Конспект урока по математике 2 класс
Разработала: учитель начальных классов МБОУ Воинский УВК Тистечко Елена Викторовна
Тема. Решение задач
Педагогическая цель: продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого , учить проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач, совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать геометрические задачи и сравнивать выражения.
Планируемые результаты(предметные):учащиеся научатся решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, выбирать способы действий, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками
Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления,умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений
Оборудование: задания для устного счёта, логические задания, ключи к шифру, карточка- помощница для решения задач
Ход урока
I. Организационный момент.
-Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок!
К нам без опоздания поспеши старание.
Помоги нам потрудиться,
Мы пришли сюда учиться!
II.Актуализация знаний.
1. Вводная беседа.
- Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?
- Где в повседневной жизни вы встречались с математикой?
(В магазине, когда что-то покупаем. Когда делаем ремонт в квартире. Измеряем, сколько нужно обоев сколько плитки. Когда едем в машине, сколько бензина нужно залить, сколько километров проехали.)
- Математика нужна во многих областях. И ни одна из профессий, которую вы выберете, став взрослыми, не может обойтись без знания математики. Строителю она нужна, чтобы рассчитать, сколько материалов нужно для строительства здания; врачу, чтобы рассчитать норму лекарства или создать новое лекарство от всех болезней; инженеру, чтобы создать новую совершенную машину, фермеру, чтобы знать, сколько корма потребуется на зиму животным, которых он выращивает. Без математики не может обойтись ни одна наука: ни химия, ни физика, ни астрономия. Ещё в 18 веке знаменитый во всём мире учёный, наш соотечественник,М. В. Ломоносов, член Академии наук, талантливый физик и химик сказал: «Математику уже за тем учить надо, что она ум в порядок приводит».
- Ну, что ж, будем приводить свой ум в порядок?
- С чего обычно начинаем урок математики?
(С устных вычислений.)
2.Устные вычисления
- Я задумала два числа, сложила их и получила число 20. Какие числа я задумала? (11+9;12+8)
- Я задумала три числа, сложила их и получила число 20. Какие числа я задумала? (8,7,5; 9,7,4; 10,7,3; 10,6,4; 9,6,5; 11,5,4; 11,6,3; 11,7,2 и т.д.)
- Из числа 20 я вычла одно число и получила 12. Какое число я вычла? (8)
Как быстро найти сумму чисел.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 = 45
- Назовите сумму. (45)
- Сколько десятков в этом числе? Сколько единиц?
- Увеличьте это число на 3 единицы. Что получили? (48)
- Увеличьте это число на 3 десятка. Какое число получили? (75)
- Уменьшите 45 на 3 единицы. Какое число получилось? (42)
- Уменьшим 45 на 3 десятка. Какое число получилось? (15)
- Какое правило мы вспомнили, выполнив это задание?
Из единиц – единицы; К единицам + единицы;
Из десятков – десятки; К десяткам + десятки.
2Логические задания
А)Найди лишнее число в каждом ряду и продолжи закономерность
5,10,11,15,20 (лишнее 11)
90,80,79,70,60 (лишнее 79)
Б) Напишите букву Т правее С, букву О левее Л, но правее Т. Какое слово получилось?(стол)
II. Постановка учебной задачи
Чтобы тему урока узнать
Надо вычислить и расшифровать
Н 60-25 Е 38+2
Ч 30+40 Д 77-5
И 54-5 Ш 20+64
А 90-2 Р 7+32
З 7+9
Ключи к шифру
- Что сегодня будем делать на уроке? - Какие поставим перед собой цели и задачи?
III.Решение задач
№1 с.64
- Прочитайте задачу
- О ком говорится в задаче?(О двух мальчиках)
- Какое действие они выполняют? (двигаются навстречу по дорожке друг к другу)
- Сколько метров прошёл первый?(22 метра)
- А сколько второй? (Мы не знаем)
- Чему равно расстояние, которое они прошли?(длине дорожки-70м)
Составим выражение: 22+*=70
- Что неизвестно в выражении?(второе слагаемое)
- Как его найти?(из суммы вычитаем первое)
На доске закрепляется карточка
С1+ С2=С
С1= С – С2
С2= С- С1
- Запишите решение задачи в тетрадь
Физкультминутка
Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так.
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.
IV. Отработка вычислительных навыков
№ 2 с.64 с комментированием на местах
№4 с 64 коллективное выполнение
V. Проверочная работа с проверкой по эталону
1.У Юры было 21 тетрадь в клетку и 16 тетрадей в линейку. К концу года он исписал 34 тетради. Сколько чистых тетрадей осталось у Юры?
2. Около школы росло 20 тополей. Сколько тополей посадили, если стало 43 тополя
VI. Домашнее задание
№3,5 с 64
VI I Рефлексия Оцените свою работу на уроке
- Нарисуйте в тетради смайлик, кому было легко и интересно
- Нарисуйте синий квадрат, кому было трудно, но интересно
- Нарисуйте красный треугольник, кому было трудно и неинтересно
VIII. Итог урока
-Какие задачи мы сегодня ставили?
- Достигли мы их?
- Урок окончен. Спасибо
