Департамент образования г. Новый Уренгой
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
прогимназия «Центр детства»
(МАОУ прогимназия «Центр детства»)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО воспитателей
и классных руководителей
Протокол № __________
«___» ________2014 г.
Руководитель МО ____ Л. И. Хайнацкая
СОГЛАСОВАНА
заместителем директора
по УВР ____ Г.Ф. Семенюк
«__»_____________2014 г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
№ ________
от « _ » _____ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ
Название (форма) «Я - ГРАЖДАНИН» (кружок)
Уровень образования НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Срок реализации 2 ГОДА
Составители УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МАОУ ПРОГИМНАЗИЯ «ЦЕНТР ДЕТСТВА»
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Я - гражданин России» составлена на основе программы Н.Я. Чутко «Я - гражданин России» в соответствии:
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
с рекомендациями Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/под ред. В. А. Горского. – 2-е изд. – М. Просвещение, 2011.
с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Рабочая программа по курсу «Я – гражданин России» направлена на развитие духовно-нравственных и общекультурных способностей учащихся начальной школы. Данная программа адресована учащимся начальной школы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения прогимназия «Центр детства».
Общая характеристика курса
Цель курса: способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека. Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе «Я - гражданин России» конкретизируют постановка и решение следующих задач:
содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;
оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;
обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере _ в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;
создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.
Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма,
обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир». Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно-нравственного направления.
Курс «Я - гражданин России» может реализовываться на протяжении всей начальной школы. Предложенная программа предназначена для учащихся 3-4 классов и основана на содержании учебников-хрестоматий Н.Я. Чутко «Я - гражданин России». В программе широко представлены примеры нравственного поведения как из прошлой, так и настоящей жизни нашей страны. Сказочно-мифологические, историко-литературные и документальные материалы, включенные в доступный детскому восприятию авторский текст, толкование новых слов, вопросы-задания, иллюстрации _ все это формирует у школьников начальные историко-обществоведческие знания (на уровне представлений), помогает детям почувствовать сопричастность к нашей истории и сегодняшнему дню России.
Содержание учебных пособий «Я _ гражданин России» построено с учетом хронологического принципа. Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле, помогают осознать значимость ключевых событий и явлений отечественной и всемирной истории.
Учебное пособие для 3 класса углубляет и расширяет знания детей о родной стране, ее территории, природном богатстве, национальном и религиозном разнообразии народов России и особенностях народных традиций, обычаев, наших праздниках. Уже в начале курса определяется позиция гражданина своей страны, причастного к ее настоящему, защищенного правами и имеющего определенные обязанности.
Внеурочные занятия в начальных классах школы - уникальная возможность для содержательного и неформального общения детей между собой. Этому способствует организация коллективных обсуждений прочитанного, увиденного, услышанного, диспуты; решение проблемных ситуаций; анализ выступлений и докладов; познавательные игры; выполнение различных групповых заданий. Таким образом, школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга.
Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Достижение планируемых результатов возможно при использовании современных образовательных технологий деятельностного типа: развивающего обучения, игровых технологий, технологии проблемного диалога, технология продуктивного чтения. Необходим творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный пир, театральный капустник, ярмарка.
Место курса «Я – гражданин России» в образовательном процессе начальной школы
Курс «Я – гражданин России», рассчитан на два года - 3 и 4 классы. Общий объём учебного времени составляет 68 часов: 3 класс – 34 часа (1час в неделю), 4 класс – 34 часа (1 час в неделю). Данный курс (предмет) соответствует учебному плану МАОУ прогимназии «Центр детства».
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
1. Формирование основ гражданской идентичности личности, на базе
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- отказ от деления на ≪своих≫ и ≪чужих≫;
- уважение к истории и культуре каждого народа.
