии)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
УУД
Само-опре-деление к деятель-ности.
(слайд № 2)
Окружающий нас мир интересно познавать!
Его тайны и загадки мы готовы разгадать!
Всем удачи пожелаем
Ни минуты не теряем.
Эмоциональный настрой на урок
Регулятивные УУД.
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
2. Актуали-зация знаний.
-Какие животные встречаются в нашей местности?
(слайд № 3)
-Можно ли сказать , что окружающий нас животный мир разнообразен?
-Но всегда ли так безопасны животные как нам кажется на первый взгляд?
-Кто догадался о ком мы с вами будем говорить сегодня на уроке?
-А кто может предположить тему нашего урока?
(слайд № 4)
Ответы на вопросы с последующим выведением темы урока.
Тема урока «Бывают ли животные опасными?».
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Постанов-ка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятель-ности учащихся.
-В чем состоит опасность животных для человека?
-Исходя из темы урока какие поставим перед собой цели ?
-Ребята, сейчас мы поработаем в группах.
(слайд №5)
группа - исследует Хищных зверей.
группа - работает с Ядовитыми особями.
группа - с Переносчиками инфекций.
- За это время, поработав вместе, вы должны:
1. Назвать представителей животного мира, которые могут причинить нам вред.
2. Правила поведения при встрече с опасными животными.
3. Как оказать первую помощь.
Физминутка
В прошлом, когда человек был ближе к дикой природе, он сталкивался с множеством микробов и паразитов, которые вызывали страшные болезни, и часто умирал от них. Но одновременно у него вырабатывался иммунитет к большому числу заболеваний. Благодаря гигиене человек победил немало болезней.
Постепенно развивалась и медицина, были разработаны лекарства, прививки, вакцины, которые сделали жизнь человека безопаснее.
Но в то же время человек стал незащищеннее перед многими заболеваниями, с которыми он перестал сталкиваться, живя в городе.
В отличие от человека дикие животные в природе борются за свою жизнь не только с хищниками, но и множеством микробов и паразитов. Дикие животные научились справляться с ними, а вот организм человека может оказаться беззащитным.
Поэтому, взяв в руки дикое животное, человек подвергает себя опасности.
-Какой вывод мы можем сделать
-Какие еще заболевания разносят животные нам расскажет врач.
-Дикие животные являются разносчиками такого заболевания как бешенство.
-Как проявляется это заболевание и что нужно делать, если его укусило дикое животное?
Оно поражает мозг человека, возникают судороги, человек начинает бояться воды.
Обратиться к врачу.
-Нужно промыть рану марганцовкой или перекисью водорода, кожу вокруг раны обработать зеленкой и, конечно, обратиться к врачу.
- Чем же опасны птицы и чем они могут заразить людей?
- Здоровых голубей поймать трудно. Если вы видите голубя, который не улетает от вас, значит, он болен.
Очень серьезным заболеванием – орнитозом.
Похоже на воспаление легких и сопровождается высокой температурой, кашлем, болью в груди.
- Чем опасны змеи и другие ядовитые животные?
Нужно опасаться ядовитых змей, некоторых пауков и насекомых. При этом важно знать, как себя вести, если вас все же укусила змея.
Нужно срочно сообщить взрослым. Лечь в постель, принять теплое питье и, конечно, срочно вызвать врача.
- Если приходится долго ждать, рану можно промыть раствором марганцовки и положить холод на место укуса.
-Что нужно делать при укусе насекомого?
Надо удалить жало, промыть ранку слабым раствором марганцовки или перекиси водорода.
- Можно положить холод на место укуса, выпить глюконат кальция и димедрол.
-Сформулируйте правила безопасного поведения с дикими животными.
(слайд №6)
-Мы выяснили, что нужно осторожно относиться к диким животным. Зато домашних животных можно не бояться. Вы согласны?
-Прочитайте стр.90, 2 абзац.
-Можно ли гладить не знакомую собаку?
1.Крупные хищные животные
2.Ядовитые особи
3.Переносчики инфекции
1.Знать представителей животного мира, которые могут причинить нам вред
2.Знать правила поведения при встрече с опасными животными.
3.Как оказать первую помощь.
Работа со словарями, энциклопедиями и учебником.
Ответы детей по группам.
Любое дикое животное нельзя брать в руки, даже самое безобидное.
Слушают мед.работника.
1 . Никогда не подходить к диким животным.
2 . Никогда не брать диких животных в руки.
3 . Если увидишь в лесу змею – не подходи к ней.
4 . Если тебя укусило животное – обратись к врачу.
Дети высказывают свое мнение.
Чтение абзаца.
Ответы детей.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника и др.источ-ников.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Коммуникативные УУД
1.Формируем умение слушать и понимать других.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
1.Форми-руем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
2.Форми-руем умение оценивать учебные действия в соответст-вии с поставлен-ной задачей.
Первич-ное закреп-ление.
(слайд №7)
1. Блиц-опрос.
- Как нужно вести себя с дикими животными?
- Почему нельзя брать их в руки?
- Как вы можете догадаться о настроении кошки или собаки?
- В какой ситуации можно погладить собаку?
- Как нужно себя вести с домашними животными?
- Окружающий нас мир прекрасен и интересен. Множество диких животных окружает людей. Не надо бояться дикой природы, нужно ее знать и здраво оценивать существующие опасности. Ведь животные избегают встреч с человеком, опасаясь действий с его стороны. Даже змеи никогда не нападают первыми на человека, а стремятся уйти. Не нужно им в этом мешать!
Не брать в руки.
Потому что на их теле есть микробы и паразиты, опасные для человека.
По поведению: когда кошка машет хвостом – она показывает свое недовольство, а если собака виляет хвостом – значит, она настроена дружелюбно.
Если разрешил хозяин, если вы хорошо знаете эту собаку.
Никогда не подходить к домашнему животному без разрешения хозяина. Быть осторожным с незнакомыми животными.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение
Коммуникативные УУД
1.Формируем умение слушать и понимать других.
Домаш-нее задание.
с. 90-92 (читать); нарисовать предупреждающие и запрещающие знаки в общении с животными; подготовить сообщения на с. 92 (по желанию).
Итог урока. Рефлек-сия.
Анкета
(слайд № 8)
Регулятивные УУД
Самооценка,
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
