Рабочая программа по чтению 1,3 класс Школа 21 века

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года, Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696-з от 1 июля 2013 года, федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 2009 года, на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» Москва «Просвещение» 2011г. (автор А.М. Кондаков) и на основании методических рекомендаций по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов на уровне начального общего образования, разработанных ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан № 04-05/273 от 09.03.2016 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами освоения изучения литературного чтения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятии литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами освоения изучения литературного чтения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественного произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.) , умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основными коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами освоения изучения литературного чтения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня в читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

I. Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» 1 класс

Личностные результаты :

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством

учителя.

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством

учителя.

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

слушать и понимать речь других.

работать в паре.

Предметные результаты:

слушать сказки, рассказы, стихотворения;

читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне — пересказывать по готовому плану;

знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень — самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

работать с доступными книгами ~ справочниками и словарями.

Литературное чтение. Уроки слушания

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов — классиков века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Научно-познавательная книга. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс. Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Восприятие литературного произведения*. Эмоциональная отзывчивость, понимание эмоционального настроения литературного произведения, нахождение сходств и различий в настроении героев. Обоснование суждений «нравится — не нравится». Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинительстве небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Навык чтения**. Плавное чтение слогами и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Читательские умения:

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;
знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

• различать книги по темам детского чтения.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» 2 класс

Личностные результаты :

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

учителя.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

корректировать выполнение задания в дальнейшем.

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты:

правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);

читать молча небольшие тексты;

пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

высказывать свое отношение к поступку героя;

определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

пользоваться словарями, книгами-справочниками;

самостоятельно отбирать книги для чтения.

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы;
умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» 3 класс

Личностные результаты :

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

использовать в работе дополнительную литературу.

оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

иллюстрация и др.)

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

анализировать, сравнивать героев, их поступки, факты.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

критично относиться к своему мнению

понимать точку зрения другого

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметные результаты:

читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;

знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;

определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;

пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

пользоваться библиотечным фондом;

отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

пользоваться справочной литературой.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» 4 класс

Личностные результаты :

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД

самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков.

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

составлять сложный план текста.

уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

понимать точку зрения другого

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Предметные результаты

название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;

элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры сказок народных и литературных, стихов и рассказов из круга детского чтения;
различать, сравнивать: произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка); жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня), сказки народные и литературные, словари и справочники, элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление), виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);
уметь: читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча, выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

определять тему и главную мысль произведения;

ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план;

пересказывать и рассказывать произведение по плану;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работать со справочной литературой.

Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении — реальных и фантастических.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
самостоятельный выбор книги на определенную тему;
чтение детской периодики;
использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской )

В результате изучения курса выпускник начальной школы осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У него будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Младший школьник будет учится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства.

Младший школьник полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Выпускник начальной школы приобретет первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Они научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники научатся приемам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1 класс (66ч.)

Литературное чтение. Уроки слушания

Восприятие литературного произведения*. Эмоциональная отзывчивость, понимание эмоционального настроения литературного произведения, нахождение сходств и различий в настроении героев. Обоснование суждений «нравится — не нравится». Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Читательские умения:

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;
знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

• различать книги по темам детского чтения.
Межпредметные связи:

с уроками письма: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

класс (105 ч)

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Читательские умения:

самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы;
умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

3 класс (105 ч)

Читательские умения:

самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

4 класс (105 ч)

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
самостоятельный выбор книги на определенную тему;
чтение детской периодики;
использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской )

III. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1класс

2класс

3класс

4класс

Обучение грамоте

Мир сказок

Учимся уму-разуму.

Читаем о родной природе.

О наших друзьях – животных.

Литературное слушание

О детях и для детей.

О Родине.

Народная мудрость.

10.

О семье.

11.

Басни.

12.

Стихи русских поэтов.

ИТОГО:

105

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 1 класс на 2016/2017 учебный год.

Дата по плану

Дата фактич

Тема урока.

Обучение грамоте. Добукварный период.

Примечание

1.09

Урок – игра. Введение понятия о предложении. Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

7.09

Развитие восприятия художественного произведения. С.Дрожжин «Привет».

Х.Габитов «В школе»

8.09

Урок – игра Интонационное выделение первого звука в словах. Развитие восприятия художественного произведения. Е. Серова «Мой дом».

14.09

Звуковой анализ слова мак, сыр, нос. Г.Рамазанов «Уфа»

15.09

Урок – игра .Вн. чт. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

Рассказ по сюжетным картинкам.

21.09.

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Введение понятия «гласный звук».

