Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный стандарт начального общего образования ( Приказ МОиН №363 от 06.10.2009).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» .
Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».
Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).
Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Климанова Л.Ф.,
Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2015 год
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2015 год
Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:
— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;
— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.
Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.
Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.
Цели обучения
Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:
1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.
2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.
Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
Основные содержательные линии
1. Любите книгу.
Определение значения книги для человека. Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и бересты. Первые рукописные книги Древней Руси. Определение значения иллюстрации в книге, детские художники-иллюстраторы.
2.Краски осени.
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.
3.Мир народной сказки.
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
4.Весёлый хоровод.
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредсвом освоения малых жанров фольклора.
5.Мы-друзья
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра.
6.Здравствуй, матушка-зима!
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
7. Чудеса случаются.
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.
8. Весна, весна! И всё ей радо!
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой.
9. Мои самые близкие и дорогие.
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги.
10. Люблю всё живое.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира.
11. Жизнь дана на добрые дела.
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Любите книгу
9
2.
Краски осени
13
3.
Мир народной сказки
15
4.
Весёлый хоровод
10
5.
Мы - друзья
12
6.
Здравствуй, матушка-зима!
9
7.
Чудеса случаются
17
8.
Весна, весна! И всё ей радо!
12
9.
Мои самые близкие и дорогие
11
10.
Люблю всё живое
16
11.
Жизнь дана на добрые дела
12
Всего за год
136ч
Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения
1. Развитие навыка чтения.
— Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.
— Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.
— Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.
— Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших
текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.
2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.
— Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.
— Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.
— Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).
— Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.
— Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).
— Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.
3. Воспитание культуры речи и чтения.
— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.
— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.
— Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.
— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.
— Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.
— Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.
Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром
1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений.
— Развитие способности воспринимать красоту природы в разное время года и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру.
— Формирование умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков.
— Развитие умения наблюдать за движениями и позами животных, способами их общения, передавать свои впечатления в рассказе.
— Развитие умения воспринимать красоту предметного мира, передать через слово и рисунки свои впечатления, отношение к увиденному.
— Обогащение опыта эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства и музыки.
2. Слушание художественных произведений.
— Слушание произведений в исполнении мастеров художественного слова.
— Слушание стихотворений в исполнении взрослого или подготовленного ребенка (в сочетании с музыкальным сопровождением). Умение сопоставлять, сравнивать свои впечатления от прослушивания музыки и стихов.
— Заучивание наизусть стихотворений классиков русской литературы, посвященных разным временам года.
3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.
— Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.
— Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.
— Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.
— Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.
— Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.
— Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).
— Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).
— Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).
4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.
— Воспроизведение сказочных сюжетов (или отдельных эпизодов) с предварительной характеристикой персонажей, их внешнего вида, поведения, речи.
— Развитие умения сравнивать загадку и отгадку, находить в них общее, эмоционально откликаться и оценивать художественную образность, яркость изображения предмета в загадке.
— Придумывание (коллективное) продолжения сюжета сказки или рассказа, обсуждение и выбор лучших вариантов.
— Умение определять автора произведения («Кто написал эти стихи, рассказы?»).
— Формирование умения различать художественный и научно-познавательный тексты, находить (с помощью учителя) общее и различное (общая тема, разный способ изображения: научный и художественный, образный)
— Умение различать сказки о животных и бытовые сказки, обращать внимание на сказочный мир героев этих произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
— объяснять заглавие прочитанного произведения;
— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
— отгадывать загадки;
— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
— различать слова автора и героев;
— определять тему произведения по заглавию;
— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.
Критерии оценок:
В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:
Способ чтения: чтение целыми словами.
Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Темп чтения не менее 35 слов в минуту в I полугодии, во втором полугодии - 50 слов в минуту.
Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:
Выразительное чтение текста;
Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
Выразительное чтение наизусть;
Составление простого плана;
Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
Работа с детской книгой и т.д
В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.
Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.
Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного.Во 2 классе в I полугодии читает плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет ошибки.
Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее 25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.
Учебно-методическое обеспечение
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год
Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2009 год.
