Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 г.Нефтеюганск»
Рабочая программа
Мы -дети природы
2-4 классы
Составитель: Л.П.Любимова
учитель начальных классов
Нефтеюганск
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа интегрированного курса «Мы – дети природы» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у второклассников умения учиться и на основе авторской программы разработанной Орловой Т.К., Демус Л.Г., Богордаевой Н.Г., Нечаевой Л.Н.с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы – дети природы».
Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.
Изучение курса краеведения «Мы – дети природы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.
Новизна и теоретическая значимость образовательной программы «Мы – дети природы» заключается:
в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;
в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника;
в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.
Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:
в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность;
в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры;
в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников.
Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатства края, их приумножение.
Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовными нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.
Программа предполагает занятия по следующему комплексу:
- Хрестоматия по краеведению "Мы - дети природы", 2012год.
- Книга для учителя начальных классов "Интегрированный курс краеведения "Мы - дети природы", 2012год .
- Т.К.Орлова. Рабочая тетрадь «Мы – дети природы», 2 класс. 2011 год
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Главная цель курса краеведение «Мы – дети природы»:
Формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценности. Формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.
В соответствии с поставленной целью определяются задачи курса:
1. Формирование знаний о природных богатствах края, бытие, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.
2.Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру; обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка.
3.Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.
Задачи курса краеведения «Мы – дети природы» определяют его содержание и структуру.
Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:
предметные – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира; дать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.
метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования; развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру, обогащать нравственно - эстетический т познавательный опыт ребенка
личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.
В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:
Содержание и методика преподавания курса краеведения "Мы - дети природы" направлены на развитие личности младшего школьника с учетом психологических особенностей детей данного возрастного периода. ученик становится субъектом учебной деятельности, исследователем, открывающим для себя новые знания.
Формы, методы и средства изучения данного курса разнообразны. Учащиеся ведут наблюдения за предметами и явлениями природы, общественной жизнью под руководством учителя и самостоятельно. Широко используется моделирование, демонстрация наглядных пособий, диалоги; элементы дискуссий, коллективно- творческие дела, практические работы.
Режим занятий
Этический урок как специализированный учебный предмет, построенный по методике с сюжетно-игровой основой. Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час);
Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие).
Специфика содержания интегрированного курса предполагает использование разнообразных форм обучения. Занятия проводятся не только в классе, но и вне стен школы - в парке, в лесу, в музее и т.д., т.е. широко используются такие формы работы, как экскурсии, прогулки, целевые прогулки, практические занятия на местности и др.
Велика роль и словесных методов: рассказа, беседы со старожилами, участниками знаменательных событий, с людьми различных профессий и др.
Курс краеведения разработан в соответствии с требованиями современной дидактики начальной школы.
Ведущим принципом отбора содержания и конструирования курса является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.
Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.
Курс краеведения "Мы - дети природы" является неотъемлемой составляющей образовательного компонента "Окружающий мир", представлен предметом "Краеведение" в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа.
Самоназвание "краеведение" свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.
Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея "все связано со всем" как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.
Изучение курса краеведения " Мы - дети природы" на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как "Литература родного края", "География Ханты-Мансийского автономного округа", "История ХМАО с древности до наших дней" и др.
Курс краеведения "Мы дети природы" является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.
Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренного народа, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.
Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.
Реализация экологического принципа направлена на формирование у младших школьников основ экологической культуры.
На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.
На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.
Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).
Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:
- экологический;
- этнографический;
- культурологический;
- исторический.
В основе построения курса лежат следующие принципы:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.
2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.
4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.
5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.
С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).
Место курса «Мы - дети природы» в учебном плане
На изучение курса «Краеведение» в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч. По 34 часа во 2-4 классах, (34 учебные недели в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате изучения курса ученик должен знать:
- съедобные и несъедобные грибы Югорского края;
- рыб водоёмов;
- зимующих птиц Югры;
- перелётных птиц Югры;
- священных птиц коренных народов Югры
Учащиеся должны уметь:
-различать съедобные и несъедобные грибы;
-называть водоёмы нашего края
-рассказывать о наиболее важных событиях, которые произошли в истории родного края;
-рассказывать о замечательных людях югорского края: поэтах , писателях, сказителях, композиторах, нефтяниках-первооткрывателях.
В результате изучения курса у выпускников в том числе будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2-й класс
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные
У учащихся будут сформированы:
Формирование положительной мотивации к изучению краеведческого курса «Мы – дети природы», человека, истории своего родного края;
Развитие внимательного и бережного отношения к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своего края, страны;
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций поступков и действий других людей;
знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение.