22.09

Урок – игра . Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

28.09

Урок – сказка. Знакомство с буквой А (а). Развитие восприятия художественного произведения С.Романовский «Москва».

29.09

Вн. чт . Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]).

Г.Юнусова «Падают листья»

5.10

Урок – игра Знакомство с буквой О (о).

6.10

Знакомство с буквой Ё (ё).

12.10

Урок – игра Вн. чт. В.Белов «Родничок». Знакомство с буквой У (у).

А.Игебаев «Серебряный колокольчик»

13.10

Знакомство с буквой Ю (ю). Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]).

19.10

Урок – игра Вн. чт. М.Михайлов «Лесные хоромы». Знакомство с буквой Е (е). Буква е в начале слова (обозначение звуков [й'] и [э]).

20.10

Знакомство с буквой ы. Вн. чт. В. Железников «Буква "ты"».

С.Алибаев «Мы – первоклассники

26.10

Урок – игра Знакомство с буквой И (и). Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков

27.10

Вн. чт . Знакомство с буквой М (м). Вн. чт.Развитие восприятия художественного произведения. Я.Аким «Мой верный чиж».

9.11

Знакомство с буквой Н (н). Р.Мифтахов «Отчизна»

10.11

Знакомство с буквой Р (р).

16.11

Знакомство с буквой Л (л).

17.11

Вн. чт Знакомство с буквой Й (й). Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик». Введение понятия «слог».

23.11

Знакомство с буквой Г (г). М.Дильмухаметова «Игра»

24.11

Знакомство с буквой К (к). Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

30.11

Знакомство с буквой 3 (з). Знакомство с буквой С (с).

1.12

Вн. чт Знакомство с буквой Д (д). Вн. чт. В. Сутеев «Дядя Миша» Кулямасы

7.12

Знакомство с буквой Т (т). Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

8.12

Знакомство с буквой Б (б).

14.12

15.12

Знакомство с буквой П (п). Русская народная сказка «Привередница».

21.12

Вн. чт Знакомство с буквой Ф (ф). Х.Габитов «наша семья»

22.12

Знакомство с буквой Ж (ж).

28.12

Знакомство с буквой Ш (ш).

29.12

Вн. чт. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок». Знакомство с буквой Ч (ч).

18.01

Знакомство с буквой X (х).

19.01

Знакомство с буквой Ц (ц).

25.01

Вн.чт. Шарль Перро «Красная шапочка». Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Б.Бикбай «Горка» Шакир Биккулов «Зима»,

26.01

Знакомство с особенностями буквы ъ.

1.02

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В. Голявкин «Спрятался» В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев

2.02

Вн. чт.. Е.Благинина «Тюлюлюй».Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Остер «Меня нет дома». А.Шибаев . Г.Юнусова «Плясун»

8.02

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». А.Шибаев «Всегда вместе» Г.Цыферов «Маленький тигр». С.Чёрный «Кто?».

9.02

Вн. чт. В. Сутеев «Ёлка». Г.Остер «Середина сосиски». Я.Аким «Жадина». «Рукавичка» (украинская народная сказка). Башкирская народная сказка «Заяц и лев»

22.02

Г.Остер «Спускаться легче». В.Сутеев «Под грибом». А.Шибаев «Что за шутки?»Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

23.02

Вн. чт. Бр. Гримм «Заяц и ёж».Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость». Л.Пантелеев

1.03

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!» Ю.Дмитриев «Медвежата» Г.Снегирёв «Медвежата

2.03

М. Карем «Растеряшка» В. Драгунский «Заколдованная буква». Н.Носов «Ступеньки» Г.Гумер «Буду как мама»

8.03

Вн. .чт. Г.Скребицкий «Пушок». О. Дриз «Горячий привет».Г.Остер «Привет мартышке».

9.03

Е. Чарушин «Зайчата». Н.Сладков «Сорока и Заяц». «Лиса и Заяц».

15.03

Вн. чт. Н.Носов «Фантазёры» Н.Носов «Затейники». А.Игебаев «Мой братишка»

16.03

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

22.03

Вн. чт. Е.Ильина «Шум и Шумок». А.Толстой «Ёж». В.Лунин «Волк ужасно разъярён…» Г.Цыферов «Зелёный заяц». Башкирская народная сказка «Подарок»

23.03

В. Драгунский «Он живой и светится». «Лиса и журавль»

5.04

Г.Сапгир «Лошарик». В.Берестов «Картинки в лужах». Н.Сладков «Лиса и мышь».

6.04

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».РНС «Пузырь,

Соломинка и Лапоть».В. Сутеев «Кораблик».