«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011 год
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2011 год
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов». М., «Просвещение», 2011 год
[link] Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»
Наглядные пособия
Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами и словарными словами).
Технические средства обучения
Компьютер
Проектор, экран
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ Л. Ф. КЛИМАНОВОЙ, 2 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
Тема урока.
Формирование УУД.
Виды контроля
дата
предметные
метапредметные и личностные
календарн.
фактич.
1
2
4
5
6
Литературное чтение 1 часть.
Раздел "Любите книгу" ( 9 часов)
1.
Любите книгу.
Рассказы о любимых книгах.
Познавательные :
— определять значение
и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст,
определять тему, главную мысль
и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги,
её иллюстраций и обосновывать
своё мнение;
— составлять пословицу о книг
е и объяснять её смысл;
— использовать приобретённые
умения в презентации прочитанного
произведения.
Регулятивные :
— выполнять учебное задание
, используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку
и взаимопроверку при выполнении
учебного задания;
— адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать собственное
мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром
в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции
с партнёром
И выражать собственное мнение;
— адекватно использовать речевые
средства для представления
результата работы.
Личностные:
проявлять:
— интерес и ценностное
отношение
к книге как к источнику знаний,
мудрому наставнику и другу;
— позитивное отношение к чтению,
к книге и осознанное желание
читать;
— творческое отношение
к составлению рассказа
о прочитанном произведении
вводный
2.09
2.
Ю.Энтин «Слово про слово».
текущий
3.09
3.
В.Боков. «Книга – учитель…».
Г.Ладонщиков «Лучший друг».
тематический
7.09
4.
Книги из далёкого прошлого и современные книги.
тематический
8.09
5.
Н. Кончаловская «В монастырской келье».
тематический
9.09
6.
Мы идём в библиотеку.
Справочная
и энциклопедическая
литература.
тематический
10.09
7.
Мои любимые художники-иллюстраторы
тематический
14.09
8.
Самостоятельное чтение.
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».
Главная мысль стихотворения.
тематический
15.09
9.
Семейное чтение. Сокровища духовной
народной мудрости. Пословицы
и поговорки о добре.
контроль знаний
16.09
Раздел "Краски осени" ( 13 часов).
10.
А.С.Пушкин «Унылая пора...»
А.Аксаков «Осень».
Познавательные умения:
— определять тему, главную
мысль
текста и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения
литературы
и живописи, обосновывать
своё мнение;
— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения
и обосновывать своё мнение;
— определять смысл
народных примет
и пословиц и обосновывать
своё мнение;
— использовать разные источники
информации для выполнения
учебноготематический
задания;
— анализировать ситуацию и определять
порядок действий при подготовке
к школьному празднику;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку
и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное
мнение и позицию;
— строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать
с партнёром в рамках учебного
диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к самостоятельному
общению с книгой;
— эмоционально ценностное
отношение к красоте осенней
природы;
— интерес и творческое
отношение
к созданию и оформлению
полезного совета.
Осознавать важность образных выражений
посредством которых передаются чувства, эмоции, представления
автора.
тематический
17.09
11.
Работа с репродукциями картин.
В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи" Осень"
тематический
21.09
12.
Майков "Осень",
Есенин "Закружилась листва золотая...", Васильев "Болото в лесу"
тематический
22.09
13.
Токмакова. «Опустел скворечник»
.Плещеев "Осень наступила..."
тематический
23.09
14.
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.
тематический
24.09
15.
Народные приметы. Осенние загадки.
тематический
28.09
16.
Мы идём в библиотеку.
С.Маршак «Октябрь».
тематический
29.09
17.
Самостоятельное чтение. Цвета осени. Маршак "Осень", "Октябрь". Яхнин "Осень в лесу". Сладков "Сентябрь".
контроль знаний.
30.09
18.
Семейное чтение .Образцов "Стеклянный пруд".
Создание текста по аналогии.
тематический
1.10
19
Наш театр. Н.Сладков «Осень»
итоговый
5.10
20.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Н.Никитин «Встреча зимы»
тематический
6.10
21.