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
- доброжелательность, доверие и внимание к людям,
- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой
нравственности и гуманизма:
- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;
- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и художественной отечественной культурой;
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а
именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
- готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
- критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей,
- готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
Предметные результаты:
понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;
ориентироваться в историческом времени;
определять на карте границы и крупные города России;
рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
уважительно относиться к защитникам Родины;
наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
владеть навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
понимать роль и значение родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
понимать место своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
понимать особую роль России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Личностные результаты:
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
Метапредметные результаты:
• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Обучащийся научится:
_ понимать значение ключевых слов: человек, общество,
гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;
_ ориентироваться в историческом времени;
_ определять на карте границы и крупные города России;
_ рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
_ различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
_ уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
_ уважительно относиться к защитникам Родины;
_ читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
_ различать художественную и научно-популярную литературу;
_ анализировать ответы товарищей;
_ осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучащийся получит возможность научиться:
_ понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России, международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности; достоверное и версии в истории;
_ приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);
_ различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
_ анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;
_ на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
_ уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу, России.
Содержание курса
3 класс
Я – моя страна – мой мир
(34 часа)
Раздел I. Я живу в России (8 часов)
Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство _ люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина. Москва _ столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи. Россия _ многонациональное государство. Язык межнационального общения. Народы России. История народов России. Татары. Якуты. Особенности национального характера в сказках. Общее и особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах). Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные _ на отдельных примерах). Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).
Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.
Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (9 часов)
Человек _ самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и предыстория. Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии). Представления древних славян, древних греков, библейские представления.
Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее солнцестояние.
Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)
Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии. Письменность. Время и пространство в истории (хронология, историческая
карта). Календарь.
Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки, фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.
Раздел IV. Россия и мир (10 часов)
Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля _ наш общий дом. «Семь чудес света»: египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского, Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света» (искусство, наука, культура _ на примере России и ряда других стран).
Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.
Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.
Заключение. Россия – моя Родина (1 час)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 3 класс
темы
п/п
Кол-во
часов
Тема/раздел курса
Возможные виды деятельности
(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)
3 класс
1
1
Я живу в России (8 часов)
От Москвы и до окраин
Здесь я родился (моя малая Родина). Известные люди нашего города (села)
2-3
2
Москва – столица
России
Виртуальная экскурсия по Москве. Москва: древняя и современная (подготовка фотоколлажа, выставки, альбома путешественника). Красная площадь – сердце нашей Родины. Москва в литературе и живописи.
4-5
2
Россия – многонациональное
государство. Народы России
Исследовательская работа на тему «Творчество народов России» (национальные игры, устное творчество народов России, декоративные промыслы). Моя любимая сказка (пословица, поговорка) народов России.
6
1
Общее и особенное
народов России.
О расах, языках и религиях.
Пословицы и поговорки о Родине,
солидарности (дружбе) и понимании народов. Тема для обсуждения: «Нужно ли малым народам стремиться сохранять свой язык и культуру?»
7
1
Праздники России
Традиции нашего класса
8
1
Гражданин России
Символика страны и родного края
9-10
2
Без прошлого нет настоящего и будущего
(9 часов)
Самое необычное на Земле
Достижения человека.
Каждый человек – личность?
11
1
Как настоящее связано с прошлым
Беседа «Уроки прошлого»
12-13
2
Наука о происхождении
и становлении человека
Познавательная игра «Машина
времени». Фантастический рассказ «Как появился человек?»
14-15
2
Религиозно-мифологические
Представления о мире и человеке
Легенды славян. Былинный пир.
Мифы Древней Греции
16-17
2
Библейские представления
о происхождении мира и человека
Библия и наука (современные
ученые о достоверности Библии)
18
1
Как далекая Россия становится близкой
(6 часов)
Как воскресить прошлое. Археология
Что таит прошлое? Знаменитые археологические раскопки в России. Великий Новгород: город археологии
19
1
Как воскресить прошлое.
Этнография. Топонимика
Как жили наши предки
(жилища, одежда, обычаи)
20-21
2
Имена и фамилии
Что означает мое имя? История моей фамилии. Моя родословная. «Храни меня, мой талисман»
22
1
Письменность
Первые буквари на Руси. От берестяных грамот до печатных книг
23
1
Время и пространство в истории
Работа с лентой времени. Экскурсия в музей.
24
1
Россия и мир (10 часов)
Мы все разные.
Что я знаю о себе? Что я знаю о другом?