12.04

К. Булычёв «Скороговорка». В.Бианки «Лис и Мышонок». Проверь себя.

13.04

Вн. чт. В. Сутеев «Палочка-выручалочка». К. Ушинский «Играющие собаки».

Л. Толстой «Косточка». В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.

19.04

В. Осеева «Печенье». А. Барто «Я –лишний». Я. Аким «Мама».

Э. Успенский «Всё в порядке».

Проверь себя.

20.04

Л. Толстой «Солнце и ветер».В. Бианки «Синичкин календарь».

Э. Мошковская «Лед тронулся». Весна в Башкортостане

26.04

И.Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки. Песенка. Русская народная песня

«Берёзонька» С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель».

27.04

Вн. чт. Н. Саконская «Мы с мамой». И. Мазнин «Давайте дружить».

М.Гали «Аниса»

3.05

Ю. Коваль «Бабочка».С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин «Томкины сны». И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал».

4.05

Б. Заходер «Ёжик».М. Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик». М.Сюндюке «Красив Урал»

10.05

Вн. чт.Е.Трутнева «Когда это бывает?».Э. Шим «Глухарь».Г. Скребицкий

11.05

М. Пляцковский «Добрая лошадь».В. Осеева «Кто хозяин?». «Просто старушка».

В. Голявкин

17.05

Е. Пермяк «Самое страшное».С. Востоков «Кто кого».И. Бутмин «Трус».

18.05

А.Усачев «Грамотная мышка, В. Сутеев «Цыпленок и Утенок», С.Прокофьев «Сказка о том, что надо дарить»

24.05

Вн. чт. И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое эхо», М.Карим «Моему учителю»

25.05

К. Чуковский «Радость», М.Есеновский «Моя небольшая родина», Ю.Коринец. «Волшебное письмо», Р.Валеева «Здравствуй, лето!»

Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс на 2016/2017 учебный год

№

Тема урока

Дата по плану

Дата фактич

Примечание

Устное народное творчество. Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Загадки мордовского и башкирского народа

1.09

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Башкирские и мордовские пословицы

6.09

Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую »

7.09

Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»

8.09

Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка

13.09

Волшебные сказки. Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках

14.09

15.09

В/ ч Русские народные сказки. «Елена Премудрая»

Сказки мордовского народа

20.09

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора. Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)

Мордовские скороговорки

21.09

Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

22.09

Слушание и работа с детскими книгами. Былины.

Батырские сказки

27.09

Урок-обобщение по теме «Былины»

28.09

Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лиса и виноград»

29.09

Басни. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица».

4.10

Басни. «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник»

5.10

Басни. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица»

6.10

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

11.10

Произведения А.С. Пушкина. «У лукоморья дуб зеленый…»

Пушкин среди башкир. Анализ картины

12.10

Произведения А.С. Пушкина. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

13.10

Произведения А.С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…»

18.10

Произведения А.С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…»

19.10

В/ч А. С. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде»,

20.10

А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер»

25.10

А. С. Пушкин. «Няне» .

А.С. Пушкин в Башкортостане

Урок-обобщение по разделку «Проверьте себя»

26.10

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета.

Стихи башкирских поэтов

27.10

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета.

1.11

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета.

8.11

В/ч Стихи русских поэтов.

Башкирские поэты о природе.

9.11

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

10.11

Произведения Л.Н. Толстого. «Два брата» «Белка и волк»

15.11

В/ч Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»

16.11

Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

Животные нашего края

17.11

Разножанровые произведения

Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».

Башкирские батыры

22.11

В/ч Произведения Л.Н. Толстого.

23.11

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

24.11

Произведения Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети»

Жизнь деревни до революции

29.11

В/ч Произведения Н.А. Некрасова.

30.11

Стихи Н. А. Некрасова о природе «Славная осень…».

Стихи башкирских поэтов. Картины М.Нестерова

1.12

Стихи Н. А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода»

6.12

Урок-обобщение по разделу « Проверь себя»

7.12

Произведения А.П. Чехова. Повесть «Степь» (отрывок).

8.12

Произведения А.П. Чехова. Повесть «Степь»

13.12

Произведения А.П. Чехова. А. П Чехов. «Ванька»

14.12

Произведения А.П. Чехова А. П Чехов. «Ванька».

15.12

В/ч Книги о животных. Животные Башкортостана

20.12

Урок-обобщение по разделу « Проверь себя»

21.12

Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро. «Подарки феи»

22.12

Сказки зарубежных писателей.

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре».