И.Бунин. «Листопад».
А.Майков «Летний дождь».
тематический
7.10
22.
Контрольная работа №1
по разделу "Краски осени"
контроль знаний
8.10
Раздел «Мир народной сказки» (15 часов)
23.
Мир народной сказки .
.
Познавательные умения:
— определять тему и главную
мысль сказки и обосновывать
своё мнение;
— определять виды народных
сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к народной сказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению на
родных сказок;
— желание создать (написать) сказку.
вводный
12.10
24.
Русская народная сказка «Заячья избушка»
тематический
13.10
25.
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
тематический
14.10
26.
Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.
тематический
15.10
27.
Русская народная сказка «Зимовьё». Чтение сказки по ролям.
тематический
19.10
28.
Русская народная сказка «У страха глаза велики» . Составление плана сказки.
тематический
20.10
29.
Белорусская сказка «Пых»
тематический
21.10
30.
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.
контроль знаний..
22.10
31.
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ»
итоговый
2.11
32.
Семейное чтение. Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
тематический
3.11
33.
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.
тематический
4.11
34.
Ненецкая сказка «Кукушка».Сравнение событий сказки.
тематический
5.11
35.
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».
тематический
9.11
36.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.
контроль знаний
10.11
37.
КВН по сказкам
контроль знаний
11.11
Раздел "Веселый хоровод" ( 10 часов).
38.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка , небылица, прикладное искусство. перевод.
Познавательные умения:
— определять отличительные
признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения фольклора разных жанров;
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;
— использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание
по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное
мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;
— интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.
вводный
12.11
39.
Б. Кустодиев "Масленица". Устное сочинение по картине.
тематический
16.11
40.
Музей народного творчества .
(применение знаний и умений)
тематический
17.11
41.
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши .
тематический
18.11
42.
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
тематический
19.11
43.
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.
тематический
23.11
44.
Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»
тематический
24.11
45.
Семейное чтение. Чуковский "Путаница". Небылицы.
тематический
25.11
46.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
контроль знаний
26.11
47.
Проект "Веселый хоровод"
(применение знаний и умений)
Создание юмористического произведения к семейному празднику.
контроль знаний
30.11
Раздел "Мы друзья" (12 часов)
48.
Мы - друзья
Познавательные умения:
— определять отличительные
признаки жанра басни и
обосновывать своё мнение;
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
— сопоставлять героев разных произведений;
— использовать приобретённые
знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
— планировать и выполнять задание
в соответствии с целью;
— работать с текстом произведения, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении
учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение
к созданию правил дружеских отношений;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.
тематический
1.12
49.
Михаил Пляцковский «Настоящий друг»
тематический
2.12
50.
В.Орлов «Я и мы»
тематический
3.12
51.
Сочинение на основе рисунков.
контроль знаний
7.12
52.
Н.Носов «На горке»
тематический
53.
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
итоговый
8.12
54.
С.Михалков «Как друзья познаются»
тематический
9.12
55.
Э.Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
тематический
10.12
56.
Семейное чтение. А. Гайдар "Чук и Гек"
тематический
14.12
57.
Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
тематический
15.12
58.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни
контроль знаний
16.12
59.
Контрольная работа №2 по разделу
"Мы - друзья"
(применение знаний и умений)
контроль знаний
17.12
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (9 часов)
60.
А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Познавательные умения:
— определять тему и главную
мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
— определять отличительные
признаки лирических
произведений и обосновывать
своё мнение;
— сравнивать содержание
лирических произведений разных авторов и обосновывать своё
мнение;
— определять способы создания
загадок и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые
знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание
по плану;
— осуществлять взаимопроверку
и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— представлять собственное
мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоционально ценностное
отношение к красоте зимней
природы;
— желание читать произведения
о зиме и зимних праздниках;
— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.
тематический
21.12
61.
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»
тематический
22.12
62.
С.Чёрный «Рождественское».
Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли..."
