Урок по познанию мира на тему Дикие и домашние животные (2 класс)

Тема занятия:

Дикие и домашние животные

Ссылки:

Учебник

Руководство для учителя

Цели:

дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различии;
Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних;
Познакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных, со значением домашних и диких животных в жизни человека;
Учить составлять кластер, работать в паре и в группе.

Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, коммуникативные навыки, критическое мышление, рефлексивные способности, умение слушать, работать с текстом, используя стратегии критического мышления

Воспитывать уважение к мнению других людей, бережное и заботливое отношение к животным.

Результаты обучения:

различать диких и домашних животных

- самостоятельно изучать и передавать содержание текста

- составлять кластер

- приобретают навыки работы в паре, в группе

- слушать собеседника

- задавать вопросы

- контролировать действия партнёра

- эмоционально позитивно относиться к процессу

Ключевые идеи:

Развитие мышления, связь теоретических знаний с жизнью.

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Введение

Прием «Улыбка»

Распределение на группы

Прием «Геометрические фигуры»

Прием «Кроссворд»

Стратегия «Ассоциации»

Геометрические фигуры

Слайд №1 «Девиз урока»

Слайд №2 «Правила работы в группе»

Листы бумаги, маркеры

Слайды3-8

кроссворд

Добрый день! Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Прекрасно всё на небе - поднимают руки вверх.

Прекрасно на земле -опускают руки вниз к полу.

Прекрасно всё вокруг нас -показывают руками вокруг себя.

Прекрасно и во мне -показывают на себя.

Раздает геометрические фигуры

Девиз сегодняшнего урока:

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Соблюдай простые правила:

Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!

Для работы в группе придумайте условные знаки и зарисуйте их.

– прошу тишины,
– спасите,
– запутались,
– просим помощи,
– эврика.

Сообщение темы и целей урока

- Чтобы узнать тему нашего урока, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово в красной рамке.

Разгадывание кроссворда (слайды с загадками, после отгадывания появляется изображение животного – отгадка) – каждой группе по 4 загадки

1) Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж)

2) Пришла из лесу птичница в рыжей шубке – кур посчитать. (лиса)

3) Кто зимой холодной бродит в лесу злой, голодный. (волк)

4) Стоит гора посреди двора, спереди вилы, сзади метла.

Ест зелёное, даёт белое. (корова)

5) У коровы детёныш называется … (телёнок)

6) По горам, по долам в норке ходят шуба да кафтан. (баран)

7) Маленькая, серенькая, под полом живёт,

Хлебные крошки в норке грызёт. (мышь)

8) Горбатый мост на четырёх ногах стоит.

На спине мешки вожу, вовек я их не разгружу. (верблюд)

- Давайте хором прочитаем слово, которое у нас получилось. Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о животных, научимся их различать, узнаем о жизни некоторых из них.

ёж

лиса

волк

корова

телёнок

баран

мышь

верблюд

- Кто определил тему урока, назовите.

_ Запишите в тетради слова, которые приходят вам на ум при слове животные- индивидуально в рабочей тетради, обсуждение в парах, затем в группах.

Настраиваются на работу, хором произносят слова, выполняют движения

берут любую геометрическую фигуру и проходят к партам и рассаживаются согласно табличкам – геометрическим фигурам.

Повторяют правила

Придумывают и зарисовывают условные знаки

Разгадывают кроссворд

Читают слово и определяют тему и цели урока.

Дикие и домашние животные.

Зачитывают свои записи, дополняют ответами других

Презентация нового материала

Рассказ учителя о диких и домашних животных.

Самостоятельная работа

Диалог в классе

Прием «Незаконченное предложение»

Проблемный вопрос

Физминутка «Хомка, хомка, хомячок.»

Слайды №9-10

Учебник, картинки

карточки

Слайд №11

- В природе множество животных, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это дикие животные.
- с незапамятных времён наши предки жили дарами природы: собирали плоды и коренья, ловили рыбу, охотились. Иногда охотники приносили домой детёнышей зверей и те росли рядом с человеком. Хорошо зная повадки диких животных, первобытные люди сумели приручить их. Так появились первые домашние животные. Они помогали охотиться, охраняли, перевозили тяжести и спасали запасы от грызунов. И конечно, снабжали человека молоком, мясом, шерстью, кожей и многим другим. Дикие животные не сразу превратились в домашних, порою на это уходило несколько сотен лет.
- считается, что самым первым домашним животным стала собака. Это произошло около 10-15 тысяч лет назад. Но некоторые исследователи уверены, что на это почётное место могут претендовать и овца, и коза, и свинья. Они рядом с человеком около 10 тысяч лет. Потом пришла очередь быков, буйволов, лошадей.
- Но человек одомашнил не только зверей. В его хозяйстве появились птицы: куры, утки, гуси, фазаны, индейки. Есть даже домашние насекомые. Например труженица пчёлка и тутовый шелкопряд. Животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые создаёт человек для них. Да и человек не может обойтись без домашних животных.