25
1
Чудеса света
Восьмое чудо света в России. Восьмое чудо света в мире.
26-28
3
Сохранить
прекрасное, вечное
География моей семьи. Где мы путешествуем и отдыхаем (маршруты моей семьи, фотоальбом путешествий)
29-30
2
Общечеловеческие проблемы.
Сохранить мир
Памятные места Великой Отечественной войны.
Интервью «Рассказ ветерана». Мои родные на защите Родины в Великой Отечественной войне.
День памяти «Во имя жизни на Земле»
31-32
2
Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа
Природа родного края.
Экологический маршрут
33
1
Международное
сотрудничество
Что угрожает Земле?
Сохранить Землю
34
1
Россия – моя Родина
Итоговое занятие.
История родного края. История моей улицы. Фестиваль искусств «Моя Россия»
4 класс
Мое настоящее и далекое прошлое
(34 часа)
Введение. От прошлого к будущему.
Зачем мне история? (1 час)
Раздел I. Древняя Русь (7 часов)
Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси. Киевская Русь. Владимир Мономах, Ярослав Мудрый. Основание Москвы. Юрий Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных примерах). Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар. Новгородская Русь и Александр Невский. Невская битва и битва на Чудском озере. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская
битва. Дмитрий Донской.
Понятия: славяне, варяги, князь, дружина, печенеги, половцы, кириллица, дань, кумир, усобица, иго, Золотая орда, вече, ярлык.
Раздел II. Московское государство (6 часов)
Первый русский царь Иван Грозный. Расширение границ государства. Жизнь и быт людей. Возникновение книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров. Смутное время в России. Защита Отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века. К.З. Минин и Д.М. Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина. Крепостное право. Степан Разин. Жизнь, быт и культура России в XVII веке.
Понятия: царь, митрополит, помещики, казак, холоп, ополчение, сотник, дворяне.
Раздел III. Российская империя (6 часов)
Петр I и преобразования в России (в армии, на флоте, в образовании, в быту). Полтавская битва. Новая столица России. Первая русская газета. Послепетровская Россия. Российская империя при Екатерине II. Деятельность М.В. Ломоносова. А.В. Суворов: наука побеждать. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Культура России.
Понятия: реформа, регулярная армия, манифест, Эрмитаж.
Раздел IV. Россия в XIX веке (5 часов)
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Бородинское сражение. Герои Отечественной войны 1812 года. Николай I и декабристы. Эпоха великих реформ. Российская империя во второй половине XIX века. Отмена крепостного права. Жизнь, быт и культура России.
Понятия: Отечественная война, генеральное сражение, фельдмаршал, амнистия, тайное общество.
Раздел V. XX–XXI века. История и современность (8 часов)
Конец Российской империи. Падение царской власти. Октябрьская революция. Гражданская война. Образование СССР. Великая Отечественная война. Города-герои. Герои фронта
и тыла. Послевоенное восстановление хозяйства страны. Достижения науки и техники. Освоение космического пространства. К.Э. Циолковский. Культура России. Новая Россия _ государственное устройство (Российская Федерация). Государственные символы (герб, флаг, гимн).
Понятия: Конституция, Президент, Правительство, Федеральное собрание.
Заключение (1 час)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 класс
темы
п/п
Кол-во
часов
Тема/раздел курса
Возможные виды деятельности
(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)
4 класс
1
1
Введение (1 час)
От прошлого к будущему.
Зачем мне история?
Круг мнений по теме «Прошлое должно служить современности!» (Д. Лихачев). Интеллектуальная игра «Что я знаю»
2-3
2
Древняя Русь (7 часов)
Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства
Видеофрагменты документальных и художественных фильмов (подготовка и показ). Лента времени
4
1
Крещение Руси. Киевская Русь. Владимир Мономах,
Ярослав Мудрый
Крылатые» слова
5
1
Основание Москвы. Юрий
Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных примерах)
Встреча с древней Москвой
(выставка репродукций картин)
6
1
Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар
Лента времени. Дополнительное чтение
7
1
Новгородская Русь и Александр Невский. Невская битва и битва на Чудском озере.