тематический
23.12
63.
К.Бальмон «К зиме».
.
тематический
24.12
64.
С.Маршак«Декабрь»
тематический
28.12
65.
А.Барто «Дело было в январе...»
С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
тематический
29.12
66.
Загадки зимы
тематический
11.01
67.
Контрольная работа №3 к разделу «Здравствуй, матушка Зима!»
итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
12.01
68.
Урок-игра «Поле чудес»
итоговая проверка
13.01
Литературное чтение 2 часть.
Раздел «Чудеса случаются» (17 часов)
69.
Чудеса случаются .
Познавательные умения:
— определять тему, главную
мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер
и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности
литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые
знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства
для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
— творческое отношение
к сочинению своей сказочной
истории;
— желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
тематический
14.01
70.
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
тематический
18.01
71.
Много захочешь – последнее потеряешь
тематический
19.01
72.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки"
тематический
20.01
73.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
тематический
21.01
74.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
тематический
25.01
75.
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса"
тематический
26.01
76.
Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.
тематический
27.01
77.
Э.Распе «Чудесный олень».
«Оттаявшие звуки"
тематический
28.01
78.
Мы идём в библиотеку.
Литературные сказки.
тематический
1.02
79.
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского
тематический
2.02
80.
Самостоятельное чтение
К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»
тематический
3.02
81.
К.Чуковский
«Бибигон и пчела"
. тематический
4.02
82.
Семейное чтение Лев Толстой "Два брата"
тематический
8.02
83.
Наш театр. К.Чуковский
«Краденое солнце"
тематический
9.02
84.
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Болгарская сказка «Курица, несущая
золотые яйца"
тематический
10.02
85.
Контрольная работа по разделу
"Чудеса случаются"
контроль знаний
11.02
Раздел "Весна, весна! И все ей радо!" (12 часов)
86.
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение. воображение.
Познавательные умения:
— определять тему и главную
мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
— определять особенности
лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— определять средства выразительности текста
и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автор
а к герою и обосновывать
своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения
разных авторов и обосновывать
своё мнение;
— использовать приобретённые
знания при составлении
лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку
и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать
в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства
для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений о весне;
— желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
— творческое отношение к созданию текста о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
тематический
15.02
87.
Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
тематический
16.02
88.
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров «Подснежники»
.
тематический
17.02
89.
А.Чехов «Весной».
А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»
тематический
18.02
90.
Мы идем в библиотеку. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.
контроль
22.02
91.
Самостоятельное чтение.
С.Маршак «Март».
И.Левитан «Ранняя весна»
тематический
23.02
92.
И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные стихи».
тематический
24.02
93.
Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»
итоговый
25.02
94.
Семейное чтение А.Майков «Христос воскрес»
тематический
29.02
95.
Наш театр. С.Маршак
«Двенадцать месяцев»
тематический
1.03
96.
Маленькие и большие секреты страны Литературии
итоговый
2.03
97.
Контрольная работа №4 к разделу "Весна, весна! И все ей радо!»
контроль знаний
3.03
Раздел "Самые близкие и дорогие" (11 часов).
98.
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие. ответственность.
Познавательные умения:
— определять тему
и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
— определять отличительные
признаки лирического
произведения и обосновывать
своё мнение;
— описывать героя, его характер
и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения
и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе
в паре и в группе.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению произведений
о близких и родных людях;
— свои чувства при выразительном чтении лирических произведений
о маме;
— интерес и творческое отношение
к составлению правил дружной
семьи или текста о семье;
— интерес к самостоятельному общению с книгой.
вводный
7.03
99.
Мои самые близкие и дорогие.
Р.Рождественский
«На земле хороших людей немало"
тематический
9.03
100.
Ю.Энтин «Песня о маме».
Б.Заходер «С папой мы давно решили»
тематический
10.03
101.
А. Барто "Перед сном"
Р. Сеф "Если ты ужасно гордый"
тематический
14.03
102.
Рассказ о маме. Дж. Родари "Кто командует?"