Работа по учебнику на стр. 80

Рассмотреть картинки.
Назовите животных изображённых на ней.
- чтение текста учебника
- работа по вопросам учебника.
- Где живут дикие животные?

- Назовите домашних животных.

- Почему этих животных называют домашними?

- Как человек ухаживает за ними?

Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилище, выводят потомство, называются …(дикими животными)
Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называют … (домашними животными)
-Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Внимательно слушают и запоминают

Рассматривают картинки, читают текст, отвечают на вопросы, делают выводы.

Примерные ответы

-Сами по себе, в дикой природе.

- Живут рядом с человеком.

- Строит жилище, кормит, поит, лечит, когда они болеют.

Представители от группы выходят к доске, берут карточку и заканчивают предложение.

Оценивают работу в группе

Обсуждают, делают вывод, приводят доказательства

Выполняют движения

Практическое применение

Прием «Картинки»

Самостоятельная работа

Работа в группе

Игра “Догадайся о ком эти слова...”

Стратегия «Кластер»

Проблемные вопросы

Геометрические фигуры, картинки.

текст

карточки

Смайлики

Текст, слайды №12-14

Слайд «15

Распределение животных по группам (с помощью картинок с изображением животных)

- У вас на парте картинки с изображением животных. Распредели на две группы и рассели по домикам.

1группа- выбирает домашних животных;

2 группа-диких животных

Возьмите карточку, на ней перечислены животные и их жилища.
1группа.    Вам нужно стрелочкой найти соотношение.
кошка                              в берлога
собака                              в норке
медведь                           в доме
белка                                в хлеву
овца                                  в будке
птицы                              в муравейнике
мышка                             в дупле
муравей                          в гнезде
волк                                  в курятнике
лиса                                  в конюшне
курица                             в логове
лошадь                            в норке

2 группа. Найдите лишнее и объясните, почему именно это слово вы считаете лишним.

лиса, волк, медведь, коза
свинья, лось, лошадь, собака
котёнок, жеребёнок, щенок, корова

Оцените группу. Если вы считаете, что группа справилась с заданием, поднимите веселый смайлик, если же группа справилась, но у них возникали трудности, поднимите нейтральный смайлик, а если у группы возникали большие трудности, поднимите грустный смайлик.

Зачитывает текст – описание животного.

Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (Кот)

Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт. (Корова)

Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (Свинья)

У него на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами он кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает. (Петух)

1 группа
- Для чего человек разводит домашних животных? Чем платят животные людям за их любовь, ласку, внимание.
2 группа
- Для чего человек охотится на диких животных? Что от них получает?
3 группа (сильные ученики)

-- Как нужно относиться к животным, чтобы сохранить их на Земном шаре?

У каждой группы учащихся на столе лежит подписанный лист

Распределяют животных ( - домашние животные. –дикие животные.)

- представитель от группы знакомит остальные группы со своей работой.

Взаимооценивание (каждая группа поднимает свой смайлик оценивания)

Выполняют задания, знакомят с результатами и оценивают работу в группе

хором отвечают

Выступление спикеров –

- представитель от группы знакомит остальные группы с результатами работ

Взаимооценивание (каждая группа поднимает свой смайлик оценивания)

РЕФЛЕКСИЯ

Прием «Сигнальные ладошки»

Сигнальные карточки

Называет признаки, присущие диким и домашним животным:

- животные живут в лесах, водоемах, на лугу, в горах.

- живут рядом с человеком.

- сами добывают пищу, строят жилище.

- человек ухаживает за ними: кормит, строит жилище, лечит.

-сами заботятся о своем потомстве.

- человек выводит новые породы этих животных.

А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок закончен.

отвечают при помощи сигнальных карточек.

оценивают

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Слайд №

Домой каждый из вас получает паззл с изображением животного. Паззл необходимо собрать, наклеить в тетрадь и подготовить презентацию об этом животном по плану:
1.    Как называется?
2.    Чем питается?
3.    Где живёт?
4.    К какой группе относится?
5.    Приносит ли пользу людям?
6.    В какой сказке встречается это животное

Получают задание