27.12

В/ч Х.- Г. Андерсен. « Снеговик»;

Братья Гримм « Умная дочь крестьянская»

28.12

Урок - утренник «В мире сказок» (обобщающий)

Башкирские и мордовские сказки

29.12

Стихи русских поэтов. И.С. Никитин. «Русь» .

Поэты Башкортостана

17.01

Стихи русских поэтов. И.С. Никитин. «Утро»

18.01

Стихи русских поэтов. И.З. Суриков. «Детство»

19.01

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

24.01

С.Д. Дрожжин. «Привет». «Зимний день»

25.01

Урок-обобщение по разделу« Проверь себя»

26.01

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Рассказ «Приёмыш».

31.01

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Рассказ «Приёмыш»

М. Гафури «Дикий гусь»

1.02

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка. Сказка «Умнее всех»

2.02

Слушание работа с детской книгой.

Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко»

7.02

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

8.02

Произведения А.Н. Куприна. «Синяя звезда»

9.02

Произведения А.Н. Куприна. «Синяя звезда»

14.02

Произведения А.Н. Куприна. «Барбос и Жулька»

15.02

Произведения А.Н. Куприна. «Барбос и Жулька».

16.02

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Народные сказки о животных

21.02

Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Манина – Сибиряка, А.И. Куприна»

22.02

Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…»

С. Чекмарев «Размышления на станции Карталы»

23.02

Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы…»

28.02

Стихи С.А. Есенина. «Берёза».

Деревья родного края

1.03

Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки»

2.03

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

7.03

Произведения К.Г. Паустовского. «Стальное колечко»

8.03

Произведения К.Г. Паустовского. «Стальное колечко»

Просмотр видеофильма

9.03

Юмористические рассказы. К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»

14.03

Научно - познавательные рассказы. К. Г. Паустовский. «Какие бывают дожди?»

15.03

В/ч К. Г. Паустовского. «Тёплый хлеб» М.Карим «Долгое-долгое детство»

16.03

В/ч В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

21.03

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

22.03

Произведения С.Я. Маршака. «Урок родного языка»

Уроки мордовского и башкирского языка.

23.03

Произведения С.Я. Маршака. «Ландыш»

4.04

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я Маршака»

5.04

Произведения Л. Пантелеева. Рассказ «Честное слово»

Герои Башкортостана

6.04

Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель»

11.04

Слушание и работа с детской книгой. Обобщение по разделу «Проверьте себя»

12.04

Произведения А.П. Гайдара. «Горячий камень»

13.04

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда» .

Тимуровское движение в селе.

18.04

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда»

19.04

Произведения А.П. Гайдара. Повесть «Тимур и его команда».

Помощь ветеранам села.

20.04

Слушание и работа с книгами о детях .

К. Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

25.04

Произведения М.М Пришвина. Очерк «Моя Родина».

Стихи башкирских писателей о Родине

26.04

Произведения М.М Пришвина. «Выскочка».

27.04

Произведения М.М Пришвина. Рассказ-описание «Жаркий час».

2.05

Слушание и работа с детскими книгами о природе. В. В. Бианки. «По следам» Животный мир Башкортостана

3.05

4.05

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

9.05

Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон. «Волк»

10.05

Дж. Лондон. «Волк»

11.05

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»

16.05

100

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»

17.05

18.05

101

В/ч Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

23.05

102

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя»

24.05

103

Комплексная разноуровневая контрольная работа

25.05

104

105

Итоговый урок

«Летнее чтение»

30.05

31.05

Список литературы

Учебники:

Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч./М.: Вентана-Граф, 201. – 128 с.
Л.А.Ефросинина, Литературное чтение: 1,2,3,4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 201 . – 144 с.

- Ефросинина Л.А. Литературное чтение:уроки слушания: 1,2,3,4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 201 .- 160 с.

Рабочие тетради:

1. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: 1,2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.: Вентана-Граф, 2014.- 80 с.

2. Л.А. Ефросинина.Литературное чтение: уроки слушания: 1,2,3,4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2014.- 160 с.

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учителя:

1.Беседы с учителем. Методика обучения:1,2,3,4 класс общеобразовательных учреждений./ Под ред. Л.Е. Журовой.-М.:Вентана – Граф,2010. – 384

2. Ефросиника Л. А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольныеработы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011.

При подготовке программы использовался сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», созданного на основе концепции «Начальная школа 21 века», отражающий содержание обучения по основным предметам начальной школы. Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Сборник программ. Москва: Вентана - Граф, 2011.

Образовательные диски:

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2011.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2011.
Мультимедийная энциклопедия.
Большая русская биографическая энциклопедия.
Электронное учебное пособие «Литературное чтение. 1-4 классы» (авт. Программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова) системы учебников «Начальная школа XXI века».