урока
Тема урока
Тип
урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования
к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля
УУД
Обучение грамоте
Наша речь
1
Здравствуй, школа!
1
Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге
2
Мы теперь не
Просто дети – мы теперь ученики
УИПЗЗ
1
Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.
Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации
Текущий. Ответы на вопросы
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом
3
Мы живём в России. Наш общий язык – русский
УИПЗЗ
1
Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна
Знать символы России
Устный
опрос
Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры
4
Как мы общаемся
УИПЗЗ
1
Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи
Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.
Уметь владеть речевым поведением
Текущий. Работа в парах
Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением
5
Как зарождалась речь
УИПЗЗ
1
История зарождения устной и письменной речи
Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.
Уметь владеть речевым поведением
Текущий. Ответы на вопросы
Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Осваивать правила выполнения работы в паре
6
Устная и
письменная речь
УИПЗЗ
1
Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи
Знать, что такое речь.
Уметь вычленять из предложения слова
Устный
опрос
Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания
7
Предложение
УИПЗЗ
1
Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения (пиктограммы)
Знать правила оформления предложения на письме.
Уметь вычленять из текста предложение
Текущий. Ответы на вопросы
Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы
8
Знаки препинания
УИПЗЗ
1
Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки
Знать правила оформления предложения на письме.
Уметь правильно оформлять предложение
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие звуковой состав слова (количественный). Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений
9
Предмет и слово
УИПЗЗ
1
Разведение понятий «предмет» и «слово». Введение понятия «звуковая схема слова». Определение звука в слове
Знать различие звука и буквы.
Уметь различать звуки и буквы
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова
10
Слоги
УИПЗЗ
1
Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь определять количество слогов в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова
11
Звуки речи (гласные и согласные)
УИПЗЗ
1
Понятие о звуках речи. Введение понятий «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой
Знать звуки и буквы.
Уметь определять отдельные звуки в словах
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой
12
Звуки речи
(твёрдые и мягкие согласные)
УИПЗЗ
1
Введение понятий «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные
Устный опрос. Работа в парах
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов
13
Ударение (ударный слог)
УИПЗЗ
1
Знакомство со знаками ударения. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке
Знать различие звука и буквы.
Уметь определять место ударения в слове
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения
14
Звуки и буквы
УИПЗЗ
1
Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами
Знать различие звука и буквы.
Уметь определять количество звуков в словах
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков
Алфавит
15
Звук [а]. Буквы А, а
УИПЗЗ
1
Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов
16
Звук [у]. Буквы У, у
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Распределять роли и очередность действий при работе в паре
17
Закрепление изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги
Знать различие названия букв алфавита.
Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность
Текущий фронтальный опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов
18
Обычные буквы – специальные знаки
УИПЗЗ
1
Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте
19
Звуки [м], [м'].
Буквы М, м
УИПЗЗ
1
Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями
20
Звуки [н], [н'].
Буквы Н, н
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова
21
Большая буква в именах людей и кличках животных
УИПЗЗ
1
Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении, количество предложений в тексте
Текущий. Ответы на вопросы
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
22
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Повторить понятия «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён
Знать названия букв алфавита.
Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан»)
23
Звук [о]. Буквы О, о
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного
звука [о]
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
24
Звук [э]. Буквы Э, э
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия «ударные гласные», «безударные гласные»
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Чтение со взаимопроверкой
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах
25
Использование слов он, она, оно
УИПЗЗ
1
Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками
Знать различия гласных и согласных звуков.
Уметь определять место ударения в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов
26
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв
Знать название буквы алфавита.
Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове
27
Звуки [р], [р'].
Буквы Р, р
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Выразительное чтение в парах
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
28
Звуки [л], [л'].
Буквы Л, л
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме
29
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь определять количество слогов в слове
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова
30
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове, количество предложений в тексте
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)
31
Звук [ы]. Буква ы
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [ы] и буквой ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте
32
Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [и] и буквой И, и. Буква «И» как показатель мягкости предшествующего согласного
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Классифицировать по признаку их использования
33
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значений, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
34
Слова с противоположным значением
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением
Знать название букв алфавита.
Уметь различать гласные и согласные звуки
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменением слов по числам
35
Звук [й']. Буквы Й, й
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
С помощью учителя создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Разыгрывать ситуации
36
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Устный
опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
Алфавит
37
Звуки [б], [б'].
Буквы Б, б
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять слово из первых букв названий предметов
38
Звуки [п], [п'].
Буквы П, п
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме
39
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией, логическим ударением в вопросительных предложениях
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
40
Парные звонкие и глухие согласные звуки
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п»
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь определять парные звонкие и глухие согласные звуки.
Текущий. Чтение в парах
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Сопоставлять парные звуки
41
Звуки [в], [в'].
Буквы В, в
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов
42
Звуки [ф], [ф'].
