Конструкт пробного урока математики
по производственной практике поПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 36
Сальниковой Алёны Алексеевны
Дата: 13.04.16
ОО:МАОО СОШ №40.
Класс: 4 «Б».
ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна.
ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна. Подпись _____________________
УМК: «Школа 2000…».
Тема урока: Круговые диаграммы.
Планируемые результаты:
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку математики, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические УУД: анализ, синтез, сравнение.
Предметный: демонстрируют представления о видах углов, умеют откладывать угол с помощью транспортира; демонстрируют о понятии «диаграмма», демонстрируют умения анализировать и строить круговые диаграммы; демонстрируют вычислительные навыки.
Цель: развитие логических умений в процессе знакомства с круговыми диаграммами.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к уроку «математика», умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.
Развивающая: способствовать развитию личностных УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Способствовать развитию логических УУД: анализ, синтез, сравнение.
Образовательная: повторить виды углов, откладывание угла с помощью транспортира; познакомить обучающихся с определением понятия «диаграмма», научить ориентировать и строить круговые диаграммы; совершенствовать вычислительные умения.
Принципы обучения и воспитания
Принципы воспитания
Принципы обучения
Методы обучения и воспитания
Методы воспитания
Методы формирования соц. опыта:
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Методы обучения
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация
Практические: упражнение
По дидактическим целям:
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Методы организации учебно – познавательной деятельности:
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная и парная
Оснащение
Средства обучения:
Демонстрационные:
Индивидуальные:
Тетрадь
Учебник
Ручка
Карандаш
Транспортир
Цветные карандаши
Информационные источники
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В. Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.
Учебник 4 класс, 3 часть, часть 1. Образовательная система «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.
Структура урока
Мотивация к учебной деятельности. 1 мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 8 мин.
Решение проблемы. 15 мин.
Первичное закрепление. 10 мин.
Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). 7 мин.
Информация о домашнем задании. 1 мин.
Рефлексия учебной деятельности. 3 мин.
Эскиз доски.
13 апреля. Классная работа.
Презентация PowerPoint
13 апреля.
Классная работа.
Ход урока
Этапы урока, задачи работы
Методы и приемы обучения и воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу
Педагогическое требование
- Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас. Садитесь, пожалуйста!
- Проверим готовность к уроку: на партах должны лежать тетрадь, учебник, транспортир, простой карандаш, цветные карандаши и ручка.
Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.
Поощрение, повторение, упражнение, проблемное изложение
- Чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю поиграть в игру «Математик». Во время игры мы с вами вспомним виды углов, для этого проведём математический диктант в виде теста.
- Итак, даны вопросы и задания, необходимо ответить на них, выбрать правильный ответ и записать только букву, под которой правильный ответ находится. Записи необходимо вести в строчку, через запятую. Кому не понятно, поднимите руки (Если есть те, кому не понятно, задание объясняется ещё раз). [link] Если вы считаете, что материал урока вы усвоили – встаньте, пожалуйста, если считаете, что у вас есть небольшие трудности и необходимо ещё разобраться в теме, поднимите руки. Кто считает, что материал сегодняшнего урока был не понятен и вызвал большие трудности, хлопните в ладоши. Сделайте все эти движения одновременно.
- Я благодарю вас за продуктивную деятельность на уроке. Мне приятно было с вами работать. Особо сегодня меня порадовали….., вы были активны на протяжении всего урока, отвечали на вопросы, вступали в диалог, помогали одноклассникам. Сдайте, пожалуйста, тетради на проверку, кто желает. Спасибо за урок. До свидания!
Личностные УУД: самоопределение.