У учащихся могут быть сформированы:
устойчивый интерес к изучению природы и истории родного края;
ориентация на соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, края, страны;
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.
Предметные
Учащиеся научатся:
понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных родного края;
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года;
различать государственную символику родного округа, города;
рассказывать об основных событиях истории своего края;
пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
Учащиеся получат возможность научиться:
приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;
понимать, что человек – часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общество, познание);
описывать культурные достопримечательности родного края;
в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;
понимать значение искусства как способа познания мира.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;
намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
проводить наблюдения по предложенному плану;
оценивать правильность выполнения заданий;
осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнения задания;
оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.
Учащиеся могут научиться:
развивать и тренировать свою наблюдательность;
ставить цели проведения наблюдений;
осуществлять контроль при проведении наблюдений ;
Познавательные
Учащиеся научатся:
фиксировать результаты наблюдений в «Страничке наблюдений» с помощью условных знаков;
понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;
понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
пользоваться справочником, помещённом в учебнике;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке;
понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Учащиеся могут научиться:
пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке к занятию;
осуществлять описание объектов природы;
сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;
устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
понимать и передавать содержание прочитанных текстов;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
ставить вопросы друг другу;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся могут научиться:
высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;
соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Планируемые результаты освоения программы
к концу 3 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умение оценивать свое отношение к учебе;
уважение к культуре разных народов.
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
У учащихся могут быть сформированы:
представление об общих нравственных категориях у разных народов;
нравственное чувство и чувственное сознание;
умение анализировать свои переживания и поступки;
способность к самооценке;
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
бережное отношение к живой природе;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
Предметные
Учащиеся научатся:
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков
приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использование природных сообществ и мероприятий по их охране;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
участвовать в инсценировании произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
соотносить свои действия с поставленной целью;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
планировать свои учебные действия;
анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
планировать свою читательскую деятельность;
планировать свою деятельность
Познавательные
Учащиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать и классифицировать жизненные явления;
выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
знакомиться с детской периодической литературой.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
овладевать диалогической формой речи;
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Планируемые результаты освоения программы
к концу 4 класса
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
Предметные
Обучающиеся научатся:
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты;
различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги),
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
предсказывать погоду по местным признакам;
характеризовать основные виды почв;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
применять масштаб при чтении плана и карты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.
Обучающиеся научатся:
различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
описывать основные этапы развития государства
находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
рассказывать о ключевых событиях истории государства;
рассказывать об основных событиях истории своего края.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающиеся могут научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Содержание учебного предмета
2класс
34
3 класс
34 4 класс
2 КЛАСС
Тема 1. Мир природы – 12 ч.
Сезонные изменения в природе: особенности осени, зимы, весны, лета в Югорском крае.
Народный календарь. Название месяцев, связанных со сменой времен года и занятиями коренных народов Югры.
Природные сообщества края: лес (ельник, бор, редколесье), болото, луг, их растительный и животный мир. Разнообразие условий жизни, приспособленность живых организмов к различным условиям среды.
Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.
Красная книга родного края.
Практические работы: распознавание растений по листьям; сбор плодов и семян растений; изготовление поделок из природных материалов,
Экскурсии: в лес, в парк с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Тема 2. Традиции и быт народов Севера – 11 ч.
Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение). Шалаш, навес с берестяным покрытием и покрытием из травы, сена (летнее рыболовецкое поселение).
Виды жилищ: стационарные и переносные.
Древнее жилище обских угров – землянки и их укрепление.
Срубные дома, их размещение.
Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.
Очаг и его размещение в жилищах.
Хозяйственные постройки – лабазы, навесы, их функции.
Домашняя утварь – искусное мастерство северян.
Береста – основной материал для изготовления посуды, ее заготовка.
Берестяные короба, коробки из пихтовой коры, туеса. Плетеные коробки их корней кедра – корневатики, их назначение.
Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи. Дети – помощники родителей.
Игры и игрушки детей Югры.
Экскурсии: краеведческий музей, этнографический музей для ознакомления с традиционными видами жилищ и предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.
Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.
Тема 3. Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера – 11 ч.
Сказки, легенды, мифы Югры. Сказки о животных. Волшебные сказки. Бытовые сказки (образы детей в Югорских сказках).
Малые фольклорные жанры: загадки. Пословицы, поговорки.
Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа, любви к своей малой Родине и ее народу.
Экскурсии: экскурсии в библиотеку.
3 КЛАСС
Тема 1. Природа Югорского края (10ч.)
Многообразие природы. Растения родного края; водоросли , мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.
Ягоды нашего края.