Буквы Ф, ф
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым
43
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Текущий фронтальный опрос
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы
44
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов
45
Звуки [г], [г'].
Буквы Г, г
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её
46
Звуки [к], [к'].
Буквы К, к
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы
47
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слова с противоположным значением
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)
48
Закрепление
изученного
УКИЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?». Выделение словосочетаний в предложении
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять
количество слов в предложении
Текущий фронтальный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией
звука
49
Звуки [д], [д'].
Буквы Д, д
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать тексты скороговорок
50
Звуки [т], [т'].
Буквы Т, т
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре
51
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов, различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к»
Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков.
Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки
Текущий фронтальный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт
52
Большая буква в географических
названиях
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении и в тексте
Устный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность
53
Звук [ж].
Буквы Ж, ж
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»
54
Звук [ш].
Буквы Ш, ш
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
55
Сочетания «жи» и «ши»
УИПЗЗ
1
Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетаниями «жи», «ши»
Знать различия гласных и согласных звуков.
Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах
Устный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов
56
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы
Знать название букв алфавита.
Уметь определять место ударения в слове
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки
57
Звуки [з], [з'].
Буквы З, з
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему
58
Звуки [с], [с'].
Буквы С, с
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
59
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами «Какой?», «Что делали?», «Что?». Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов
Знать название букв алфавита.
Уметь определять место ударения в слове
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями
60
Слова в, на, за, над, под
УИПЗЗ
1
Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи
Знать различие гласных и согласных звуков.
Уметь определять количество слогов в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука
61
Буквы Е, е и Ё, ё
УИПЗЗ
1
Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё, ё
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов
62
Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков
УИПЗЗ
1
Буквы «е» и «ё» – показатели мягкости предшествующих согласных звуков
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов
63
Диалог. Речевой этикет
УИПЗЗ
1
Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека
Знать различия гласных и согласных.
Уметь определять количество слогов в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками
64
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять количество звуков в словах и их последовательность
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
65
Буквы Ю, ю
УИПЗЗ
1
Знакомство с сочетанием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» – йотированная
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
66
Буквы Я, я
УИПЗЗ
1
Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» – йотированная
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
67
Устное народное творчество. Песня
УИПЗЗ
1
Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия
Знать различие звука и буквы.
Уметь определять
количество слов в предложении
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу
68
Закрепление
изученного
УЗНЗВУ
1
Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением
Знать название букв алфавита.
Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами
69
Буква Ь
УИПЗЗ
1
Знакомство с буквой ь. Особенность буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»
70
Закрепление
изученного
УКИЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова «лось»
Знать название букв алфавита.
Уметь определять место ударения в слове
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения
71
Разделительный мягкий знак
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов
72
Две роли мягкого знака в русском языке
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости
Знать различие согласных и гласных звуков.
Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность
Устный опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым
73
Разделительный твёрдый знак
УИПЗЗ
1
Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»
74
Закрепление
изученного
УКИЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять место ударения в слове
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
75
Звук [х], [х'].
Буквы Х, х
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуками [х], [х'] и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Текущий. Ответы на вопросы
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия
76
Звук [ц].
Буквы Ц, ц
УИПЗЗ
1
Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц»
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы
77
Закрепление
изученного
УКИЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова «куница»
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять отдельные звуки в словах
Текущий фронтальный опрос
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему бережного отношения к природе
78
Весёлые путаницы
УИПЗЗ
1
Объяснение слова «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы
Знать название букв
алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках
79
Звук [ч'].
Буквы Ч. ч
УИПЗЗ
1
Особенности звука [ч']. Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА пиши с гласной А, ЧУ – с гласной У
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок
80
Звук [щ'].
Буквы Щ, щ
УИПЗЗ
1
Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА пиши с гласной А, ЩУ – с гласной У
Знать название буквы алфавита.
Уметь определять звуки в слове
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм
81
Буквы и звуки.
УИПЗЗ
1
Какие звуки в русском языке всегда мягкие, какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука
Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков.
Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее»
82
Закрепление
изученного
УПОКЗ
1
Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство со словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску
Знать название букв алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове
Текущий фронтальный опрос.
Тест
Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой»
83
Алфавит
УИПЗЗ
1
Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов «азбука» и «алфавит». Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх)
Знать названия букв алфавита.
Уметь определять количество и последовательность звуков в словах
Устный
опрос
Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука»
84
Необычные азбуки Из истории
букварей
УИПЗЗ
1
Повторение алфавита разными способами. Алфавит в стихах детских поэтов
Знать названия букв алфавита.
Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте
Устный
опрос
Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов. Включаться в работу по поиску детских книг
85
Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок», Н.Сладков «Кто как спит» Сладков «Волк и сова», Е.Чарушин «Заяц и черепаха»
УИПЗЗ
1
Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах
Знать названия букв алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове
Устный
опрос
Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении
ролей)
86
Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк» Е.Чарушин «Ёж», Г.Снегирёв «Медвежонок»
УИПЗЗ
1
Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы
Знать названия букв алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове
Устный опрос
Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными
87
Читальный зал. «Сказки в сказке» «Загадки»
УИПЗЗ
1
Знакомство с произведением, выделение в тексте непонятных слов, выбор нужного слова из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный
рисунок
Знать названия букв алфавита.
Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове
Устный
опрос
Определять цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного
88
Итоговый урок
УОСЗ
1
«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту
Знать название букв алфавита, различия звука и буквы.
Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность
Праздник.
Презентация
Определять цели и функции участников учебного действия. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения
Литературное чтение
1
Знакомство
с учебником
УИПЗЗ
1
Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи
Формирование умения соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой
Устный
опрос
Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
«Страна Вообразилия»
2
Игра с буквами
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения
Формирование умения работать со словарем
Текущий опрос
Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
3
С. Михалков
«Азбука»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, совершенствование техники чтения
Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа.
Устный
опрос
Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
4
Фантастические
существа
УИПЗЗ
1
Формирование культуры чтения стихотворений, развитие внимания к звуковому образу слова
Формирование умения выдерживать паузу внутри стихотворной строки
Устный
опрос
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
5
К. Чуковский
«Храбрецы»,
В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде»
УИПЗЗ
1
Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи
Развитие умения актуализировать читательский опыт
Текущий опрос
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
6
Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока»,
В.Лифшиц
«Тимоша»
УЗЗВУ
1
Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь
Закрепление умения выдерживать паузу при чтении
Устный
опрос
Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
7
Освоение нового ритма (ямба). В.Лёвин «Купите лук», «Обыкновенная история». И.Токмакова «Пряничные человечки»
УИПЗЗ
1
Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.
Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь
Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.
Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Формирование представления о рифме
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
8
Освоение рифмы.
К.Чуковский «Тараканище»,
М.Карем «На травке»,
В. Хотомская «Аист»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Знакомство с понятием «рифма»
Формирование умения выделить рифмующиеся слова
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
9
К.Чуковский «Скрюченная песенка»
УИПЗЗ
1
Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, нахождение рифмующихся слов
Формирование умения выделить рифмующиеся слова.
Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения
Устный
опрос
Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
10
Считалки
УИПЗЗ
1
Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка». Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта
Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
11
Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса»,
Д.Самойлов
«Сказка»,
Б.Заходер
«На Горизонтских островах»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений
Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
12
Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон»,
О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»
УЗЗВУ
1
Развитие внимания к рифме стихотворения
Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
13
Загадки
УКИЗ
1
Обогащение словаря, знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок
Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
14
Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»
УЗЗВУ
1
Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности
Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
Сказки о животных
15
Народные сказки. «Лиса и рак»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета
Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
16
Народные сказки. «Лиса и тетерев»
УИПЗЗ
1
Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного
Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
17-18
Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»
УЗЗВУ
2
Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части
Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета. Развитие навыков коллективной деятельности
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
19
Народные сказки. «Конь и лиса».
«Как кролик взял койота на испуг».
«Гиена и черепаха»
УИПЗЗ
1
Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета
Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему
Фронтальный опрос
Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
20
Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»
УЗЗВУ
1
Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках
Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
21-22
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
УЗЗВУ
2
Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения
Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания к причинам изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные
выводы
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
23
Н.Заболоцкий
«Как мыши с котом воевали»
УЗЗВУ
1
Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану
Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
24
Д.Биссет «Роджер и зеркало»
УЗЗВУ
1
Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям, деление текста на части, рассказ о совершаемых героями поступках, рассказ о герое по предложенному плану
Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
25
А.Усачёв «Пятно»
УИПЗЗ
1
Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений
Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
26
Б.Сергуненков «Сладкая трава»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения
Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества
Текущий опрос
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию
Природа и мы
27
Г.Балл «Кружавинка»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способам её выражения
Формирование умения выделять нужные фрагменты текста
Устный
опрос
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию
28
М.Пришвин
«Осеннее утро»
УИПЗЗ
1
Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте
Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
29
А.Блок «Зайчик»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения
Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
30
Н.Рубцов
«Воробей»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть
Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
31
Л.Толстой «Орёл»
УИПЗЗ
1
Формирование читательских навыков.
Обогащение словаря словами, позволяющими оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы
Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
32
Е.Чарушин
«Как Томка научился плавать»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя
Формирование умения рассказывать о литературном персонаже, об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
33
А.Барто «Думают ли звери»
УИПЗЗ
1
Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса
Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
34
М.Пришвин
«Черёмуха»
УЗЗВУ
1
Обогащение словаря,
развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему
Умение рассказывать о любимых явлениях природы
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
35
В.Жуковский
«Жаворонок»
УИПЗЗ
1
Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме
Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного
Устный
опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
36
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»
УИПЗЗ
1
Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов, передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя
Текущий опрос
Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