Памятные даты. Обсуждение исторического фильма
«Александр Невский»
(реж.С. Эйзенштейн)
8
1
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Искусство Древней Руси
«На поле Куликовом» (знакомство с сайтом Государственного военно-исторического и природного музея-заповедника «Куликово поле»)
9
1
Московское государство
(6 часов)
Первый русский царь Иван
Грозный. Расширение границ государства
Лента времени. «Крылатые»
слова. Историческая карта
10
1
Жизнь и быт людей. Возникновение книгопечатания.
Первопечатник Иван Федоров
Тема для обсуждения: «Что нужнее современному человеку: книгиили компьютер?». Первые буквари. Мой букварь. Мой любимый учебник.
11-12
2
Смутное время в России.
Защита Отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века.К.З. Минин и Д.М. Пожарский.
Подвиг Ивана Сусанина
Смутное время в литературе, музыке, живописи
13
1
Крепостное право. Степан Разин
Видеофрагменты художественного фильма «Степан Разин»
14
1
Жизнь, быт и культура России в XVII веке
История одного музейного
экспоната (рассказ по кругу)
15
1
Российская империя
(6 часов)
Петр I и преобразования в России
Реформы Петра I: что они дали России
16-17
2
Полтавская битва. Новая
столица России.
Первая русская газета
«И грянул бой!» – Полтавская битва в литературе и живописи. Коллажи «Окно в Европу», «Вторая столица».
Газета сегодня (экскурсия в редакцию газеты (типографию))
18-19
2
Послепетровская Россия. Российская империя при Екатерине II. Деятельность
М.В. Ломоносова. А.В. Суворов: наука побеждать
М.В. Ломоносов – эпоха русской науки. «Быть верным Отечеству» (о жизни и победах А.В. Суворова).
Школа в Российской империи
20
1
Крестьянская война
под предводительством Е. Пугачева. Культура России
По музеям России (виртуальная экскурсия)
21-22
2
Россия в XIX веке
(5 часов)
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Бородинское сражение.
Знакомство с сайтом Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника. Герои Отечественной войны 1812 года (выставка жизнеописание). Инсценировка фрагмента литературного произведения о войне 1812 года
23
1
Николай I и декабристы
Пушкин и декабристы «Лицей в Царском Селе» (г. Пушкин) – рассказ-путешествие по залам музея
24
1
Эпоха великих реформ. Российская империя во второй половине XIX века.
Отмена крепостного права
Россия второй половины XIX века в литературе, живописи и искусстве
25
1
Жизнь, быт и культура России
Сокровища России XIX века
26-27
2
XX–XXI века. История и современность (8 часов)
Начало века: войны и революции. Образование СССР
Крейсер «Варяг». Революция в литературе, живописи, музыке.
Инсценировка песен Гражданской войны
28-30
3
Великая Отечественная
война. Города-герои. Герои фронта и тыла
Письма с фронта. Дети военной поры
31-32
2
Достижения науки и техники. Освоение космического пространства. К.Э. Циолковский.
Культура, искусство России
Концерт-презентация «Космические дали»
33
1
Новая Россия – государственное устройство (Российская Федерация). Государственные символы (герб, флаг, гимн)
Сочинение-размышление «Будущее нашей страны».
34
1
Заключение. Итоговое занятие.
Обсуждение темы «Самое значительное событие нашей истории». Интеллектуальная игра «Что я узнал».
Этапы реализации Программы:
Подготовительно - организационный (май – август)
- мониторинг запросов родителей и детей на оказание образовательных услуг (социологический опрос).
- пополнение школьной методической базы по патриотическому воспитанию школьников;
- анкетирование родителей по вопросам патриотического воспитания;
- сбор материалов для кружковой деятельности.
- разработка рабочей программы.
2. Основной (сентябрь– май)
- проведение занятий по данной программе;
- участие в различных проектах, социальных акциях.
- коррекция рабочей программы в конце учебного года.
3. Заключительный (май)
- мониторинг работы по данной программе;
- анкетирование учащихся и родителей для определения уровня заинтересованности в проведении мероприятий данной направленности.
Оценка эффективности программы «Я – гражданин России!»
Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно – нравственные и количественные.
