Познакомить с числом и цифрой 4
П [pic] ознавательные учебные действия:
Формировать умения распознавать, называть цифру 4, правильно соотносить цифру 4 с количеством предметов, писать цифру 4, совершествовать умения вычислять в пределах четырех. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания на уроке.
УУД
Личностные:
- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;
- понимать и следовать в деятельности нормам эстетики;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха(неуспеха) в учебной деятельности;
- развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;
- следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;
- способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;
- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;
- работать над осознанием ответственности за общее дело.
Регулятивные:
- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
- способствовать выполнению пробного учебного действия;
- создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания: вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: проговаривать последовательность действий на уроке: работать по коллективно составленному плану: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Коммуникативные:
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им);
- помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других).
Планируемый результат:
Знает название и последовательность чисел при счете.
Называет и обозначает действия сложения и вычитания.
Понимает отношения между числами (больше, меньше, равно).
Правильно употребляет в речи математические понятия.
Умеет правильно писать цифру 4.
Умеет проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
- определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; работает по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывает свое предположение.
Умеет оформлять свои мысли в устной форме;
Слушает и понимает речь других; умеет совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
Умеет ориентироваться в своей системе знаний; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
Учебник Г.В.Дорофеев.Т.Н. Миракова « Математика» 1 часть, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Математика» 1 часть,
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, презентация.
Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне
Создать условие для возникновения у учащихся внутренней потребности включиться в учебную деятельность
Настраиваются на работу
(Л) самоопределение деятельности, пргнозируемая оценка своей деятельности
(К) совместно договариваются о правилах поведения и общения, уметь формировать умение слушать и понимать речь других
II.
Подготовка к активному сознательному усвоению знаний.
Цель: повторить изученный материал.
Работа с числовым рядом.
-Вот звенит для нас звонок
Начинается урок
Ровно встали подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Проверьте готовность к уроку. Учебник, цветные карандаши, ручка и ваше хорошее настроение.
- Сегодня у нас урок для самых весёлых, самых сообразительных, самых находчивых. Чтобы удачно справиться со всеми заданиями надо быть внимательными, активными, соблюдать правила поведения.
Какое еще правило вы знаете?
Оцените свою предполагаемую работу на лесенке успеха.
- Что видите на доске?
- Что уже знаете?
- Какое число при счете предшествует числу 2?
- Какое число следует за числом 1?
- Между какими числами при счёте находится число 2?
- Назовите самое маленькое число
- Какое число следует за числом 2?
- Назовите самое большое число в этом числовом ряде.
Вывод: Оцените свою работу на этом этапе на лесенке успеха.
Проверяют готовность к уроку
Настраиваются на урок. Оценивают свою предполагаемую работу на лесенке успеха
- На доске видим цифры 123
ответы детей Я знаю...
1
2
3
Самооценка своей деятельности
(Л) умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, (П) умение самостоятельно выполнять и формулировать цель, анализировать объект с выделением существенных. (К) умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться слушать собеседника.
III.
Постановка учебной задачи. Определение цели урока.
Разложите на группы предметы.
Создание проблемной ситуации.
- Какая грыппа лишняя? Почему?
- Что меняется при переходе из одной группы в другую?
- Какова тема урока?
Вывешиваю цифру 4.
- Такой цифрой мы можем обозначить количество предметов в оставшейся группе.
- Что узнаем и чему будем учиться?
Вывод: Познакомимся с новым числом 4 узнаем как оно получается, научимся писать 4 А еще мы будем учиться работать в паре и оценивать себя и напарника.
Работа в паре.
Распределяют предметы. Одна группа лишняя на ней изображено 4 предмета
Меняется количество
Определяют тему.
Ответы детей. Хочу узнать...
(Л) умение организовать себя на выполнение поставленной задачи. (П) понимание и выделение необходимой информации, выдвигать гипотезу, построение логической цепочки рассуждения, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы. (К) умение полно и точно излагать свои мысли, владеть речью.
(Р) целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известо.
IV.
Изучение нового материала.
Цель: познакомить учащихся с числом и цифрой 4
познакомить с составом числа 4
Физминутка.
Практическая работа.
-Положите 3 красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4
- Сколько кругов добавили?
- Как получили 4?
- Возьмите 2 красных круга. Добавьте столько синих, чтобы получилось 4.
-Сколько кругов добавили?
-Как получили число 4?
- За каким числом стоит число 4?
- За тремя идут 4
- острый локоть оттопыря.
Вывод: Что узнали7
- Оцените рабту в паре на лесенке успеха.
Баточка проснулась.
Потянулась, улыбнулась.
Раз росой она умылась
Два тихоьноко покружилась
Три нагнулась и присела
На четыре улетела.
Работают в парах с раздаточным материалом Выполняют задание.
Делают вывод. 4 это 3 да1
Выполняют задание. Делают вывод, что 4 это 2 да2.
Находят месторасположение в числовом ряде.
Оценивают совместную работу.
Выполняют упражнения
(Саморегуляция)
(П) умение применять ранее полученные знания на практике.(К) объективно оценивать себя и др. совершенствовать навыки работы в парах. (Р) умение работать по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля.
V
Закрепление изученного.
Цель: научить правильно писать цифру 4. Запомнить состав числа 4.
Работа по учебнику. Стр.30
- Составьте рассказ по верхней картинке так, чтобы для его решения подошла первая запись
- А теперь, чтобы подошла вторая запись.
- Оцените свою работу.
- Ребята, а сможете ли вы записать такой пример в тетрадь?
- Хотите научиться?
- Посмотрите на что похожа цифра 4?
Слайд 1
Сейчас будем записывать цифру 4 какую задачу поставим?
По каким критериям будем оценивать свою работу?
Напишите на полях К. П.
Рассмотрите на стр. 30 в учебниках как пишется цифра 4
Что показывают две синие точки?
Обратите внимание, третий элемент пишем чуть ниже первого.
Разминка руки перед письмом.
Слайд 2
Письмо в воздухе. Писмьо в ТПО.
Вывод: Чему научились.
Работают по учебнику.
Оценивают свою работу
- Нет, потому что не знаем.
4 времени года, 4 колеса у машины, 4 лапы у кошки...
Научиться писать
Красота, правильность.
Цифра пишется с отрывом.
(Р) Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей
(К) Умеет оформлять свои мысли в устной форме
(П) Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
VI.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: организация осознания учащимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов деятельности всего класса.
- С какой цифрой познакомились?
- Что она обозначает?
- Что узнали?
- Поднимите руки кто чувствует себя хорошо и комфортно?
- Кто сможет узнать цифру 4 среди других математических знаков?
Кто научился красиво писать цифру 4?
Ответы детей Я узнал...
Анализируют, оценивают свою деятельность
(Р) оценка работы