Чудачка морошка - ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода- голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот - клюква. Вечнозелёная толокнянка, или медвежья ягода, её значение.
Способы заготовки ягод на зиму.
Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям Севера.
Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень.
Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица.
Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва».
Практическая работа: нахождение на контуре карты нашего края заповедника « Малая Сосьва».
Практическое занятие по охране природы: подкормка птиц в разные времена года.
Экскурсия: в краеведческий музей для ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края.
Тема 2. Подземная кладовая Югры. (8ч.)
Многообразие полезных ископаемых родного края.
Мансийская легенда о происхождении нефти.
Нефть, газ, каменный уголь, торф- «земное тепло» Югры.
Использование песка и глины.
Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото.
Практическая работа: размещение полезных ископаемых на карте ХМАО.
Экскурсия: в минералогический или краеведческий музеи для ознакомления с полезными ископаемыми родного края.
Тема 3.Земля и люди Югорского края. (10ч.)
Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры.
Происхождение отдельных имён и фамилий народов Севера. Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края?
Географические названия- свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города .Происхождение названия города, в котором ты живёшь.
Герб твоего города, его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе?
Музей родного города. Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение.
Современные архитектурные памятники югорского края.
Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день.
Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др.
Тема 4. Художники югорского края. (6ч.)
Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др.
Югра в творчестве художника В. Игошева и др.
Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости.
Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху.
Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др.
Практическая работа: изображение рисунка герба своего города.
Экскурсия: в выставочные залы с целью ознакомления с картинами местных художников.
4 КЛАСС
Тема 1.МОЯ ЗЕМЛЯ – ЮГОРИЯ(13ч.)
Наш край на карте Родины.
Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах. Формы поверхности, характерные для нашего края.
Картины природы в лесной зоне. Взаимосвязь растительного и животного мира.
Грибы – часть живой природы.
Разнообразие птиц Югры.
Священные птицы : гусь, гагара, кулик, орёл и др.
Лес –« лёгкие « Югры. Бережное использование лесных богатств края.
Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лесной зоны, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни Севера.
Экскурсии: в этнографический, краеведческий музеи.
Тема 2.КРАЙ ТАЁЖНЫХ РЕК И ОЗЁР(11ч.)
Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.
Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Загадки и тайны югорских болот.
Значение водоёмов нашего края ,их охрана.
Рыбье царство Югры.
Традиционное деление рыб нашего края на «чёрных и белых».
Хищные и растительноядные рыбы. Минеральные, подземные воды – богатство нашего края.
Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города(посёлка).
Тема 3. ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН(10ч.)
Югра – древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком.
Первые упоминания о сибирской нефти.
Главные события в истории нашего края.
Гражданская война.
Формирование национального округа.
Округ в годы Великой Отечественной войны.
Наша Югра сегодня.
Замечательные люди Югры: поэты, писатели, сказители- Ю.Шесталов,А.Тарханов,М.Шульгин,А.Конькова,Ю.Вэлла(Айваседа),Р.Ругин, Е.Айпин и др.
Местный композитор В.Шесталов.
Имена нефтянников-первооткрывателей.
Календарно-тематическое планирование 2 класс
УУД Деятельность учащихся
Дата по плану
Дата по факту
Тема №1. Мир природы (12 часов)
1
Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.
Урок практикум
1
Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;
Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;
Регулятивные:
определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
сравнивать
и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные:
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
–репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
3.09
2
Экскурсия в парк
Комбинированный
1
Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
10.09
3
Лес - природная зона Югры.
Урок развития базовых способностей
1
17.09
4
Экологический урок.
Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.
Урок проблемного диалога
1
24.09
5
Растительный мир Югры.
Комбинированный
1
Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;
1.10
6
Экологический урок. Охрана растительности нашего края.
Урок-игра
1
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
8.10
7
Животный мир Югры
Урок викторина
1
Знать: охраняемые растения и животные;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
15.10
8-9
Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Комбинированный
2
Знать: охраняемые растения и животные Уметь: проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;
22.10
29.10
10
Экологический урок.
Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..
Урок-игра
1
Знать: охраняемые растения и животные;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных
сообществах;
12.11
11
Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"
Урок-путешествие
1
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
19.11
12
Экологический урок. Красная книга Югры
Комбинированный
1
Знать: правила поведения в природе
26.11
Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)
13
Жилище народов Севера
Урок соревнование
1
Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.
Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий).
Познавательные:
задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни
3.12
14
Основные виды жилищ
комбинированный
1
10.12
15
Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.
Урок - игра
1
17.12
16
Культура и быт коренного населения.
Комбинированный
1
24.12
17
Югорская семья.