Осуществляется в конце четвёртого года занятия в кружке.
Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования.
Уровень эффективности процесса гражданско – патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности кружковой работы в конце каждого года обучения.
Программа предусматривает следующие количественные параметры (приведены в таблице):
Духовно – нравственные параметры
Количественные параметры
Уровни
(для духовно – нравствен. параметров)
Уровень развития и проявления патриотизма личности
Уровень эффективности процесса
Высокий
Учащийся проявляет уважение к старшим, к людям труда, участникам ВОв.
Понимает и владеет понятиями «Родина», «мужество», «патриотизм»
Учащийся отстаивает свою точку зрения
Проявление социальной активности, желание участвовать в делах класса, школы.
Выполняет исследовательские проекты с высокой долей самостоятельности.
Взаимоотношения между участниками процесса достаточно гармоничны, мотивация позитивная и устойчивая.
Ожидаемый результат является достижимым.
Количество мероприятий проведённых по гражданско – патриотическому воспитанию.
Количество учащихся, принявших участие в мероприятиях по по гражданско – патриотическому воспитанию.
Средний
Ответственное, но без проявления инициативы выполнение учебных и общественных поручений.
Выполняет исследовательские проекты, принимая помощь.
Позитивная мотивация проявляется непостоянно
Ожидаемый результат достигается частично.
Количество учащихся, выполнивших исследовательские работы по патриотической тематике.
Низкий
Низкая ответственность при выполнении общественных поручений.
Выполняет только информационные проекты.
Позитивная мотивация проявляется редко, бывает негативной.
Взаимодействие между субъектами процесса отсутствует.
Ожидаемый результат не достигается частично.
Процент привлечения родителей к подготовке и проведении мероприятий
Календарно-тематическое планирование 3 класс
темы
п/п
Кол-во
часов
Тема/раздел курса
Основные виды деятельности
(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)
Форма проведения
Дата
1
1
Я живу в России (8 часов)
От Москвы и до окраин
Здесь я родился (моя малая Родина). Известные люди нашего города (села)
Практическая работа (работа с картами России, ЯНАО, Тюменской области)
2-3
2
Москва – столица
России
Москва: древняя и современная (подготовка фотоколлажа, выставки, альбома путешественника). Красная площадь – сердце нашей Родины. Москва в литературе и живописи.
Виртуальная экскурсия по Москве.
4-5
2
Россия – многонациональное
государство. Народы России
Исследовательская работа на тему «Творчество народов России» (национальные игры, устное творчество народов России, декоративные промыслы). Моя любимая сказка (пословица, поговорка) народов России.
Презентация исследовательской работы
6
1
Общее и особенное
народов России.
О расах, языках и религиях.
Пословицы и поговорки о Родине,
солидарности (дружбе) и понимании народов.
Диспут - тема для обсуждения: «Нужно ли малым народам стремиться сохранять свой язык и культуру?»
7
1
Праздники России
Традиции нашего класса
Круглый стол.
8
1
Гражданин России
Символика страны и родного края
Презентация. Создание уголка «Наша родина»
9-10
2
Без прошлого нет настоящего и будущего
(9 часов)
Самое необычное на Земле
Достижения человека.
Занятие поиска истины: «Каждый человек – личность?»
11
1
Как настоящее связано с прошлым
Беседа «Уроки прошлого»
Экскурсия в краеведческий музей
12-13
2
Наука о происхождении
и становлении человека
Фантастический рассказ «Как появился человек?»
Познавательная игра «Машина времени».
14-15
2
Религиозно-мифологические
Представления о мире и человеке
Легенды славян. Былинный пир.
Мифы Древней Греции
Занятие «погружение» в прошлое
16-17
2
Библейские представления
о происхождении мира и человека
Библия и наука (современные
ученые о достоверности Библии)
Семинар
18
1
Как далекая Россия становится близкой
(6 часов)
Как воскресить прошлое. Археология
Что таит прошлое?
Великий Новгород: город археологии
Презентация «Знаменитые
археологические раскопки в России».
19
1
Как воскресить прошлое.