тематический
15.03
103.
Мы идем в библиотеку. Книги о маме.
тематический
16.03
104
Самостоятельное чтение.
Э. Успенский "Если был бы девчонкой…" «Разгром»,
тематический
17.03
105
Б. Заходер "Никто"
тематический
30.03
106
Семейное чтение. Л. Толстой "Отец и сыновья". "Старый дед и внучек"
тематический
31.03
107
Наш театр.
Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
тематический
4.04
108
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Обобщение по разделу.
тематический
5.04
Раздел «Люблю все живое» (16 часов)
109
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание..
Познавательные умения:
— определять тему, главную
мысль художественного произведения
и обосновывать своё мнение;
— определять характер героя, его
настроение и чувства, отношение автора
и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно-
познавательного и художественного
текстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно
-познавательного и художественного
текстов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание
репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при
составлении отзыва о прочитанном
произведении и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе
творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание
в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание
по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться
к сотрудничеству в рамках учебного
диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях
человека с природой, животным миром;
— толерантность к чувствам
одноклассников;
— желание принимать участие
в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие»;
— творческое от
ношение к созданию текста
о любимом животном или питомце;
— понимание собственных достижений
при освоении учебной темы.
вводный
6.04
110
Саша Чёрный «Жеребёнок»
тематический
7.04
111
С.Михалков «Мой щенок»
тематический
11.04
112
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
тематический
12.04
113
М.Пришвин «Ребята и утята»
тематический
13.04
114
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
тематический
14.04
115
Сравнение художественного и научно-популярного текста.
Н Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии "Заяц"
тематический
18.04
116
Проект "Создание фотоальбома о природе". В. Берестов "С фотоаппаратом"
итоговый контроль
19.04
117
Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.
итоговый
20.04
118
В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка"
тематический
21.04
119
Самостоятельное чтение.
Н.Сладков «Сосулькина вода».
«Весенний звон»., "Лисица и ёж"
тематический
25.04
120
Семейное чтение. В.Сухомлинский
«Почему плачет синичка?»
тематический
26.04
121
Г Снегирев "Куда улетаю птицы на зиму?".
тематический
27.04
122
Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»
.
тематический
28.04
123
Шутки-минутки. В. Берестов "Заяц-барабанщик", "Коза". Маленькие и большие секреты страны Литературии . А.Барто «Думают ли звери?»
тематический
4.05
124
Контрольная работа №5 к разделу «Люблю все живое»
контроль знаний
5.05
Раздел "Жизнь дана на добрые дела" (12 часов).
125
Жизнь дана на добрые дела.
С.Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах»
-
Познавательные умения:
— определять тему и главную
мысль произведения и обосновывать своё суждение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять характеры и поступки
героев разных произведений
и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою
и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания
для оформления совета Ване и Домовёнку
и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
— осуществлять самооценку,
взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание,
используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
— адекватно сотрудничать в рамках
учебного диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению произведений
о делах и поступках сверстников;
— свои чувства и отношение к герою
при выразительном чтении
художественных произведений;
— интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и
Домовёнка и рассказа о добром
поступке.
тематический
10.05
126
Л.Яхнин «Пятое время года»
тематический
11.05
127
Кто добро творит, того жизнь благословит
В.Осеева «Просто старушка»
тематический
12.05
128
Э.Шим «Не смей!»
тематический
16.05
129
А.Гайдар «Совесть»
тематический
17.05
130
Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»
контроль знаний
18.05
131
В.Осеева «Три товарища»
(ИНМ)
тематический
19.05
132
И.Пивоваров «Сочинение»
тематический
23.05
133
Сочинение «Как я помогал маме»
тематический
24.05
134
Мы идём в библиотеку.
Мои любимые писатели. Н.Носов.
тематический
25.05
135
Н.Носов «Затейники»
тематический
26.05
136
Проверочная работа №6 к разделу «Жизнь дана на добрые дела»
Чему я научился за этот учебный год?
контроль знаний
30.05
10