Урок-игра
1
14.01
18
Домашняя утварь – искусное мастерство северян.
Комбинированный
1
21.01
19
Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"
Урок-путешествие
1
Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
28.01
20
Игры и игрушки детей Югры
Урок-игра
1
Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.
4.02
21
Дети – помощники родителей.
Комбинированный
1
11.02
22
.Кухня народов Югры
Урок игра
1
18.02
23
Традиционные праздники северных народов.
Урок игра
1
25.02
Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)
24
25
Современные архитектурные памятники Югорского края.
Урок игра
2
Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края
Регулятивные:
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации
в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
различных позиций в сотрудничестве
4.03
11.03
26-
29
Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.
Урок игра
2
18.03
1.04
8.04
15.04
30
31
Сказки и легенды Югры
Урок-игра
2
22.04
29.04
32
33
Загадки, пословицы, поговорки.
Урок-игра
2
6.05
13.05
34
Экскурсия в музей изобразительных искусств.
Урок-путешествие
1
20.05
УУД Деятельность учащихся
Дата по плану
Дата по факту
Тема №1. Мир природы (12 часов)
1
Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.
Урок практикум
1
Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;
Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;
Регулятивные:
определять,
формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
сравнивать
и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные:
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
–репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
4.09
2
Экскурсия в парк
Комбинированный
1
Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
11.09
3
Лес - природная зона Югры.
Урок развития базовых способностей
1
18.09
4
Экологический урок.
Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.
Урок проблемного диалога
1
25.09
5
Растительный мир Югры.
Комбинированный
1
Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;
2.10
6
Экологический урок. Охрана растительности нашего края.
Урок-игра
1
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
9.10
7
Животный мир Югры
Урок викторина
1
Знать: охраняемые растения и животные;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
16.10
8-9
Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.
Комбинированный
2
Знать: охраняемые растения и животные Уметь: проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;
23.10
30.10
10
Экологический урок.
Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..
Урок-игра
1
Знать: охраняемые растения и животные;
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
13.11
11
Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"
Урок-путешествие
1
Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
20.11
12
Экологический урок. Красная книга Югры
Комбинированный
1
Знать: правила поведения в природе
27.11
Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)
Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)
13
Жилище народов Севера
Урок соревнование
1
Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.
Регулятивные:
уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий).
Познавательные:
задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни
4.12
14
Основные виды жилищ
комбинированный
1
11.12
15
Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.
Урок - игра
1
18.12
16
Культура и быт коренного населения.
Комбинированный
1
25.12
17
Югорская семья.
Урок-игра
1
15.01
18
Домашняя утварь – искусное мастерство северян.
Комбинированный
1
22.01
19
Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"
Урок-путешествие
1
Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
29.01
20
Игры и игрушки детей Югры
Урок-игра
1
Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.
5.02
21
Дети – помощники родителей.
Комбинированный
1
12.02
22
.Кухня народов Югры
Урок игра
1
19.02
23
Традиционные праздники северных народов.
Урок игра
1
26.02
Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)
24
25
Современные архитектурные памятники Югорского края.
Урок игра
2
Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края
Регулятивные:
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации
в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.
различных позиций в сотрудничестве
5.03
12.03
26-
29
Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.
Урок игра
2
19.03
2.04
9.04
16.04
30
31
Сказки и легенды Югры
Урок-игра
2
23.04
30.04
32
33
Загадки, пословицы, поговорки.
Урок-игра
2
7.05
14.05
34
Экскурсия в музей изобразительных искусств.
Урок-путешествие
1
21.05
Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности.
п/п Наименование объектов и средств материально-технического оснащения
Количество
Назначение, описание
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Стандарт начального общего образования по предмету
-
2
Интегрированный курс «Мы –дети природы» Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н., 2010 г.
1
Программа включает содержательную часть, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), вариант тематического планирования и рекомендации по материально-техническому обеспечению образовательной деятельности.
.3
Рабочая программа по учебному предмету
1
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработана и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения
.4
Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н.
Мы – дети природы. Рабочая тетрадь по краеведению. 2 класс. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003. – 56 с.; илл.
1
Учащимся предоставляется возможность получить первоначальные сведения о традициях, быте, ремёслах нашего края.
5
Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету.
-
-
6
Методические издания
-
-
2.
Демонстрационные учебные пособия
1
Таблицы по стандартам
-
-
2.
Плакаты методические
-
-
3
Портреты выдающихся деятелей
-
-
3
Экранно-звуковые пособия
1
Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету
-
-
2.
Аудиозаписи, видеозаписи.
-
-
4
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Компьютер
1
1
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
5
Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование
-
-
-