Этнография. Топонимика
Как жили наши предки
(жилища, одежда, обычаи)
Проектная деятельность
20-21
2
Имена и фамилии
Что означает мое имя? История моей фамилии.
Проект: Моя родословная. «Храни меня, мой талисман»
22
1
Письменность
От берестяных грамот до печатных книг
Презентация Первые буквари на Руси.
23
1
Время и пространство в истории
Работа с лентой времени.
Экскурсия в исторический музей.
24
1
Россия и мир
(10 часов)
Мы все разные.
Что я знаю о себе? Что я знаю о другом?
Занятие, опирающиеся на фантазию: занятие-сюрприз.
25
1
Чудеса света
Восьмое чудо света в России.
Восьмое чудо света в мире
Телезанятие
26-28
3
Сохранить
прекрасное, вечное
География моей семьи. Где мы путешествуем и отдыхаем (маршруты моей семьи, фотоальбом путешествий)
Презентация семейного фотоальбома
29-30
2
Общечеловеческие проблемы.
Сохранить мир
Памятные места Великой
Отечественной войны.
День памяти «Во имя жизни на Земле»
Интервью «Рассказ ветерана». Мои родные на защите Родины в Великой Отечественной войне
31
1
Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа
Природа родного края.
Экологический маршрут
Экскурсии.
32
1
Мониторинг
33
1
Международное
сотрудничество
Что угрожает Земле?
Сохранить Землю
Устный журнал.
34
1
Россия – моя Родина
Итоговое занятие.
История родного края. История моей улицы. Фестиваль искусств «Моя Россия»
Фестиваль искусств «Моя Россия».
Календарно-тематическое планирование 4 класс
темы
п/п
Кол-во
часов
Тема/раздел курса
Основные виды деятельности
(практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)
Формы проведения
Дата
1
1
Введение (1 час)
От прошлого к будущему.
Зачем мне история?
Круг мнений по теме «Прошлое должно служить современности!» (Д. Лихачев).
Интеллектуальная игра «Что я знаю»
2-3
2
Древняя Русь
(7 часов)
Восточные славяне и их соседи. Образование Древнерусского государства
Лента времени
Видеофрагменты документальных и художественных фильмов (подготовка и показ).
Былинный пир
4
1
Крещение Руси. Киевская Русь. Владимир Мономах,
Ярослав Мудрый
«Крылатые» слова
«Посиделки»
5
1
Основание Москвы. Юрий
Долгорукий. Культура древности, родной край в древности (на отдельных примерах)
Встреча с древней Москвой
(выставка репродукций картин)
Виртуальная экскурсия в музеи Москвы
6
1
Монголо-татарское нашествие. Борьба против монголо-татар
Лента времени. Дополнительное чтение
Библиотечный
урок
7
1
Новгородская Русь и Александр Невский. Невская битва и битва на Чудском озере.
Памятные даты.
Просмотр и обсуждение исторического фильма
«Александр Невский»
(реж.С. Эйзенштейн)
8
1
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Искусство Древней Руси
«На поле Куликовом» (знакомство с сайтом Государственного военно-исторического и природного музея-заповедника «Куликово поле»)
Виртуальная экскурсия в Государственный военно-исторического и природного музей-заповедник «Куликово поле»
9
1
Московское государство
(6 часов)
Первый русский царь Иван
Грозный. Расширение границ государства
Лента времени. «Крылатые»
слова. Историческая карта
Практическая работа. Работа с исторической картой
10
1
Жизнь и быт людей. Возникновение книгопечатания.
Первопечатник Иван Федоров
Тема для обсуждения: «Что нужнее современному человеку: книги или компьютер?». Первые буквари. Мой букварь. Мой любимый учебник.
Занятие «Поиск истины»
11-12
2
Смутное время в России.
Защита Отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века.К.З. Минин и Д.М. Пожарский.
Подвиг Ивана Сусанина
Смутное время в литературе, музыке, живописи
Занятие- исследование
13
1
Крепостное право. Степан Разин
Видеофрагменты художественного фильма «Степан Разин»
Просмотр и обсуждение видеофрагментов
художественного фильма «Степан Разин»
14
1
Жизнь, быт и культура России в XVII веке
[link]
